上篇：秉至善，書教育人生 III一路上的燃燈人

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上篇：秉至善，書教育人生 III一路上的燃燈人

武建謀與物理競賽的幾位恩師

磨礪，先于成功

在初到許溪中學(xué)情緒低落的日子里，武建謀時(shí)不時(shí)想起的還有大學(xué)的譚天榮老師。譚老師教熱力學(xué)，他是北大物理系畢業(yè)的高材生，但一生命運(yùn)坎坷。武建謀那屆學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候，任教的老師們都紛紛送上美好的祝愿。唯有譚天榮對(duì)同學(xué)們說，希望你們，初到一個(gè)崗位，少想成功，多做好失敗吃苦的心理準(zhǔn)備。

武建謀當(dāng)時(shí)不以為然，和很多同學(xué)一樣認(rèn)為譚老師是接受了太久的勞動(dòng)改造，內(nèi)心積淀了太多的不美好，才出此言。但在許溪，在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，武建謀一下子就領(lǐng)悟到了譚老師話中的真意。

1996年，母親的離世對(duì)武建謀的打擊很大，陰陽兩隔斬?cái)嗔怂c母親所有的連結(jié)，有兩三年的時(shí)間，他都處在抑郁、苦悶的情緒之中。加之父親癱瘓，兒子年幼，妻子也是高中教師兼班主任，弟弟在美國，日子便過得忙碌而辛苦。把父親接到長沙的那年，他還沒有分到房子，一家三口和父親擠在兩個(gè)單間，做飯就在走道上。因住在二樓，往往要將輪椅上的父親搬上搬下，去散步，去呼吸新鮮空氣。愛人做家務(wù)，他給父親端屎倒尿洗澡，天天如此。

那時(shí)，工作上又面臨新的要求、新的難度。武建謀對(duì)譚天榮老師的臨別贈(zèng)言，越發(fā)地感受深刻?？嚯y的磨礪，總會(huì)先于成功而來。只有不被失敗和苦難打倒，才有可能迎接成功。

在林中長成一樹風(fēng)景

從瀏陽到長沙一中后，武建謀的視野驟然開闊。一中之大，不在校園；一中之強(qiáng)，不在硬件，而在于這里匯聚著一批湖南教育界最優(yōu)秀的中學(xué)教師。

時(shí)任校長的馬清澤對(duì)青年老師說：“百年一中是一片大森林。”初聽到這句話，武建謀并未往心里去，但當(dāng)他真正熟悉一中，深入接觸到這些老先生的專業(yè)造詣時(shí)，才感受到了馬校長當(dāng)年所言不虛。那是看得見“理想”“情懷”和“境界”的一代人，他們目中有“人”，內(nèi)心有“道”，課上有“技”，其底蘊(yùn)與格局，不是學(xué)歷與頭銜所能概括的。

武建謀沒教過高中，沒帶過競賽，沒參加過像樣的校本教研，甚至沒有體驗(yàn)過集體備課，一切都要從頭開始學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)提升的過程中，他便得到了同教研組的應(yīng)易書、張維德、彭大斌和周正強(qiáng)等幾位老師無私的幫助，手把手的指點(diǎn)。

多年來，一中采取師徒制，周正強(qiáng)老師是學(xué)校安排給武建謀的師傅。在常規(guī)教學(xué)的基本功上，周老師對(duì)他的幫助很大。而張維德、彭大斌則在教學(xué)研究和競賽上，把武建謀拽上了個(gè)人發(fā)展的“快車道”。

“當(dāng)時(shí)，湖南電視臺(tái)要把張維德老師寫的一本高考復(fù)習(xí)的書變成60節(jié)課，一個(gè)月內(nèi)拍完。張老師把我和另外一位青年老師拉了進(jìn)去，目的是想培養(yǎng)我們，讓我們盡快挑大梁。雖然有‘腳本’，可我從沒教過高三，要上好這樣的課也不容易。張老師便毫無保留地指導(dǎo)我，當(dāng)然我也很努力，后來攝制的效果非常好，在這個(gè)過程中，我得到了很大的鍛煉?！蔽浣ㄖ\敘述往事的聲音，深情而輕柔，仿佛飄回到了那個(gè)年代。

