淺談新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理

西爾艾力·賽丁

摘 要：班主任在一個(gè)班級(jí)中有著非常重要的地位和作用，作為班級(jí)的組織者、踐行者以及管理者，需要不斷進(jìn)行自我創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，對(duì)班級(jí)的管理辦法進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變，從而滿足新時(shí)期背景下班級(jí)中日益變化的新情況，保障班級(jí)教學(xué)氛圍良好以及一切教學(xué)工作的正常開(kāi)展。在新時(shí)期背景下，對(duì)班主任的班級(jí)管理工作能力提出了更高的要求，要求班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新方式方法，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理。所以，本篇文章主要針對(duì)新時(shí)期背景下班主任在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并針對(duì)這些情況開(kāi)展創(chuàng)新管理工作，滿足新時(shí)期班級(jí)管理的需要。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；班主任；創(chuàng)新管理

在一定程度上班主任作為班級(jí)以及教育的核心成員，以班主任為中心，可以連接學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校，能夠及時(shí)地把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傳遞教學(xué)參與者之間的信息，保障信息的對(duì)稱性，從而使得教學(xué)工作的有效開(kāi)展。同時(shí)，班主任是接觸學(xué)生做多的教師，能夠時(shí)刻把握學(xué)生的具體情況，能夠?qū)W(xué)生的一些示范行為以及班級(jí)中出現(xiàn)的不好的苗頭進(jìn)行及時(shí)處理，從而杜絕了不利事件的發(fā)生。

一、新時(shí)期初中班主任工作中存在的問(wèn)題

在新時(shí)期背景下，教育的變化非常大，不僅是教學(xué)理念的變化，更明顯的是教學(xué)方式以及管理方式的轉(zhuǎn)變。要想班主任在新時(shí)期能夠及時(shí)地根據(jù)班級(jí)的要求采取有效的、創(chuàng)新性的措施，就要對(duì)當(dāng)前班主任工作存在的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)探究，才能夠在制定措施的時(shí)候?qū)ΠY下藥，從而實(shí)現(xiàn)班主任班級(jí)管理工作的創(chuàng)新。

（一）班主任的管理理論素養(yǎng)落后

在傳統(tǒng)的班主任管理過(guò)程中，很多班主任沒(méi)有充分意識(shí)到“班主任”一職的重要含義和作用，知識(shí)單純地認(rèn)識(shí)班主任就是管理學(xué)生，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，不出現(xiàn)失范情況，在這個(gè)時(shí)期，班主任的工作主要體現(xiàn)在“治堵”方面，因此每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師就會(huì)用班規(guī)班級(jí)和校規(guī)校級(jí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰[1]。長(zhǎng)此以往，班主任就形成了刻板的班級(jí)處理機(jī)制，沒(méi)有從更深層次意識(shí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)的原因，不能夠用較高的管理素養(yǎng)和管理方式對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。同時(shí)，以往班主任的管理理念是單一的、落后的，沒(méi)有面向?qū)W生的全面發(fā)展進(jìn)行班級(jí)的管理，從而導(dǎo)致班主任的班級(jí)管理效率不高。

（二）管理方式以及管理心態(tài)存在較大問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教育和班級(jí)管理中，教師是占據(jù)教學(xué)的中心位置的。也受到傳統(tǒng)的“尊師重道”這一理念的影響，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是長(zhǎng)輩；而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，總覺(jué)得自己高人一等，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候總是一副高高在上的形態(tài)，盛氣凌人，對(duì)學(xué)生不和藹。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師感到害怕，遇到問(wèn)題不敢和老師進(jìn)行溝通。而教師也同時(shí)都是“按章辦事”，沒(méi)有商量的余地，缺乏“以人為本”的管理理念。使得班級(jí)的管理簡(jiǎn)單化、粗暴化，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及班級(jí)的管理缺乏正確和科學(xué)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，初中學(xué)生通常比較叛逆，班主任用這種以暴制暴的方式進(jìn)行班級(jí)管理，進(jìn)一步激化了師生之間的矛盾，及其不利于班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展。

