朝陽市建平縣第二高中體育生學(xué)訓(xùn)問題現(xiàn)狀探究

□樊孔祥　馬艷紅　徐志紳（.沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)0級遼寧沈陽00；.沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽00；.建平縣第二高中遼寧朝陽400）

朝陽市建平縣第二高中體育生學(xué)訓(xùn)問題現(xiàn)狀探究

□樊孔祥1馬艷紅2徐志紳3（1.沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)2012級遼寧沈陽110102；2.沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽110102；3.建平縣第二高中遼寧朝陽122400）

本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、社會調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等對建平縣第二高中的在校體育生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)查和研究。旨在解決建平縣第二高中體育生培養(yǎng)方法和方向的問題。作者通過調(diào)查研究提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，平衡文化課學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練的時間分配、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、正確處理好文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練的關(guān)系，堅持體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)相結(jié)合，為以后建平縣第二高中體育生的培養(yǎng)提供好的方法，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育生。

遼寧省建平實驗區(qū)高中體育生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練現(xiàn)狀研究

引言

自建平縣第二高中開始招收體育生以來，建平第二高中培養(yǎng)了一批又一批體育生，其中不乏優(yōu)秀的學(xué)生，但是就目前建平第二高中的訓(xùn)練和教學(xué)現(xiàn)狀來看，我們還是得面對體育生文化課普遍較差的問題，在這些問題中以“高中體育生體育訓(xùn)練強(qiáng)度大”、“重視文化教育”、“訓(xùn)練時間多，文化課學(xué)習(xí)時間少”等問題最為突出。體育訓(xùn)練是為了提高學(xué)生體育成績，而文化課是提高個人素質(zhì)，以及理論知識能力的，也可以增長理解和接受能力，二者是相輔相成的，缺一不可。從建平縣第二高中招收體育生以來，在其學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中一直存在著重視體育訓(xùn)練，忽視文化課學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象，這也是建平縣第二高中體育訓(xùn)練存在的主要矛盾。雖然這一直影響著學(xué)校的管理，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是這一問題一直都沒有得到良好的解決，學(xué)校也沒給出一個良好的解決方案。歸根揭底，這個問題主要是由于學(xué)校教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生和老師對教學(xué)方針的誤解導(dǎo)致的。重視體育訓(xùn)練，忽視文化課現(xiàn)象的存在，甚至有時訓(xùn)練還占用正常上課時間，雖然不利于建平縣第二高中體育生長期培養(yǎng)，但是這一問題的出現(xiàn)正好告訴我們高中體育生不僅要體育成績出色，更重要的是要掌握良好的文化知識。由于這種不科學(xué)的培養(yǎng)模式導(dǎo)致了體育生文化成績差，所以作者對建平縣第二高中教學(xué)的科學(xué)性，還有教學(xué)方法的調(diào)查，就是為了能夠找到一個適合建平縣第二高中體育生的培養(yǎng)方法和提升我國高中體育生教育教學(xué)的方法。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以建平縣第二高中2013-2015學(xué)年度在校的60位體育生為研究對象，對這60名學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)查和研究。

1.2、調(diào)查方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過學(xué)校圖書館、中國教育網(wǎng)、中國體育周刊、中國知網(wǎng)和維普期刊等查找有關(guān)高中體育生訓(xùn)練方法和訓(xùn)練科學(xué)性以及高中文化課學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料，并且找到像建平縣第二高中這樣訓(xùn)練和學(xué)習(xí)沖突，學(xué)生不重視文化課學(xué)習(xí)有關(guān)的信息，并且對信息進(jìn)行整理和分類。

（2）問卷調(diào)查法。

對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、帶隊教練共發(fā)放問卷80份，回收問卷78份，有效問卷72份，對體育生發(fā)放問卷60份，回收58份，有效問卷55份，針對文化課和體育訓(xùn)練課之間的沖突提出問題，并且將問題以發(fā)放問卷的形式進(jìn)行提問，采用不記名方式，并對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。

（3）社會調(diào)查法。

對建平縣第二高中體育生文化學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練情況進(jìn)行連續(xù)的觀察和跟蹤調(diào)查，并且對觀察和調(diào)查的結(jié)果認(rèn)真進(jìn)行記錄，將記錄的結(jié)果聯(lián)系理論進(jìn)行分析。