“1991年，湖南師大校長張楚廷主編《簡明中學(xué)物理教程》一書，張維德老師又把我找去寫了兩章：‘物理學(xué)與德育’以及‘物理學(xué)與美育’。為什么？他就是想培養(yǎng)我。他覺得我在瀏陽時(shí)已經(jīng)涉足研究，應(yīng)該讓我在教學(xué)研究的路上走得更遠(yuǎn)，提升到更高的層次上去?！碧貏e讓武建謀難忘的是，“張老師鼓勵(lì)我擔(dān)任學(xué)生物理競賽的教練，我很惶恐，從來沒做過呀。為了盡快領(lǐng)我進(jìn)門，張老師替我上了半年課——這不是物理基礎(chǔ)課，是國際奧林匹克物理競賽前期的最重要的提升部分，而且他把全部的教案都給了我，他對(duì)我毫無保留?！?/p>

“他上課，我跟學(xué)生一起聽，學(xué)生聽的是知識(shí)點(diǎn)與思維的方法，我學(xué)的是怎么做教練?？吹轿业募彝ヘ?fù)擔(dān)重，課他上，工資我領(lǐng)，補(bǔ)貼我領(lǐng)，他自己分文不取……”武建謀敘述的聲音，更輕了，輕得讓人幾乎聽不到。記者明白，這是他的內(nèi)心有別樣的情愫在涌動(dòng)。

調(diào)武建謀的愛人李福蘭到一中，讓夫妻團(tuán)聚，也是幾位老教師積極張羅的。李福蘭教語文，業(yè)務(wù)水平也很不錯(cuò)，不久也順利地調(diào)到一中。

武建謀告訴記者：“張維德校長是一個(gè)可敬的老人，他的風(fēng)骨、人格和學(xué)識(shí)，影響的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只我一個(gè)人。欣賞與感恩，其實(shí)就是一種薪火與能量的美好傳承。他和彭大斌老師、應(yīng)易書老師那一輩人，深深地影響過長沙一中的一代年輕人。張校長如今74歲的高齡了，他還不肯閑著，大部分時(shí)間待在一個(gè)偏遠(yuǎn)的省級(jí)貧困縣，扶助當(dāng)?shù)氐囊凰鶎W(xué)校發(fā)展。他對(duì)教育的那份責(zé)任心，那份擔(dān)當(dāng)精神，讓人非常欽佩?！?/p>

1998年與指導(dǎo)教師張維德老師合影

與張維德（右一）、彭大斌（左二）老師合影

成就人生大格局

在武建謀的心中，彭大斌老師是當(dāng)時(shí)一中物理組業(yè)務(wù)水平最好的人之一。

“他對(duì)人和藹可親，我們有時(shí)候題目不會(huì)做去問他，他都熱心解答。不僅熱心解答，他還特別為別人著想。每次解答完，他總說，你這個(gè)問題問得真是太好了，這個(gè)問題是一個(gè)非常非常好的問題，我多年前也被它困住過。其實(shí)他也許根本沒有被困住過，他只是在激勵(lì)你。解出來后，他會(huì)說你看我這樣解可不可以？我這個(gè)也許不是最好的方法，你去想一想或許會(huì)有更好的方法。”

