中考英語書面表達變化分析及應(yīng)對策略

哈爾濱市第四十七中學　宮偉林

中考英語書面表達變化分析及應(yīng)對策略

哈爾濱市第四十七中學宮偉林

書面表達是中考試題的最后部分，是對學生綜合語言能力的考查，在中考中占有極其重要的位置。哈爾濱市中考英語的書面表達部分以2014年為分水嶺，有著很大的變化。我對比了2014年到2016年書面表達的不同之處，以便更好地適應(yīng)這種變化，制訂相應(yīng)的復習策略。

首先，題型上的變化。2014年的作文實際上是由兩部分組成，即第六題閱讀表達B（5分），和第七題書面表達（15分）共同組成。而2015年之后變成統(tǒng)一的書面表達。事實上把原來的一大一小兩個作文合并成為一個作文，但分值依然是20分。

其次，文體上的變化。2014年的閱讀表達B是應(yīng)用文的考查，分值是5分。由于它的存在，所以其后的書面表達會避開應(yīng)用文，而以議論文和記敘文為主。從2015年開始，只考查應(yīng)用文。文體固定后，學生準備的方向明確了，這在很大程度上減輕了學生的壓力，真正做到了在試題中的減負。

第三，準備內(nèi)容的變化。2014年之前學生要準備一大一小兩個作文。閱讀表達B的應(yīng)用文練習講求格式正確，內(nèi)容表達準確，還要有一定的轉(zhuǎn)承句。加之書面表達文體的不確定性，學生事實上在考前要熟悉并練習各種文體。從2015年開始，主要以考查應(yīng)用文為主，考查在一定的語境中完成書面表達。同時試題更加貼近生活，這就讓學生準備的范圍縮小成以解決實際生活中的應(yīng)用文為主。方向明確了，內(nèi)容減少了，學生的準備更充分了。

第四，命題方向的變化。2014年之前的書面表達對學生考查的面廣，無論是議論文、說明文還是記敘文都要相應(yīng)地練習。而從2015年開始，命題開始轉(zhuǎn)向在一定的語境中考查學生解決實際問題的能力。命題更加貼近生活、貼近社會，與學生的日?；顒淤N的更緊。例如2015年的考題內(nèi)容是“對外國朋友即將到來表示歡迎，以及對更快地適應(yīng)這里的生活提出建議”。而2016年的考題是“好朋友介紹轉(zhuǎn)學后的自己的近況和對他獨自要來的乘車建議”。這都與學生的日常生活有著密切的聯(lián)系。學生對生活有一定的感悟，自然更容易寫好。通過對2014年到2016年的書面表達的比較上看，作文的分值沒有發(fā)生變化，但是文體上有了很大的變化。內(nèi)容減少了，難度降低了，也更加貼近學生的生活了。書面表達的這些變化也在一定程度上反應(yīng)在學生應(yīng)考的心理變化上，學生的壓力減輕了，他們在完成這樣的能力題的時候更有自信了。了解了書面表達的變化后，我從以下幾個方面分析2016年的書面表達。

一、從《考試說明》的角度分析

為了更好地分析書面表達，我們首先要分析《考試說明》中有關(guān)書面表達的指導要求。在其導向性原則中，提出“側(cè)重在一定的語言環(huán)境中對語言運用能力的考查”。在目標性原則中，提出“要培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力”。同時提出“試題將關(guān)注語言知識與運用的關(guān)系，引出學生思考的設(shè)計?？疾閷W生的詞匯運用能力、書面表達能力的同時兼顧考查學生的概括分析、歸納總結(jié)和判斷推理能力”，以及“試題將貼近學生、貼近社會、貼近時代，讓學生在做題的同時開啟心智、學到方法、受到教育?！?/p>

由此我們可以推斷，從2015年以來以應(yīng)用文為主體的書面表達的命題原則和趨勢：

1.要達到由所學知識到知識運用的目的，即最終要把所學的知識轉(zhuǎn)化成寫作能力。

2.要在一定的語言環(huán)境中設(shè)置情境，讓學生在特定的情境中完成寫作任務(wù)。

3.強調(diào)培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，即用所學的語言能夠準確甚至是創(chuàng)造性地合理表述出所要表達的內(nèi)容。

