激發(fā)興趣是提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

王曉蓉

摘 要：創(chuàng)境激趣就是通過(guò)一些形象直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)教學(xué)必須創(chuàng)新詞匯、對(duì)話、課文教學(xué)模式，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；興趣

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。教師的職責(zé)不但要傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力的方法，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造美好的課堂氛圍，使學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效益，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要課題。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)了濃厚的興趣時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)的極積性才會(huì)高， 從而才能有效推動(dòng)教學(xué)。根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出下面的一些方法：

一、以教師的人格魅力來(lái)起喚學(xué)生的興趣。

興趣是起和維持人的引注力的一意個(gè)要內(nèi)部因素重。一旦學(xué)生的興激趣出來(lái)發(fā)，學(xué)教會(huì)取得就半功事倍之。效師教時(shí)尚端莊搭配得當(dāng)裝扮的，一手飛鳳舞龍剛?cè)釢?jì)相的書(shū)法，接直影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，是教它師身自象和形質(zhì)的反素映。有時(shí)，哪怕教是師的一個(gè)笑也微是對(duì)學(xué)的一生種關(guān)愛(ài)是，一師種生之間與心心的交。教師一旦流走講上臺(tái)，就要心無(wú)雜念，快速進(jìn)角色，入首先要自我感對(duì)覺(jué)教學(xué)活動(dòng)感很興趣。教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上運(yùn)用趣味教學(xué)法。我們可以采用Discussion、Debate、RolePlay、DailySpeech、WatchingMovies、EnglishSongs、TopicCompositions等教學(xué)形式，學(xué)生在這些變化的教學(xué)活動(dòng)中鍛煉著聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并且在拓展的知識(shí)中了解英美文化。教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生都是表演的角色。一節(jié)課效果如何，主要看導(dǎo)演對(duì)學(xué)生的啟發(fā)能力，使每一個(gè)角色都行動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)角色的積極性。教師不是“大百科”，也應(yīng)該是“小百靈”。

二、增加學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，變被動(dòng)為主動(dòng)

嘗試讓學(xué)生自己參與文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、立意等等好壞的討論，并參照高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)當(dāng)一回改卷老師，不再拘泥于老師來(lái)給某篇作文分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)，畢竟不是每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到范文的寫(xiě)作水平，如何能不斷改善提高自己的寫(xiě)作水平才是實(shí)際可行的。高中學(xué)生的獨(dú)立性強(qiáng)很有主見(jiàn)，他們很高興享有這樣的權(quán)利，通過(guò)自我評(píng)價(jià)與改善，學(xué)生就更加明了如何來(lái)寫(xiě)好一篇文章，并樂(lè)于將自己的文章與他人分享討論，合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就這樣充分體現(xiàn)出來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考

問(wèn)題是一面旗幟，但課堂提問(wèn)不是教師的專(zhuān)利。教師要引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、思考。因?yàn)橹挥杏袉?wèn)題可問(wèn)的的學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)有所收獲，所以，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，教師要有目的性的創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情景。提供良好的英語(yǔ)課堂氣氛，讓教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活和諧的課堂氛圍是學(xué)生創(chuàng)造性自由表現(xiàn)出來(lái)的重要心理環(huán)境。而不良的課堂氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生造成壓抑和不安全感以及與學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系。

四、采用多媒體課堂教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段

多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)引入到課堂教學(xué)大大活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。由于它以計(jì)算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)，繼承多種信息載體（如聲音、視頻、圖形、圖像文本，超文本）的一種先進(jìn)教學(xué)手段，它具有形象性、直觀性、生動(dòng)活潑、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使傳統(tǒng)教學(xué)中的課本、黑板、粉筆、掛圖、實(shí)物等與計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈片、錄像有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生多媒體教學(xué)整體優(yōu)化效應(yīng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)以外，教師還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源等。再如筆者在教外研版高英語(yǔ)模塊時(shí)，不時(shí)地先讓學(xué)生看關(guān)有英美國(guó)家中學(xué)生生活英文的影片，讓學(xué)生聽(tīng)園校生活英文歌曲等。歌曲留給人的印象是深刻的，每次教學(xué)新的日常用語(yǔ)后，便學(xué)唱相關(guān)英語(yǔ)歌曲、妙趣橫生，這有利于學(xué)生盡快掌握運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。歌曲的運(yùn)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)，同時(shí)可以對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂(lè)”的作用。在教學(xué)中，我曾選用 paul simon的歌曲“el condor pasa”。首先將歌詞改成填空的形式打印出來(lái)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)填出所聽(tīng)到的詞。通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞，學(xué)生不僅練習(xí)了聽(tīng)力，而且對(duì)歌中反復(fù)出現(xiàn)的句型“yes， i would. if i could， i（surely） would.”有了準(zhǔn)確的把握。在引導(dǎo)學(xué)生討論分析作者想要表達(dá)的主題思想后，留給他們一個(gè)作文題目：id rather be...。讓學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，鍛煉了他們的想象能力和寫(xiě)作能力。這樣來(lái)，學(xué)生的興趣就上來(lái)了。因此，不變斷花樣換激發(fā)，學(xué)生趣興的程過(guò)，時(shí)同也是個(gè)求同存異的一過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生還可，能會(huì)學(xué)了獨(dú)從的角度特提出疑問(wèn)。

構(gòu)建出一幅立體教學(xué)模式，使動(dòng)畫(huà)與聲音相結(jié)合，喚起了學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛能，提高了聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)了學(xué)生心靈生出強(qiáng)烈的探索欲望，把學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛能釋放出來(lái)。所以，多媒體教學(xué)給教師提供了發(fā)展才能的無(wú)限空間，在神奇的電腦的幫助下，教師可以任意創(chuàng)作，真可謂沒(méi)有做不到的，只有想不到的。

五、設(shè)計(jì)一些游戲，來(lái)活躍豐富課堂教學(xué)

模仿是學(xué)生的天性，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，安排各種游戲是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師通過(guò)有趣的游戲讓學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也是提高英語(yǔ)興趣和學(xué)習(xí)效率的一種多形式。這樣既可以讓他們感到學(xué)習(xí)是一件很愉快的事情又培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等的目的。比如，在高考前詞匯復(fù)習(xí)時(shí)我使用了”連環(huán)拼詞”的游戲。將學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行，由一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞，第二個(gè)學(xué)生所說(shuō)的詞必須以第一個(gè)人說(shuō)的詞的尾字母開(kāi)頭。如：player 1： suggest player 2： tap player 3： particular...在必要時(shí)，還可以對(duì)所說(shuō)的詞增加限制條件，如詞性等，以增加難度。這樣，原本枯燥的單詞記憶就在有趣的游戲中得以實(shí)現(xiàn)。

總之，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇的運(yùn)用教學(xué)方法與手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及英語(yǔ)水平，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。