?
教育家的風(fēng)骨
先生之風(fēng),山高水長。先生之風(fēng),首先當(dāng)是他的風(fēng)骨。
教育家最看重風(fēng)骨,教育家最具風(fēng)骨。風(fēng)骨,是教育家最偉大、最可貴之處。風(fēng)骨也,人之氣概、氣節(jié)、品格也。崇高的人格,不屈的氣節(jié),寬廣的胸懷,剛毅的性格,愛憎分明之情感,獨(dú)立自由之精神與思想,等等,構(gòu)成了教育家的風(fēng)骨氣象。向教育家學(xué)習(xí),首先學(xué)習(xí)他們的風(fēng)骨。
馬相伯,乾坤朗朗、風(fēng)骨清奇,盡顯“國家之光、人類之瑞”。華東師范大學(xué)教授黃書光的這一評述實(shí)在恰當(dāng)。1840年4月,生于天主教世家的馬相伯,一生獻(xiàn)給了教育事業(yè)。他曾說:“我是一只狗,只會叫,叫了一百年,還沒有把中國叫醒?!弊员纫恢还?,對祖國無限的忠誠;叫了一百年,對民族復(fù)興的堅信和鍥而不舍;還沒把中國叫醒,一種謙遜與責(zé)任的勇敢擔(dān)當(dāng)。其實(shí),他用自己的人生,試圖叫醒中國。1879年,他做了一生中最驚人的一件事:將自己繼承的三千畝田產(chǎn)獻(xiàn)給耶穌會,作為創(chuàng)辦后來被稱為震旦學(xué)校的“中西大學(xué)堂”的基金。他還立下字據(jù):自獻(xiàn)之后,永不反悔。在他63歲時,為學(xué)校規(guī)定了三條原則:崇尚科學(xué)、注重文藝、不談教理。叫醒中國的赤子之心,怎能不讓人欽佩、崇敬?馬相伯告訴我們,教育家心中應(yīng)有對祖國的赤誠,有民族振興的責(zé)任、使命,應(yīng)有忘掉自己、犧牲自己的氣概和精神。這叫什么?這叫風(fēng)骨。
唐文治,無錫國專的創(chuàng)始人。面對國難,他風(fēng)骨錚錚,教學(xué)生做人,教學(xué)生做有民族氣節(jié)的人。他從中華民族最古老的經(jīng)典《尚書》中提取“作新民”三字定為校訓(xùn)。他又親自撰詞創(chuàng)作校歌:“儉以養(yǎng)德,靜以養(yǎng)心,建功立業(yè),博古通今。為生民立命,為萬世開太平?!焙蔚鹊臍飧?!1931年“九·一八”事變以后,日寇侵華的槍炮聲震國人,抗日救國的情緒在無錫國專師生中沸騰,唐文治校長以他特有的方式激發(fā)、鼓勵學(xué)生的愛國情感,他同意并支持學(xué)生停課三天,讓學(xué)生去城里作抗日宣傳。他還在膳堂里懸掛大字書寫的《膳堂銘》:“世界龍戰(zhàn),我懼淪亡;生聚教訓(xùn),嘗膽越王;允文允武,陽明繼光;明恥教戰(zhàn),每飯不忘?!焙蔚雀腥耍‘?dāng)年12月24日,無錫上千名學(xué)生赴南京請愿,要求政府出兵抗日,雙目失明的唐文治親自送請愿的學(xué)生至校門口,一直凝望著學(xué)生遠(yuǎn)去……這情景至今都使人難以忘懷。1932年1月,上海發(fā)生“一·二八”事變,日軍燒殺焚掠,慘無人道。學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重困難。為了學(xué)校,為了學(xué)生,為了讓學(xué)生面對外侮時,永遠(yuǎn)有民族的氣節(jié),從4月起,作為校長的唐文治帶頭減薪,帶動全校教員集體減薪三至四成,這件事讓學(xué)生刻骨銘心,永志不忘。唐文治告訴我們,在國家、民族危難之際,當(dāng)有民族的脊梁、民族的血性,同仇敵愾,奮勇抗?fàn)?。這叫什么?這叫風(fēng)骨。
自然想起陶行知。他有民族之魂,永揣理想,執(zhí)著于實(shí)驗(yàn)研究,為了民眾,奉獻(xiàn)自己,永遠(yuǎn)在行知路上前行,人格崇高,風(fēng)骨峻峭。芝加哥大學(xué)歷史系教授曾這么評說陶行知等人,有可能成為甘地,但他們最終沒能成為,其中一個重要原因便是政治權(quán)力的產(chǎn)生壓迫著他們,使理想無法實(shí)現(xiàn)。陶行知決不是為了成為英雄,而是為了民眾,為了教育,因此,面對權(quán)力的重壓而無所畏懼。當(dāng)曉莊學(xué)校被查封,陶行知被通緝,流亡日本,一年以后回國,仍然堅持辦學(xué)校,搞教育實(shí)驗(yàn)。當(dāng)“普及教育”“義務(wù)教育”無法實(shí)施時,抗戰(zhàn)時期提出“大眾教育”。抗戰(zhàn)勝利后,又提出“民主教育”,向師生宣告:學(xué)習(xí)民主,幫助創(chuàng)造民主的新中國;還高呼:“大家都來上民主第一課。”陶行知告訴我們,一個有良知的教育人,心中永遠(yuǎn)有人民,永遠(yuǎn)為大眾,永遠(yuǎn)懷抱教育的理想,而理想又化為一個個教育信念和教育實(shí)驗(yàn),永不退縮,越戰(zhàn)越強(qiáng)。正是在“行知”中,陶行知成了人民教育家。這叫什么?這叫風(fēng)骨。
教育家一個個遠(yuǎn)去了,給我們留下了一個個背影??墒菑乃麄兊谋秤爸?,我們卻看到了教育家的風(fēng)骨;雖是背影,卻看到了一個民族的正面。這是先生之風(fēng)啊,先生之風(fēng),山高水長?。?/p>
