就業(yè)導(dǎo)向下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探究

劉煥芳

(遼寧廣播電視大學(xué)　丹東分校,遼寧　丹東　118000)

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就業(yè)導(dǎo)向下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探究

劉煥芳

(遼寧廣播電視大學(xué)丹東分校,遼寧丹東118000)

隨著高等教育以及時(shí)代的發(fā)展,社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求逐步朝著實(shí)用型人才轉(zhuǎn)變,現(xiàn)有的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展需求,因此需要進(jìn)行優(yōu)化改革。文章分析了就業(yè)導(dǎo)向下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題,并進(jìn)一步探究了就業(yè)導(dǎo)向下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革策略。

就業(yè)導(dǎo)向；漢語言文學(xué)專業(yè)；教學(xué)改革

漢語言文學(xué)專業(yè)是研究漢語言文學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律的學(xué)科,也是我國發(fā)展較為成熟的傳統(tǒng)專業(yè),經(jīng)過長期的發(fā)展形成一套特別的教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)模式,為社會發(fā)展提供了大量的專業(yè)人才的。但是隨著社會以及時(shí)代的發(fā)展,社會對人才的需求發(fā)生了深刻根本變化,社會需要更多的實(shí)用型人才,然而漢語言文學(xué)專業(yè)原有的教學(xué)理念以及人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出的學(xué)生的專業(yè)性以及實(shí)用性不是很強(qiáng),不能滿足社會發(fā)展的實(shí)際需求,因此當(dāng)前需要對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革,在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢得到保持的前提下,使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)重新煥發(fā)出新的活力,從而培養(yǎng)出更多實(shí)用性以及轉(zhuǎn)型較強(qiáng)的人才,適應(yīng)社會發(fā)展需求的同時(shí)推動漢語言專業(yè)的發(fā)展。

1　就業(yè)導(dǎo)向下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

(1)教學(xué)模式有待更新優(yōu)化。隨著高等教育的快速發(fā)展以及高校畢業(yè)生逐漸增多,社會對于人才的需求也逐漸發(fā)生了很大的改變。社會更需要高素質(zhì)實(shí)用性人才,但是漢語言文學(xué)專業(yè)由于屬于是我國的自有專業(yè),受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較大,導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式存在較大的缺陷,比如說仍舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,教師采取照本宣讀的方式對學(xué)生進(jìn)行教授,導(dǎo)致課堂氣氛比較枯燥乏味,很難吸引學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。教師在對漢語言文學(xué)知識的傳授過程中主要采取灌輸式的教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生只是被動地接受知識,進(jìn)而導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果不高。再加上學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)僅限于課本內(nèi)容,很難讓學(xué)生把所學(xué)的知識靈活運(yùn)用于實(shí)際的工作中。

(2)教學(xué)方法有待創(chuàng)新。漢語言文學(xué)專業(yè)在我國的發(fā)展歷史時(shí)間相對較長,在長期的發(fā)展中漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)手段已經(jīng)發(fā)展得比較成熟,但是隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展,對教學(xué)方法與手段提出了新的要求,但是傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)手段與方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)有的發(fā)展需求,嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)效果不佳,很難培養(yǎng)出社會真正需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,不利于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生今后的擇業(yè)就業(yè)。

(3)漢語言文學(xué)專業(yè)教師的素質(zhì)水平有待提升。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)與其他的專業(yè)教學(xué)存在著很大的差異,漢語言文學(xué)專業(yè)在我國發(fā)展的歷史較為悠久,底蘊(yùn)相當(dāng)豐富,這也對教師的綜合素質(zhì)水平提出更高的要求。但是很多專業(yè)教師雖然具備較高的文化底蘊(yùn)知識,但是由于漢語言文學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐能力不是很強(qiáng),在實(shí)際的教學(xué)中更偏重于理論教學(xué),從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維能力不是很強(qiáng)。其次,專業(yè)教師受傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)的影響,僅是被動地掌握漢語言文學(xué)知識,并沒有對前人的研究成果進(jìn)行突破性創(chuàng)新,導(dǎo)致教師所掌握的知識內(nèi)容無法很好地適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展需求,因此培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)新能力不是很強(qiáng)，不能滿足新時(shí)代的要求。