4.書面表達的出題方式趨于靈活，更加貼近學生、貼近社會、貼近時代。

5.學生要有概括分析、歸納總結(jié)和判斷推理能力，能夠運用所學知識獨立完成寫作任務(wù)。同時，通過完成書面表達，達到自我教育的目的。

2016年的書面表達的設(shè)計者就很好地體現(xiàn)了上述原則。出題者設(shè)計了一個耳熟能詳?shù)那榫??！拔沂菑堸i，因為轉(zhuǎn)學到了杭州，在杭州學習的時候，收到好友來信，詢問你近況?！边@是一個我們在日常生活中經(jīng)常見到的，并能感悟到的場景?？赡苊總€人都經(jīng)歷過，因此都能描述出內(nèi)心的感受。當你在他鄉(xiāng)收到好朋友的來信時，自然會非常感動，所以給朋友回信談?wù)勛约旱慕鼪r，談?wù)劕F(xiàn)在的校園生活，談?wù)劕F(xiàn)階段的老師和同學也是順理成章的事情。在得知好朋友要獨自乘火車來看望自己時，在感到高興的同時，還要注意個人安全，向他提出具體的乘車建議。這完全符合一個中學生處理事情的規(guī)律，事情合情合理，也更加貼近學生的生活，學生也可以按照自己處理問題的方式和方法，分析文章，把文章寫好。學生在完成寫作任務(wù)的同時，也鍛煉了在實際生活中處理該類事情的能力，所以今年的書面表達很好地體現(xiàn)了考綱所規(guī)定的內(nèi)容。

二、從中考英語作文評分標準的角度分析

我們首先來研究書面表達的評分標準：

1.總分為20分，按五個檔次給分。

通過單因素試驗和正交試驗，確定了紫薯酥性餅干的最佳配方為：紫薯粉40%，白糖25%，黃油40%，全蛋液10%、食鹽0.5%、泡打粉1%，檸檬酸0.4%，水適量。在180℃/170℃、10 min焙烤條件下得到的紫薯餅干感官品質(zhì)最佳，餅干色澤呈淡紫色，具有紫薯特有的香味，酸甜可口，營養(yǎng)豐富。

2.根據(jù)內(nèi)容的可讀性、語言的準確性及文章結(jié)構(gòu)的合理性初步確定所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量、確定或調(diào)檔。

3.評分時，應(yīng)著重注意考生所應(yīng)用詞匯、語法結(jié)構(gòu)的準確性、上下文的連貫性及相關(guān)信息的完整性。

4.詞數(shù)少于80詞的，從總分中減去2分。

5.拼寫與標點符號是語言準確性的一個方面，應(yīng)適當予以考慮，最多扣2分。

6.如書寫較差，以致影響交際的酌情扣分。

從評分原則上來看，書面表達首先強調(diào)的是內(nèi)容的完整性和可讀性，語言的準確性和文章結(jié)構(gòu)的合理性。并以此作為劃分檔次的標準。這實際上是對學生能力上的要求提高了。它需要學生對已有的漢語進行概括分析、歸納總結(jié)和判斷推理，對已有的信息進行必要的整合，把要表達的文章內(nèi)容合理化。同時，在表述的過程中語言要準確。首先，所表述的內(nèi)容要結(jié)構(gòu)合理，層次清晰。其次，要從語句中的語法使用，詞匯使用，行文的連貫性和信息點的完整性進行考查。再次，要對文章的字數(shù)和標點符號使用的規(guī)范性進行考查。同時，強調(diào)了學生書寫的重要性。也就是說，書面表達首先強調(diào)劃分檔次；其次強調(diào)語言的使用和信息點的完整；再次強調(diào)書寫的準確性和規(guī)范性。

我們再來看看定檔的要求。一等（17-20分）“應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)。語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯所致，具備較強的語言運用能力。有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊”。在一篇優(yōu)秀的文章里，鼓勵使用好的語法結(jié)構(gòu)，鼓勵使用高級詞匯，注重語句間的轉(zhuǎn)承，使所要表述的內(nèi)容更加合理并具有文采，這也充分體現(xiàn)了選拔優(yōu)秀文章的標準。二等（13-16分）相對于一等文章而言，強調(diào)了漏點1-2個次要信息點，“語法和詞匯基本正確，滿足了所要表達的任務(wù)，在嘗試較復雜的語法結(jié)構(gòu)時可有少數(shù)錯誤”，同時也強調(diào)了語句之間的鏈接。三等（9-12分）的標準強調(diào)“基本完成試題任務(wù)，基本達到寫作目的。保證文章內(nèi)容的連貫性，語法和詞匯有錯誤，但不影響理解”。四等（5-8分）的判定標準主要為“未能完成試題規(guī)定的任務(wù)，漏掉主要信息點，語法單調(diào)，詞匯有限，有誤，內(nèi)容缺少連貫性和信息表述不準”。五等（1-4分）“明顯遺漏主要內(nèi)容，語法和詞匯錯誤較多，內(nèi)容不連貫，影響了對內(nèi)容的理解，從而沒有完成試題規(guī)定的任務(wù)”。等外（0分）“抄襲試題內(nèi)容或語段，寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清、看懂”。