（4）數(shù)理統(tǒng)計法。

通過運(yùn)用Excel數(shù)據(jù)處理軟件，對本文數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。從而使本研究的分析與論述等有據(jù)可循。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、建平縣第二高中體育生文化課情況以及對文化課的重視情況

通過對建平縣第二高中體育生一系列的調(diào)查和分析，以及查閱相關(guān)資料，還有通過自己在學(xué)校的親身體會，作者對這個問題有了理解。

表1　被調(diào)查的體育生文化課成績一覽表（N=72）

雖然建平縣第二高中想讓體育生文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練共同發(fā)展，但是就目前情況來看，我們?nèi)匀豢梢钥吹接写蟛糠煮w育生的文化課成績還是挺差的，沒有達(dá)到我們預(yù)期的效果，沒有達(dá)到體育水平和文化成績共同進(jìn)步。我們知道要想讓學(xué)校的體育生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練共同發(fā)展，就必須要有老師和學(xué)校的支持和管理，只有這樣，學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合才能在學(xué)校很好的實施，但是，如果沒有老師和學(xué)校的理解，那么學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合也很難在學(xué)校中實施。

學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合，本身就是一種理想的、需要高素質(zhì)的完備教學(xué)體系，所以它必須要求老師和教練認(rèn)真負(fù)責(zé)以及學(xué)生自己要有良好的自控能力。但是從目前來看，這個想法還不夠成熟，還沒達(dá)到可以全面開展的地步。

學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合，不僅僅需要學(xué)校和政府的大力支持，也需要每個學(xué)生和老師共同努力，具體落實到個人，只有個人從思想和心理上得以接受和重視，才能讓學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合在全國范圍內(nèi)得以實施，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育生。

表2　被調(diào)查體育生對文化課重視程度一覽表（N=55）

經(jīng)過對目前建平縣第二高中在校體育生對文化課重視程度的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)只有10.9%的同學(xué)覺得文化課是重要的，重視自己的文化課，有12.7%的同學(xué)根本就不在乎自己的文化課成績，不管多差，他們毫不在乎，因為在他們心里，體育成績才是重中之重，文化課學(xué)習(xí)可有可無，認(rèn)為在比賽場上文化課對他們沒有幫助，能讓他們得到表揚(yáng)的只是體育成績。76.4%的同學(xué)認(rèn)為一般，無所謂，好不好都沒有影響。

通過調(diào)查得知，大多數(shù)學(xué)生對文化課不是特別重視，這也是他們文化課成績不好，以及學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合在建平縣第二高中沒有達(dá)到理想的效果，還始終出現(xiàn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練更注重訓(xùn)練的原因。我們發(fā)現(xiàn)體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)互相沖突，會造成建平縣第二高中體育生文化課成績差的現(xiàn)象，還引發(fā)了體育生群體的畸形發(fā)展。導(dǎo)致好多學(xué)生甚至老師都有“訓(xùn)練第一，學(xué)習(xí)第二”的感覺，這樣不僅會導(dǎo)致文化課成績不好，也會出現(xiàn)大面積體育生文化水平不高，素質(zhì)不高，只會技能，只會體育，不會其他，讓學(xué)生發(fā)展過于單一，忽視文化課的正常學(xué)習(xí)。

2.2、建平縣第二高中體育生課程教學(xué)和訓(xùn)練時間安排情況

表3　被調(diào)查體育生對學(xué)校課程教學(xué)和訓(xùn)練安排意見一覽表（N=55）

從調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，針對建平縣第二高中訓(xùn)練時間安排的問題，是不是恰當(dāng)，是不是合理，我們從數(shù)據(jù)可以看出，有16.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對于訓(xùn)練時間安排還是很合理的，認(rèn)為這樣的時間安排有助于他們體育成績的提升。有58.2%的同學(xué)認(rèn)為這樣的安排一般，沒有什么特別的好處，也沒有特別的弊端。同時也有25.4%的同學(xué)認(rèn)為這樣的訓(xùn)練安排不合理，不利于體育成績的提升，也不利于文化課的學(xué)習(xí)。