我們進(jìn)入21世紀(jì)了,時代變了,社會進(jìn)步了,技術(shù)變了,生活方式變了,世界變得越來越豐富、多彩,價值觀變得越來越多元、復(fù)雜,教育面對著越來越多的問題,將會接受越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)……我們需要追問的是,有什么是不能變的?有什么不僅不能變,而且越發(fā)要堅守?教育家告訴我們,這仍是風(fēng)骨。
永遠(yuǎn)記著斯霞。她以莊重的口號說:我是普通的小學(xué)教師,我為自己是小學(xué)教師而自豪。組織上曾請她擔(dān)任南京市教育局副局長。做了一個多月,她回來了,回到她所熟悉所鐘愛的小學(xué),回到她喜歡的課堂,和可愛的孩子們在一起。教學(xué)改革越來越深入、具體,各種實(shí)驗(yàn)?zāi)P筒粩嘤楷F(xiàn)時,斯霞說,不管什么改革什么研究什么模式,有一條原則是不能變的:不能加重孩子們的負(fù)擔(dān)。這就是愛,是童心母愛。她清楚地知道,教師只有母愛是不夠的,但是,她很認(rèn)真地說,教師應(yīng)當(dāng)有母愛——最高尚最無私的愛。當(dāng)然,斯霞的母愛已成了教育愛、教師愛的代名詞,既是母愛,又超越母愛。教一年級語文時,課文中有“我們愛祖國”的句子,斯老師讓小朋友說說什么叫祖國。孩子們說,祖國就是南京。她說,南京是城市的名字,是祖國的一座城市。孩子們又說,祖國就是國家。她說,是的,祖國是國家,可是世界上還有美國、英國……好多國家呀?孩子們終于明白了:祖國就是自己的國家。斯老師非??隙ǖ卣f:是的,祖國就是我們自己的國家,我們愛自己的祖國。于是,教室里回蕩著稚嫩卻堅定的聲音:“我們愛祖國?!边@聲音永遠(yuǎn)回蕩在孩子們的心里。斯霞告訴我們,童心母愛是溫柔中的堅定,是堅守中確立起的信念,是教育的情懷,這就是教育家的風(fēng)骨。教育家的風(fēng)骨是具有美學(xué)精神的,正是這樣的美學(xué)精神,引領(lǐng)著教師發(fā)展走向崇高境界。
至此,我們可以回答:當(dāng)今社會,作為教育家什么不能變?何為風(fēng)骨不能變?那就是永遠(yuǎn)的民族精神,永遠(yuǎn)的家國情懷,永遠(yuǎn)的教育理想,永遠(yuǎn)的人格尊嚴(yán),對學(xué)生永遠(yuǎn)不變的愛,對學(xué)術(shù)追求永遠(yuǎn)不變的品格。這些都是金錢買不到的東西。完全可以說,在任何時候,金錢買不到的東西就是風(fēng)骨。我們堅信,只要風(fēng)骨在,精神就在;只要風(fēng)骨在,人格尊嚴(yán)就在;只要風(fēng)骨在,教育家就在;而教育家在,教育的希望就在。“教育是未來的定義”,這一判斷的另一層意思是,教育家可以定義未來,因?yàn)樗麄冇酗L(fēng)骨。
行文到此,本該結(jié)束了,又總覺得還有什么沒說完。是什么呢?那就是“為生民立命,為天地立心,為往圣繼絕學(xué),為天下開太平”;還有“厚德載物,自強(qiáng)不息”;當(dāng)然還有“嚼得草根,做得大事”。也許這些“中國夢”鑄就了教育家的風(fēng)骨,鑄就了所有教師的風(fēng)骨——我們應(yīng)當(dāng)有這份自信,這是中國教師的自信,是中國教育的自信。
重構(gòu)學(xué)習(xí)關(guān)系——北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)教育改革實(shí)踐探索
UCT LEARNING RELATIONSHIP
編者按:
隨著未來學(xué)校和人工智能的發(fā)展,今天的學(xué)校教育不再僅僅局限于圍墻里的班級學(xué)習(xí),還擁有了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí),將發(fā)生在學(xué)生的足跡所至和人際關(guān)系所至,而這一變化也為學(xué)校教育提供了更大的創(chuàng)造空間和可能。
一直以來,北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)以全球化的視野推動著學(xué)校的創(chuàng)新,同時通過建筑空間的變革來推動學(xué)校的變革,并通過空間的變化來推動學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的重新建構(gòu),致力于建設(shè)一個包括學(xué)生、教師、家長、學(xué)校管理者、社區(qū)及關(guān)聯(lián)方等利益相關(guān)方在內(nèi)的和諧、積極、上進(jìn)的教育共同體,努力創(chuàng)建一個“家和”的環(huán)境,使學(xué)校和諧、家庭和諧、學(xué)校教育共同體的生態(tài)環(huán)境和諧,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展提供綠色的、可持續(xù)的支持。讓這所3.0版本的學(xué)校真正成為屬于每個人、需要每個人、成就每個人的大家庭,成為一個充滿成長機(jī)會的博物館。讓學(xué)生在這所學(xué)校接受六年的教育后,能夠成為一個受歡迎的、有能力的、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>