母毅剛
(沈陽體育學(xué)院 遼寧沈陽 110102)
對體能教練課程構(gòu)建的研究
母毅剛
(沈陽體育學(xué)院 遼寧沈陽 110102)
現(xiàn)階段各健身俱樂部、各項運(yùn)動團(tuán)體乃至專業(yè)運(yùn)動隊都急需高水平體能教練。體能教練這個工作角色也是近年來頗受關(guān)注的焦點(diǎn),他作為指導(dǎo)科學(xué)體能訓(xùn)練的專業(yè)人才,是以健康體能相關(guān)知識為基礎(chǔ)的更高層次的體能教練,在競技體育和大眾健身領(lǐng)域中都發(fā)揮著重要的作用,社會需求面較大。該文從體能課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式方法和教學(xué)評價幾個方面進(jìn)行研究,擬構(gòu)建體能教練課程的基本框架,有利于填補(bǔ)這一領(lǐng)域研究的空白。通過對體能課程的探討和研究,能夠清楚地了解課程內(nèi)容,了解各課程內(nèi)容間的相互關(guān)系,對學(xué)院開設(shè)體能教練課程提供理論依據(jù)。
體能教練 課程 構(gòu)建
現(xiàn)階段各健身俱樂部、各項運(yùn)動團(tuán)體乃至專業(yè)運(yùn)動隊都急需高水平體能教練。體能教練這個工作角色也是近年來頗受關(guān)注的焦點(diǎn),他作為指導(dǎo)科學(xué)體能訓(xùn)練的專業(yè)人才,是以健康體能相關(guān)知識為基礎(chǔ)的更高層次的體能教練,在競技體育和大眾健身領(lǐng)域中都發(fā)揮著重要的作用,社會需求面較大。
體能教練課程的目標(biāo)定位是培養(yǎng)既能指導(dǎo)大眾身體功能性提升又能改善專業(yè)運(yùn)動員體能的教練員。體能教練課程應(yīng)在綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)(即德、智、體、美)、體能理論知識目標(biāo)、體能專業(yè)技術(shù)與技能目標(biāo)、學(xué)生自身體能素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)4個方面進(jìn)行設(shè)置。(見圖1)
體能教練課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過此課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,系統(tǒng)掌握競技體能的理論知識、專業(yè)技術(shù)和技能;同時不斷提高學(xué)生自身的體能水平,達(dá)到作為一名體能教練應(yīng)有的形體和身體素質(zhì);熟練掌握體能訓(xùn)練的方法,具備較高水平的示范、講解和制定訓(xùn)練計劃的能力,能夠獨(dú)立指導(dǎo)大眾和運(yùn)動員進(jìn)行體能訓(xùn)練。
體能教練課程內(nèi)容是培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的體能訓(xùn)練專業(yè)人才,其改革與發(fā)展應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“適應(yīng)社會發(fā)展需求和人體基本身體要素”為核心理念。提高體能教練課程學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,以符合當(dāng)前社會發(fā)展需要。
圖1 體能課程教學(xué)目標(biāo)示意圖
如圖2所示,體能課程的要素、內(nèi)容、功能等方面有了豐富的拓展,而且在體能練習(xí)形式上從最初的單一式徒手練習(xí),增添了體能輕器械的練習(xí)方式。同時,豐富了體能訓(xùn)練體系。而健身課程的教學(xué)對健康體能這部分側(cè)重較多,但對競技體能和兩部分之間過渡體能的教學(xué)內(nèi)容,欠缺系統(tǒng)化。課程設(shè)置中對這兩部分教學(xué)內(nèi)容滲透得不夠系統(tǒng)深入。
因此,健康體能與競技體能的融合是未來學(xué)生必須要掌握的一門重要技能。它對于體能課程的建設(shè)與發(fā)展也起到了非常重要的作用,一是可以完善學(xué)生技能,更好地適應(yīng)市場需求,拓寬就業(yè)面;二是提高教學(xué)質(zhì)量;三是促進(jìn)體能教學(xué)的科學(xué)性和有效性。
各學(xué)年教學(xué)目標(biāo)如下。
第一學(xué)年:
(1)了解體能訓(xùn)練的發(fā)展,掌握體能訓(xùn)練的功能和基本要素。
(2)掌握體能訓(xùn)練的安全守則及體能訓(xùn)練的運(yùn)動營養(yǎng)補(bǔ)給。
(3)掌握體能訓(xùn)練基礎(chǔ)素質(zhì)的訓(xùn)練方法。
(4)學(xué)習(xí)分析技術(shù)動作要點(diǎn)、示范講解的實(shí)踐能力。
(5)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和科學(xué)的體能理念。
第二學(xué)年:
(1)學(xué)會利用體能訓(xùn)練的護(hù)具與小器械進(jìn)行訓(xùn)練。
(2)掌握體能測試的方法,并能分析體能測試的數(shù)據(jù)。
(3)掌握體能訓(xùn)練教學(xué)教法。通過實(shí)踐課,使學(xué)生具備體能各類要素的教學(xué)、組織、訓(xùn)練、編排等實(shí)踐教學(xué)能力,提高體能教練員的基本素質(zhì)。
(4)培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng),儀態(tài)端正,為人師表,健康良好的心態(tài)。
第三學(xué)年:
(1)完善體能專業(yè)理論知識,提高體能專業(yè)素養(yǎng)。
(2)完善體能專項技術(shù)技能,達(dá)到社會所需的技能水平。
(3)學(xué)習(xí)體能訓(xùn)練論文的撰寫,資料的收集整理,提高本專業(yè)的科研水平。
圖2 體適能的分類
3.1采用模擬情景訓(xùn)練法,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力
根據(jù)體能教練課程特點(diǎn)和社會對體能教練人才的需要,學(xué)生要積極地參與課程,不但要求學(xué)生積極地參與技術(shù)動作的練習(xí),而且還要表達(dá)自己對技術(shù)學(xué)習(xí)的想法和感受,對技術(shù)過程或環(huán)節(jié)進(jìn)行講解??梢圆捎媚M情景訓(xùn)練法,如講授指導(dǎo)技術(shù)動作環(huán)節(jié),一名同學(xué)扮演教練一名同學(xué)為學(xué)員,對學(xué)員進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。這種方法不僅使學(xué)生熟練掌握授課內(nèi)容的流程,而且提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2采用技術(shù)課中結(jié)合多媒體教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性
