淺談高中地理“小高考”復(fù)習(xí)策略

江蘇省平潮高級中學(xué)　嚴(yán)　凱

淺談高中地理“小高考”復(fù)習(xí)策略

江蘇省平潮高級中學(xué)嚴(yán)凱

高二階段的地理學(xué)業(yè)水平測試成績將納入高考成績，涉及到加分，因此，三月份又被學(xué)生稱為“小高考”，近幾年，學(xué)生為了搶占高考先機，甚至利用語數(shù)外時間專攻“小四門”，足見學(xué)生對其重視程度。所以，作為教師，不僅要向?qū)W生滲透學(xué)業(yè)水平考試的重要性，更要引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法進行理解記憶。教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段尤為重要，幫助學(xué)生通過復(fù)習(xí)深入思考，獲得新知，最終達到目標(biāo)。以下是筆者針對高中學(xué)業(yè)水平考試提出的幾點思考，總結(jié)的一些實踐經(jīng)驗、復(fù)習(xí)策略。

一、做好計劃，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)

瀏覽近幾年的地理學(xué)業(yè)水平考試的試題，大多考查的是基礎(chǔ)題。所以，我們應(yīng)將教學(xué)重點放在地理學(xué)的基本知識、基本技能以及基礎(chǔ)知識的應(yīng)用方面。為了能夠獲得良好的教學(xué)效果，達到提高成績的目的，教師必須先要研究好復(fù)習(xí)策略，面向基礎(chǔ)，抓住關(guān)鍵，以地理教材中的基礎(chǔ)概念、基本原理、基本知識為突破口，從近幾年學(xué)業(yè)水平考試試題中確定考試范圍、側(cè)重點等。在復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生記憶每個考點的知識鏈接，尤其是理解與運用能力的考點。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀圖認表，并從中學(xué)會總結(jié)與歸納。記憶基礎(chǔ)知識不可硬背死記，要加強理解。地理知識的運用更為重要，因為學(xué)業(yè)水平考試中有一重要板塊是考查綜合分析能力及應(yīng)試能力，這將直接影響地理成績。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生把握好學(xué)科知識間的相互聯(lián)系，將相關(guān)知識進行比較記憶，增強知識遷移能力。

針對現(xiàn)實教學(xué)中課時少、任務(wù)重的問題，教師要統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)計劃，制訂合理的教學(xué)計劃。例如，必修一課本中涉及的知識點較多，教師可以選擇難度大、考點多的自然地理部分詳細講解。另外，教師要整合教材內(nèi)容，將前后知識點進行串聯(lián)，避免學(xué)生因知識點過多而喪失記憶的信心。教師要找準(zhǔn)死角，重點突破。

二、設(shè)計教案，形成知識體系

學(xué)生對地理知識點的掌握往往停留在記憶的層面，缺乏對知識點縱向橫向的融會貫通，淡化地理知識點的組合和延伸，如同存放在電腦中的各種文件，不經(jīng)過細致的分類整理，就會顯得雜亂無章。表現(xiàn)在學(xué)生身上，就是審題不清，答題不夠嚴(yán)謹。其主要原因就是學(xué)生缺少對知識點的加工整理過程。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進行梳理，分析各板塊知識點的內(nèi)在聯(lián)系，將知識系統(tǒng)化、體系化。地理學(xué)知識比較寬泛，考試涉及的內(nèi)容較廣，如果學(xué)生復(fù)習(xí)時事無巨細，盲目求全，就會身心俱疲，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果事倍功半。所以教師在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計劃時要簡練，重點突出。教師要幫助學(xué)生梳理地理知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，以便理解記憶。簡單來說，高中地理就是講述“人地關(guān)系”。如必修一第一單元設(shè)計的是“宇宙環(huán)境”，講述的是地球在宇宙中的位置，地球概貌，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)造成的地域時差、晝夜變化、四季變化、五代變化等。特別是地球運動所產(chǎn)生的各種各樣的自然現(xiàn)象，以及這些自然現(xiàn)象給人類活動、生產(chǎn)帶來的影響。既涉及最基礎(chǔ)的地理知識，還涉及了知識的運用與延伸，因此教師在設(shè)計學(xué)案時，要突出重難點，將覆蓋面拓寬。

三、培養(yǎng)技巧，靈活運用方法

高中地理教材選材寬泛，涉及到方方面面，且內(nèi)容相對分散，不便于學(xué)生記憶。因此，學(xué)生要講究學(xué)習(xí)方法、運用靈活的復(fù)習(xí)技巧，才能保證良好的復(fù)習(xí)效果。以下是幾種比較實用的復(fù)習(xí)技巧：