三、針對2016年的中考，確定應(yīng)用文的寫作步驟

書面表達：假如你是張鵬，轉(zhuǎn)學去了杭州。你的好友王新來信詢問你的近況，并告訴你他暑假要來看你。根據(jù)以下提示，給王新寫一封回信。

寫作要點：

1.表達你收到他的來信之后的激動之情。

2.介紹新學校（1）設(shè)施：一個大操場，一個圖書館。（2）師生：友善，易于相處。

3.針對他獨自乘火車來杭州提出具體建議。

針對這樣的敘事性說明文，我一般是這樣處理的。

首先，要反復閱讀所給的信息。通過閱讀，確定書面表達的格式、所要使用的人稱、所涉及的時態(tài)。找到文章的主要信息點和次要信息點。反復閱讀漢語，要求學生圈出關(guān)鍵詞和易錯詞。以今年的書面表達為例，通過閱讀能夠分析到的是你（張鵬）給好友王新的一封回信（格式）。所設(shè)計的時態(tài)主要是一般現(xiàn)在時和將來時。人稱是我（張鵬）和你（王新）。

文章的次要信息點為第一段的表述，主要信息點集中在寫作要點上。在關(guān)鍵詞的使用中要有“轉(zhuǎn)學”“近況”“激動”“易于相處”“獨自”，要對這些關(guān)鍵詞進行合理使用，否則會影響文章的準確性和完整性，會被扣分。

其次，根據(jù)已有的信息劃分段落，并劃定每段的詳略。同時要補全文章所缺失的信息點，適當使用轉(zhuǎn)承句。以今年的書面表達為例，我們可以這樣劃分段落。第一段在問候好朋友的同時，對王新的即將到來表示出激動的心情。同時，介紹自己的近況。第二段，介紹現(xiàn)在自己所在學校的狀況，和老師同學們相處的狀況，向好朋友表述自己一切順利。第三，對好朋友即將到來表示歡迎并且對他獨自乘車給出建議。同時，合理運用轉(zhuǎn)承句，使文章之間更加流暢，增加文章的可讀性。文章可劃定第一段（略），第二段（詳），第三段（略）。

第三，根據(jù)段落的要求，按照漢語的語句，確定所要使用的英語語法結(jié)構(gòu)，詞匯。同時，根據(jù)上下文的內(nèi)容，選定所要使用的高級詞匯和優(yōu)美句式。中考書面表達中所給定的漢語表述簡練、清晰，有很大的想象空間，學生可以根據(jù)自己的情況，合理地對已有內(nèi)容進行整合，合理想象，運用好的句式和詞匯，完美地表述出所要表達的內(nèi)容。

第四，檢查知識點準確，信息完整后，著手進行書寫。書寫的時候要注意書寫規(guī)范，行文美觀，設(shè)計合理。

四、對書面表達教學提出具體建議

1.在基礎(chǔ)學年的教學中，培養(yǎng)學生積極地利用新學的生詞造句，尤其重視引導學生利用生詞就考試說明中的話題來造句，從而培養(yǎng)學生正確地利用英語思維去組織語言，進而達到根據(jù)寫作內(nèi)容進行有針對性的訓練。這樣可以積累相應(yīng)的寫作素材和高級詞匯，學生在畢業(yè)學年復習的時候就減輕了語病過多和漢式思維嚴重的問題。

2.建議教師重視書面表達的寫前分析講解過程，讓學生明確較為規(guī)范的書寫模式，包括詞間距，字母間距，段首空格距離及標點的正確使用。同時引導學生學會細心全面地找到寫作信息，及合理的段落劃分，尤其是句句之間、不同信息間的過渡句的使用，使行文連貫，避免前言不搭后語。學生成文后，展示學生間的優(yōu)秀作文，以此帶動對寫作還很茫然的學生，必要時可以讓實在寫不出來的學生進行模仿，從而大范圍地提高學生的寫作能力。

3.教師在書面表達批改的時候，注意尊重學生的寫作思維和思路，鼓勵學生張揚個性，并且要及時地糾正學生易犯的錯誤，必要的時候要寫二稿甚至三稿。針對程度不同的學生所呈現(xiàn)出來的文章給予肯定，以此加強學生的寫作能力。

編輯/丁俊玲

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