教學(xué)中一直堅持著學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想,啟發(fā)和引導(dǎo)性教學(xué)可以提高學(xué)生的自主性,使學(xué)生從傳統(tǒng)接受變成主動學(xué)習(xí),人主動的認(rèn)知效果要明顯好于被動的認(rèn)知,借助電化設(shè)備教學(xué)可以幫助學(xué)生直觀地感受到高水平運(yùn)動員的表現(xiàn),借助多媒體教學(xué)手段可以圖文并茂地為學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)技術(shù)動作的理論內(nèi)容,改變原來完全依靠教師講授的方法,增加了教學(xué)的生動性和趣味性,更大地刺激著學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
3.3采用探索研究法,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
在教學(xué)中加入探索研究方法,舉例:在訓(xùn)練計劃制定教學(xué)中,指定教學(xué)對象的條件下,給學(xué)生規(guī)定訓(xùn)練目標(biāo),讓學(xué)生采用自己想出的合理有效的計劃進(jìn)行訓(xùn)練,講解計劃的合理性和采用的方法及內(nèi)容。目的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生對計劃的制定有更深層次的認(rèn)識,同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
體能教練課程評價體系是圍繞運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)體能教練員的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,兼具多元性和專業(yè)化特點(diǎn),綜合考慮體能教練專門人才的特殊職業(yè)素質(zhì)和知識能力、運(yùn)動訓(xùn)練和健身產(chǎn)業(yè)市場的實(shí)際需求和學(xué)科建設(shè)、體育專業(yè)學(xué)生的個性發(fā)展,以及實(shí)際客觀條件等因素基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理構(gòu)建。
系統(tǒng)的考核功能充分反映了培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的完成情況,在系統(tǒng)運(yùn)行過程中充分發(fā)揮著激勵、導(dǎo)向、診斷、反饋以及評價等功能,對體能教練的考核評價需要從體能指標(biāo)測評、理論知識、實(shí)踐操作以及綜合能力4個層面上進(jìn)行,充分發(fā)揮考核評價的多方面功能,從而促進(jìn)教育系統(tǒng)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上的進(jìn)一步提高。體能教練專業(yè)化培養(yǎng)體系的考核評價主要包含了考核原則、考核方式、考核內(nèi)容、考核管理等4個要素。
考核是對被考核者在整個教育和培養(yǎng)過程中綜合表現(xiàn)和最終水平的考量與評價,考核的功能一方面是學(xué)習(xí)效果的評價,另一方面是對學(xué)習(xí)目標(biāo)方向的引導(dǎo)??己藘?nèi)容要與教學(xué)和培訓(xùn)中所設(shè)課程內(nèi)容相一致,可以提示受教育者所必須掌握的基本知識和能力。考核內(nèi)容可以大致分為體能指標(biāo)測評、理論知識考核、實(shí)踐技能考核3個方面??己朔绞礁鶕?jù)課程設(shè)置或考核等級的不同安排設(shè)定不同的考核要求,在考核中應(yīng)采取終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、客觀評價與主觀性評價相結(jié)合的考核方式進(jìn)行,盡量做到考核的全面性,提高考核與評價的效果。
(1)體能教練課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過該課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,系統(tǒng)掌握競技體能的理論知識、專業(yè)技術(shù)與技能;同時不斷提高學(xué)生自身的體能水平,達(dá)到作為一名體能教練應(yīng)有的形體和身體素質(zhì);熟練掌握體能訓(xùn)練的方法,具備較高水平的示范、講解和制定訓(xùn)練計劃的能力,能夠獨(dú)立指導(dǎo)大眾和運(yùn)動員進(jìn)行體能訓(xùn)練。
(2)明確體能教練課程的教學(xué)內(nèi)容,細(xì)化每學(xué)期的分內(nèi)容。內(nèi)容呈遞進(jìn)的趨勢,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)。
(3)采用多種教學(xué)方法和手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性。采用模擬情景訓(xùn)練法、技術(shù)課中結(jié)合多媒體教學(xué)方法和探索研究法提高教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。
(4)評價體系應(yīng)從考核原則、考核方式、考核內(nèi)容、考核管理等4個層面設(shè)計。
[1]宋旭峰.我國體能教練專業(yè)化培養(yǎng)體系研究[D].河北師范大學(xué),2012.
[2]劉功聚.18~59歲國民健康體適能測量評價系統(tǒng)研制與開發(fā)[D].浙江師范大學(xué),2009.
[3]鐘啟泉.課程論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.
[4]陳玉琨.課程改革與課程評價[M].北京:教育科學(xué)出版社,2001.
[5]宋旭峰.我國體能教練專業(yè)化培養(yǎng)體系研究[D].河北師范大學(xué),2012.
G807.4
A
2095-2813(2016)09(a)-0062-02
10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.25.062