基于繪本的圖書館兒童閱讀推廣

李海霞

摘 要：因為繪本閱讀可以有效地推動兒童的審美能力、語言能力、綜合思維能力、情感體驗以及社會化的發(fā)展，所以，其深受人們的認可與推行。目前，繪本閱讀已經(jīng)成為了全球兒童閱讀的潮流。圖書館是推廣兒童閱讀的關(guān)公益機構(gòu)，可以將繪本作為兒童閱讀推廣的一個重要手段。

關(guān)鍵詞：繪本；圖書館；兒童閱讀

作為少年兒童優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，繪本充分具備了藝術(shù)性與文學(xué)性，其將文學(xué)、審美、教育、文化及藝術(shù)的價值全方位地展現(xiàn)了出來，體現(xiàn)出了特殊的創(chuàng)意、設(shè)計及視覺藝術(shù)。繪本往往是在兒童的視角上對社會進行展現(xiàn)，從而使人類社會先進的教育觀與兒童觀得以充分地體現(xiàn)。

一、圖書館推廣兒童繪本閱讀的重要意義

圖書館的生存根本就是兒童，唯有讓兒童喜歡上閱讀，喜歡上圖書館，圖書館才能得以生存，并實現(xiàn)不斷地發(fā)展。眾所周知，繪本不僅能夠使兒童的閱讀潛能得以發(fā)掘，而且還能對兒童的早期閱讀進行指引，在港澳臺地區(qū)與歐美國家，推廣兒童閱讀的關(guān)鍵方式就是繪本閱讀，他們總結(jié)了豐富的經(jīng)驗，而且已經(jīng)構(gòu)成了具有較高可行性的推廣形式。與之相比，繪本是從上世紀九十年代末才正式引入我國的，繪本的價格也相對較高，而我國的家長在給孩子選取讀物時，通常不樂意花費太多的錢來選購繪本，他們普遍誤認為繪本不僅字少畫多，而且對孩子的學(xué)習(xí)并沒有太大的幫助，所以，繪本很難在中國家庭中普及。其次，兒童閱讀的關(guān)鍵參與者之一就是家長，而我國的家長大多數(shù)在兒童教育及兒童心理等方面的專業(yè)知識比較匱乏，這就導(dǎo)致家長不知道該如何選取繪本，也不知道該如何指導(dǎo)孩子進行繪本閱讀。而圖書館不僅具備合適的閱讀環(huán)境和豐富的閱讀資源，而且還具有專業(yè)的導(dǎo)讀館員，具備得天獨厚的推廣兒童繪本閱讀的條件[1]。所以，負責(zé)推廣兒童繪本閱讀是圖書館義不容辭的責(zé)任。

二、圖書館推廣兒童繪本閱讀的發(fā)展戰(zhàn)略

（一）對館員隊伍的專業(yè)素質(zhì)進行培養(yǎng)

由于開展推廣繪本閱讀活動的主體就是圖書館的館員，所以，圖書館館員的專業(yè)素質(zhì)會極大地影響圖書館開展推廣繪本閱讀活動的效果。首先，圖書館館員必須具備優(yōu)良的職業(yè)操守，高度認可圖書館事業(yè)，同時還應(yīng)當擁有強烈的使命感與責(zé)任感，為讀者提供熱情周到的服務(wù)，并仔細、耐心地幫助讀者處理問題。另外，圖書館館員還應(yīng)當對繪本的有關(guān)知識予以充分地掌握，并對必要的兒童教育學(xué)知識與兒童心理學(xué)進行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成多元化的閱讀興趣，提升欣賞與鑒別繪本的能力。其次，圖書館館員的表達溝通能力、組織策劃能力以及講故事、朗讀的技巧都必須達到一定水平，才能更好地擔(dān)任推廣繪本閱讀的工作[2]。

所以，圖書館應(yīng)當對培養(yǎng)與選拔館員予以高度重視，不斷地實行培訓(xùn)與再教育，并對施展才能的平臺予以構(gòu)建，從而使館員的專業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)持續(xù)的提升，最終實現(xiàn)組建一支擁有較高水平的專業(yè)人才隊伍的目的。

（二）開展形式多樣的推廣活動

活動設(shè)計的成功與否直接影響著活動推廣的效果與兒童的參加熱情。在設(shè)計與組織活動期間，必須對如下兩點原則予以充分地掌控好，即活動形式重在展現(xiàn)互動，活動內(nèi)容必須富含創(chuàng)新元素。以下就是圖書館推廣兒童繪本閱讀活動的主要形式：