通過對建平縣第二高中體育教學(xué)和文化學(xué)習(xí)的時間安排的調(diào)查，我們得出很少的同學(xué)對現(xiàn)在體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的時間安排還是比較贊同的，認(rèn)為比較合理，而大部分同學(xué)認(rèn)為安排一般，沒啥影響，這部分同學(xué)更多的表現(xiàn)是不冷不熱，服從安排，也有一部分同學(xué)覺得不合理，覺得這樣不利于自己訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

2.3、建平縣第二高中教師對體育生學(xué)習(xí)的重視情況

表4　被調(diào)查老師對學(xué)生完成作業(yè)態(tài)度一覽表（N=72）

通過對建平縣第二高中的任課教師進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有19.5%的老師認(rèn)為體育生還是可以認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)的，也有54.2%的老師認(rèn)為學(xué)生一般，不是特別認(rèn)真，但是也會按時完成。但是還有26.3%的老師認(rèn)為體育生從來都不認(rèn)真完成作業(yè)，課后作業(yè)總是馬馬虎虎，字跡潦草，態(tài)度極不認(rèn)真，有時候甚至不做作業(yè)，還有抄襲別人作業(yè)的情況。

通過調(diào)查整理總結(jié)分析，我們得出老師認(rèn)為大部分體育生都不能積極完成課后作業(yè)，態(tài)度不夠認(rèn)真，上課以及學(xué)習(xí)不夠積極，只有少部分老師認(rèn)為體育生可以認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，這也充分體現(xiàn)了重視訓(xùn)練，忽視學(xué)習(xí)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因大部分是因為體育生對文化課的不重視，和自己對文化課學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正導(dǎo)致的，既然有學(xué)生可以認(rèn)真完成，也說明學(xué)習(xí)與訓(xùn)練相結(jié)合的培養(yǎng)方針也可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，只要自己重視，還是可以認(rèn)真完成文化課的要求的。所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，強(qiáng)調(diào)文化課學(xué)習(xí)的重要性。使學(xué)生明白文化課是自己體育成績提高的理論基礎(chǔ)，可以輔助提高自己的體育成績，提升自身的修養(yǎng)。

2.4、建平縣第二高中體育教師對訓(xùn)練強(qiáng)度的安排

表5　教師訓(xùn)練強(qiáng)度安排情況一覽表（N=55）

通過對體育生進(jìn)行問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有38.2%的體育生認(rèn)為目前教練安排的訓(xùn)練強(qiáng)度大，有34.5%的體育生認(rèn)為訓(xùn)練強(qiáng)度一般，不是很大，也有27.3%的體育生認(rèn)為教練安排的訓(xùn)練強(qiáng)度不大，有點小，不能滿足自己的訓(xùn)練要求。

從調(diào)查總結(jié)的數(shù)據(jù)可以看出，有一多半的體育生認(rèn)為教練安排的訓(xùn)練強(qiáng)度有點偏大，在訓(xùn)練結(jié)束之后身體就會很疲勞，而且留給體育生放松和緩解的時間不夠充足，所以在回到教室學(xué)習(xí)文化課的時候，由于強(qiáng)度大，身體疲勞，所以上課容易昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效率不高。

3、小結(jié)

學(xué)生對文化課重視不足：在建平縣第二高中體育生當(dāng)中，大部分學(xué)生對文化課沒有好的認(rèn)識，認(rèn)為文化課對于體育生來說不重要，不會影響自己的體育成績，也不會改變自己在教練心中的位置。學(xué)生基本素質(zhì)不高：大部分體育生的基本文化素質(zhì)不高，一些簡單的文化知識都不能很好地掌握，而且個人思想道德素質(zhì)不高，思想覺悟不高，不能很好理解學(xué)校、家長以及任課老師的良苦用心。學(xué)校對訓(xùn)練時間安排不科學(xué)、不合理：學(xué)校有時候安排的訓(xùn)練時間與正常上課時間沖突，而且有時候的訓(xùn)練強(qiáng)度太大，時間太長，學(xué)生的訓(xùn)練會影響到自己的文化課學(xué)習(xí)。

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