藹然仁者?。∨泶蟊罄蠋煹钠匠Ｐ?，對(duì)武建謀的影響也特別大。

“那時(shí)候帶一個(gè)學(xué)生進(jìn)國家隊(duì)是很不容易的，鳳毛麟角。多少人搞了一輩子競賽，都沒有一個(gè)學(xué)生能進(jìn)國家隊(duì)。有一年，擁有挑選人員進(jìn)國家隊(duì)權(quán)利的某名校，向彭老師開條件，只要他帶的學(xué)生，承諾將來去這所高校讀書，就可以進(jìn)國家隊(duì)，否則就進(jìn)不了。面對(duì)這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，彭老師認(rèn)為還是應(yīng)該尊重學(xué)生的意愿，既然學(xué)生志不在此校，就不要去勉強(qiáng)他。學(xué)生進(jìn)國家隊(duì)，拿國際獎(jiǎng)牌，對(duì)于一個(gè)教師來說是一生的榮譽(yù)，是他評(píng)特級(jí)教師的重要指標(biāo)。然而，彭老師毫不心動(dòng)，他沒有為此去做學(xué)生與家長的工作?！?/p>

武建謀說：“有張維德和彭大斌等這樣人格純粹的人引路，我成長為現(xiàn)在的這種樣子，也是一種必然吧?！边@個(gè)成長，不僅僅是物理專業(yè)水平或者教育教學(xué)水平的提升，更重要的是一種博大胸襟的形成，是一種人生之大格局的建構(gòu)。

“是他們拓寬了我對(duì)敬業(yè)、對(duì)師德、對(duì)人性的理解。我從此知道了什么才是最高的教育境界，什么才是我應(yīng)該堅(jiān)守的教育價(jià)值觀念。”

酸甜苦辣咸澀鮮

面對(duì)記者，張維德特意吟誦了一副對(duì)聯(lián)：手中棱鏡，紅橙黃綠青藍(lán)紫，變盡天地顏色；灶上抹布，酸甜苦辣咸澀鮮，嘗夠人間滋味。老人家的臉上，充滿了教育人的自豪。當(dāng)初他鼓勵(lì)武建謀去青竹湖當(dāng)校長，就用了這副對(duì)聯(lián)。

“到青竹湖當(dāng)校長，武建謀最初非常猶豫，他不想去。他已是中學(xué)物理特級(jí)教師、國際奧賽金牌教練，在專業(yè)上首屈一指，他不想涉足不熟悉的行政工作，我極力勸說他。我說，你在教學(xué)中取得了輝煌成績，在教研上也登堂入室了，管理上也當(dāng)了教研組長。記得馬克思在給女兒的回信中有一句話，那就是要做到‘人生的一切對(duì)我們都不生疏’。雖然我們不可能有馬克思那么博大的情懷，但我們至少要能夠說：‘教育的一切對(duì)我們都不生疏?！憔蛻阎ヌ剿?、去獻(xiàn)身的精神，試著嘗嘗當(dāng)校長的滋味吧?！?/p>

做完武建謀的工作，張維德又去向組織力薦。

“我大膽推薦了武建謀，而且一直是堅(jiān)定地推薦，因?yàn)槲矣X得他教書育人的能力特別強(qiáng)，有非常深的教育情結(jié)，理念前瞻，本性善良，和學(xué)生、教師在一起具有天生的親和力。但當(dāng)時(shí)他畢竟只是一個(gè)教研組長，沒有行政歷練，一中的校領(lǐng)導(dǎo)班子和合作的開福區(qū)對(duì)他出任校長有些擔(dān)憂——他們的擔(dān)憂不無道理。后來協(xié)調(diào)的結(jié)果是，由現(xiàn)任一中校長廖德泉兼青竹湖校長，武建謀任常務(wù)副校長。但廖校長宣布了三條：一不在青竹湖設(shè)辦公室，二不在青竹湖拿工資，三不管青竹湖的日常工作。實(shí)際是武建謀行使校長職權(quán)。不到一年，廖校長不再兼任?！?/p>

2007年，武建謀帶著自身特有的稟賦，帶著對(duì)母親和恩師們以及百年一中的傳承，走進(jìn)了青竹湖。

從鄉(xiāng)村到縣城，從縣城到省城，從初中到高中，從最差的生源到最好的生源，從教師到校長，從公辦到民辦……武建謀用自己的腳步，演繹著崇善尚美的教育人生。