1、演繹繪本。每個兒童都充滿了強烈的表演欲、模仿欲及好奇心，演繹繪本能夠使孩子從以前單純的接受知識的角色中脫離出來，通過在舞臺上把繪本故事演繹出來，借助肢體動作與語言表達，然后從多方面來展現(xiàn)與理解繪本故事，這能幫助孩子們增加對繪本故事的印象，同時提升他們的動作表現(xiàn)力和語言表現(xiàn)力，給他們帶來更多的樂趣。

2、導(dǎo)讀繪本。導(dǎo)讀繪本往往是通過導(dǎo)讀員講解故事的形式來進行。在開展活動之前，工作人員必須將與此次活動主題相符合的優(yōu)秀作品從眾多的繪本作品出挑選出來，并對其進行仔細地分析理解，提煉出它的涵意，并確定此次活動的目標。隨后步入準備實物的環(huán)節(jié)，主要有制作課件、掃描繪本、準備道具及布置場景等，以保證活動能夠順利進行。最后，導(dǎo)讀員必須繪聲繪色地講述故事，并與孩子們探討故事。在此期間，導(dǎo)讀員還可通過提問來實現(xiàn)與孩子們的交流互動，并引導(dǎo)他們充分開拓思維，勇于用語言來表達自己的想法，這樣能讓孩子們充分體會到閱讀的樂趣。

（三）打造合適的閱讀環(huán)境

一個自由的閱讀環(huán)境對兒童的閱讀而言是十分重要的，它能夠讓兒童從身心上感覺到平等與舒暢。圖書館的兒童繪本閱讀區(qū)的閱讀環(huán)境必須是開放的、輕松的。首先，應(yīng)當將整個繪本閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)為一個開放的空間，對它的分區(qū)可借助書架來進行分隔。另外，裝飾方面應(yīng)當富含童趣，不能過于呆板。其次，在選取家具與裝飾材料時，應(yīng)當對安全與環(huán)保方面的問題予以充分地考慮，桌椅與書架都必須是圓角的。最后，可將功能區(qū)劃分成親子共讀區(qū)、自由閱讀區(qū)及活動區(qū)，各個區(qū)域既要有明顯的區(qū)分，但又必須相互交融[3]。

（四）建立豐富的繪本閱讀資源

繪本的價格比其他的圖書價格要高出許多，因此，繪本的大量收藏與購買對于普通家庭而言是存在一定的困難的。而圖書館則可以憑借購書經(jīng)費，再安排專業(yè)的圖書采購人員對國內(nèi)外優(yōu)秀的繪本進行選擇性的采買，進而使圖書館的繪本閱讀資源變得更加豐富多樣。在擁有足夠的購書經(jīng)費的情形下，圖書館應(yīng)當對繪本上架分類與繪本采購品種的分配予以重點探討。圖書館負責(zé)采購繪本的館員必須對讀者需求市場與繪本圖書市場予以全面的掌握，同時通過對組成圖書館兒童讀者年齡比例的分析來對適合各種年齡階段的繪本采購比例進行確定，從而為指導(dǎo)閱讀工作做好準備。除了可以根據(jù)中圖法來對種類繁多的繪本進行分類上架，還可依據(jù)繪本閱讀活動對某些專架或熱門繪本專架進行開設(shè)并用來分類上架繪本，譬如獲獎繪本架、低幼繪本架及原創(chuàng)繪本架等。

三、結(jié)語

構(gòu)成兒童早期閱讀的關(guān)鍵內(nèi)容之一就是繪本閱讀，好的繪本不僅能培養(yǎng)孩子的審美情趣與文學(xué)素養(yǎng)，而且還能使他們管理情緒與認知世界的能力實現(xiàn)強化，同時還能使他們的閱讀熱情得以充分地調(diào)動，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。圖書館必須加強開展推廣兒童繪本閱讀活動，以推動兒童閱讀與全民閱讀。

參考文獻：

[1]程煥文.繪本閱讀：公共圖書館的活力與使命——《閱讀創(chuàng)意互動——繪本閱讀推廣多元化策略》序[J].圖書館研究與工作.2013（01）.

[2]張佳.兒童繪本閱讀推廣工作初探[J].圖書館工作與研究.2012（08）.

[3]陳蔚.基于繪本載體的兒童閱讀推廣模式研究[J].圖書館雜志.2013.