二、新時(shí)期初中班主任工作的創(chuàng)新管理途徑

在新時(shí)期，對(duì)班主任的班級(jí)管理工作提出了更高的要求，同時(shí)，“以學(xué)生為本”的教育理念也要求教師在教育或是管理的過(guò)程中做到以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性，用更加合理和科學(xué)的方式進(jìn)行班級(jí)的管理，從而增強(qiáng)班級(jí)的管理的有效性，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以，在新時(shí)期，班主任就要對(duì)班級(jí)管理的方式進(jìn)行創(chuàng)新，用心的方式開(kāi)展有效的班級(jí)管理。

（一）加強(qiáng)對(duì)初中班主任的管理論培訓(xùn)，提高班主任的班級(jí)管理水平

管理理念是支撐班主任進(jìn)行班級(jí)管理的首要前提，只有理念的支撐，班主任才會(huì)在管理中做出行動(dòng)，以管理理念為依據(jù)，進(jìn)行班級(jí)的管理[2]。先進(jìn)的、新穎的、符合時(shí)代發(fā)展以及班級(jí)發(fā)展需要的班級(jí)管理理念就是做好班級(jí)管理工作的重要保障。所以，在新時(shí)期，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任進(jìn)行班級(jí)管理理念輔導(dǎo)，深入認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)新時(shí)期的班級(jí)管理要。通過(guò)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)班主任的溝通能力、對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)的掌握能力以及新時(shí)期學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的解決能力。最重要的是要鞏固班主任的新思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“治堵”的管理思路。同時(shí)，班主任自身也要深刻意識(shí)到自身的不足，要充分學(xué)習(xí)新時(shí)期的教育思想，學(xué)習(xí)新的教育理論，包括心理學(xué)、管理學(xué)等，才能夠更好地勝任新時(shí)期的班主任管理工作。

（二）創(chuàng)新管理方式

管理方式是班主任開(kāi)展班級(jí)管理的重要體現(xiàn)，也是班級(jí)管理實(shí)踐中最重要的管理。方式?jīng)Q定結(jié)果，在管理方式上，教師采取的管理方式會(huì)對(duì)管理結(jié)構(gòu)有很大的轉(zhuǎn)變。比如在傳統(tǒng)的管理，教師通常以以暴制暴的方式進(jìn)行班級(jí)管理。這種方式會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的叛逆心歷，不僅不能夠很好地處理班級(jí)問(wèn)題，還會(huì)讓問(wèn)題變得更加棘手。所以，在新時(shí)期，班主任必須創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變管理方式。

首先，班主任要降低自己的心態(tài)，和學(xué)生始終初一同一個(gè)溝通平面上，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，將自己變成學(xué)生值得依賴的對(duì)象。

其次，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題使們應(yīng)該尋求問(wèn)題背后的原因，而不是急著對(duì)現(xiàn)狀下定論并加以處置。找到原因之后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，甚至反思自己的管理方式，采取合理的、科學(xué)的方法處理問(wèn)題[3]。比如當(dāng)學(xué)生在學(xué)校打架斗毆，班主任應(yīng)該及時(shí)了解事情的原委，并認(rèn)真對(duì)學(xué)生說(shuō)明道理，反思自己平時(shí)對(duì)學(xué)生是否有過(guò)關(guān)系或是歸于苛刻的要求，在引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤之處，積極地引導(dǎo)學(xué)生加以改正。這種管理方式，一方面讓學(xué)生能夠真情給地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)面前顏面盡失，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的管理理念，從而有效地解決相應(yīng)的問(wèn)題。所以，班級(jí)管理方式的創(chuàng)新是非常重要的，這需要班主任在平時(shí)的管理中多學(xué)習(xí)，把握班級(jí)管理的正確方法。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在新時(shí)期背景下，班主任對(duì)班級(jí)的發(fā)展和管理有著至關(guān)重要的作用。在新時(shí)期，為了保障班級(jí)管理工作的正常和高效開(kāi)展，就應(yīng)該增強(qiáng)班主任的班級(jí)管理意識(shí)和管理能力，更新班級(jí)管理觀念，用正確的方式進(jìn)行班級(jí)管理，從而不斷優(yōu)化初中班級(jí)管理效果，從而為一系列的教學(xué)工作提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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[3]倪景然.做學(xué)生人生旅途的領(lǐng)路人——新時(shí)期初中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)校外教育.