1.比較歸納法。地理學(xué)中有一板塊內(nèi)容是記憶事物的特點。我們就可運用比較法先找出同類地理事物的特征，比較它們間的差異，再用歸納法總結(jié)它們的異同點。例如，氣旋和反氣旋的特點，從其產(chǎn)生原理，表現(xiàn)的現(xiàn)象，造成的影響等方面加以比較歸納。再如冷暖氣團勢力的強弱，帶來的降雨的大小、范圍等也能運用此法進行整理。

2.列知識結(jié)構(gòu)圖表法。有些地理知識比較繁瑣，所涉及的因素較多，應(yīng)用知識結(jié)構(gòu)圖表法可以以果導(dǎo)因，逐步推理。如四季更替這一自然現(xiàn)象，產(chǎn)生的原因就分多種，直接原因是太陽的高低以及晝夜的長短變化，造成這種現(xiàn)象的根本原因是黃赤交角，一果多因。通過列知識結(jié)構(gòu)圖表法，能夠清晰明了地展示地理現(xiàn)象的因果關(guān)系，比較直觀，有助于提高學(xué)生的分析能力和邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。

3.多媒體展示法。對于一些抽象的地理概念或地理基本規(guī)律，通過書本講解學(xué)生難以理解，這時運用多媒體手段進行展示就比較形象。教師可利用PPT課件或Flash等多媒體手段來演示。例如講授晝夜變化這一章節(jié)時，就可通過投影演示，幫助學(xué)生了解晝夜長短變化規(guī)律，由此分析太陽直射位置，推理日出日落大致時間、地球公轉(zhuǎn)速度快慢等地理問題。

四、關(guān)注時事，注重拓展交流

從近幾年地理學(xué)業(yè)水平考試試題來看，純粹考查知識點的題型并不多，大多題目都和實際生活緊密相連。甚至有些題目還涉及到現(xiàn)實生活中的熱點、焦點問題。教師要聯(lián)系社會背景，讓學(xué)生在特定的情境下，聯(lián)系學(xué)過的地理知識進行答題。所以學(xué)生只記住知識點是遠遠不夠的，必須理論聯(lián)系實際。在復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用知識去分析、解釋、評析當(dāng)前社會問題。教師也可設(shè)置熱點、焦點問題專題，將這些問題的來龍去脈和課本上的知識聯(lián)系起來進行分析講解，不斷提高學(xué)生分析、解決問題的能力。如2013年學(xué)業(yè)水平考試試題第52題：某中學(xué)小明、小強同學(xué)利用寒假沿南水北調(diào)東線考察，發(fā)現(xiàn)從揚州到天津沿途植被景觀的變化明顯，兩位同學(xué)在揚州附近看到的是____；在天津附近看到的是____。這種變化反映的是_____（緯度、經(jīng)度）地帶性地域分異的基本規(guī)律。請兩位同學(xué)以“南水北調(diào)東線工程對調(diào)入?yún)^(qū)生態(tài)環(huán)境的影響”為課題，開展探究活動。

五、激勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)意識

對于地理學(xué)科，可謂是會者不難，難者不會。學(xué)困生是影響學(xué)業(yè)水平合格率的直接因素。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是保證學(xué)業(yè)水平綜合成績的關(guān)鍵。從近幾年的生源上來看，普遍存在基礎(chǔ)差、難管理的特點，學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)的意識，有的連最基本的地理知識都不懂。而會考是一個面向全體學(xué)生的考試，不僅要求其整體成績，還要求其合格率，因此對這部分學(xué)生要齊抓共管，不能忽視對他們的教育管理。這就要求教師不僅要對他們進行心理疏導(dǎo)，還要對其個別培養(yǎng)，讓他們意識到會考的重要性，從而主動學(xué)習(xí)。

學(xué)業(yè)成績的提高在于教師精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計劃，巧妙運用復(fù)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在于學(xué)生認真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，理論聯(lián)系實際，巧妙解決實際問題。當(dāng)然，上述小考復(fù)習(xí)策略還須進一步完善，希望在今后的實踐過程中，教師不斷開發(fā)新思路。

總之，學(xué)業(yè)水平考試作為一項重要的、正規(guī)的考試，對于每一位高中生來說，都是必經(jīng)的，它并不像我們想象中那樣遙不可及，只要我們用心，一定會有所收獲。讓我們正視小考，積極應(yīng)對，用成績來證明“世上無難事，只要肯攀登”。

編輯/丁俊玲

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