2　就業(yè)導(dǎo)向下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革策略

(1)重視漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的目標(biāo),首先就需要改變漢語言文學(xué)專業(yè)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀,需要讓學(xué)生多接觸社會,從社會實(shí)踐中提升學(xué)生的實(shí)踐能力,從而使高校培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會需求的漢語言文學(xué)專業(yè)人才。同時(shí)高校應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)?？梢蚤_展豐富多彩的社會實(shí)踐活動,促使學(xué)生積極主動地參與,并在參與社會實(shí)踐的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)地采用創(chuàng)新的手段來解決問題,這樣不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力而且有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其次漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中不僅要注重理論性教學(xué),還要結(jié)合實(shí)踐性教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn),在保證課堂學(xué)習(xí)的前提下,注重課上與課外的結(jié)合,為學(xué)生各方面能力的提升創(chuàng)造有利條件。同時(shí)在課堂教學(xué)中要注重理論知識與實(shí)踐知識的有效銜接,另外注重課堂的趣味性,幫助學(xué)生順利的從學(xué)校過渡到職場。最后高校要注重加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),在學(xué)生就業(yè)前加大培訓(xùn)力度,同時(shí)高校還可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作,鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或者是節(jié)假日到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉,從而有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

(2)改革教學(xué)模式。首先要明確培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo),堅(jiān)持以提升學(xué)生能力以及綜合素質(zhì)為根本的改革指導(dǎo)思想,積極調(diào)整漢語言文學(xué)的課程設(shè)置。調(diào)整課程設(shè)置也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的最根本手段,因此學(xué)校為了提升學(xué)生的綜合能力必須對當(dāng)前專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整設(shè)置,不但要保持漢語言文學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢與特色,而且要根據(jù)社會的實(shí)際需求去設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案,合理規(guī)劃課程設(shè)置。另外課程規(guī)劃要注重實(shí)用性,隨著互聯(lián)網(wǎng)科技以及多媒體技術(shù)的發(fā)展,社會上對于網(wǎng)絡(luò)編輯方面的人才需求量逐漸增大,而各類媒體所需要的從業(yè)人員主要是漢語言文學(xué)專業(yè)方面的人才為主,因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)未來行業(yè)發(fā)展趨勢,可以設(shè)計(jì)此方面的應(yīng)用類課程,從而促使學(xué)生能夠掌握較為扎實(shí)的專業(yè)知識以及理論。不僅如此學(xué)校還要注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng),促使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀,只有這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)人才市場發(fā)展的需求。

(3)更新教學(xué)方法。漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升需要不斷更新教學(xué)方法,針對目前漢語言文學(xué)學(xué)生能力不足以及學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等一些特點(diǎn)需要采取有針對性的教學(xué)方法,比如說：引導(dǎo)式教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法,有效的改善課堂教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情以及興趣,從而更好地提升漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。其次,幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展有效的結(jié)合起來,明確自己未來的發(fā)展方向,經(jīng)過積極地學(xué)習(xí)努力,逐漸發(fā)展成為社會所需要的實(shí)用型人才,增加今后就業(yè)中的優(yōu)勢。再次可以把多媒體技術(shù)融入到漢語言文學(xué)教學(xué)課堂,有效的增強(qiáng)課堂氣氛,最大限度的吸引學(xué)生對漢語言學(xué)習(xí)的興趣,促使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的效果。

(4)提升教師的綜合素質(zhì)水平。漢語言專業(yè)教師的綜合素質(zhì)水平對學(xué)生有很大的影響。目前雖然我國漢語言文學(xué)專業(yè)教師具有較為豐富的文學(xué)底蘊(yùn),但是他們由于受傳統(tǒng)的教學(xué)影響,培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)性不是很強(qiáng),這就會影響學(xué)生今后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè),因此教師首先需要提升自身的教學(xué)能力,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,改進(jìn)教學(xué)法,從而使培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)性,更能適應(yīng)社會發(fā)展需要。其次,教師要提升自身的實(shí)踐能力,教師要積極參與學(xué)校開展的各項(xiàng)培訓(xùn),并積極參與到社會實(shí)踐活動當(dāng)中,努力提升自身的實(shí)踐能力,并把所獲得經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,讓學(xué)生掌握更加實(shí)用的技能,同時(shí)教師在參與社會實(shí)踐過程中能夠及時(shí)了解社會對漢語言專業(yè)人才需求的信息,教師可以根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方案,從而使培養(yǎng)出的人才更能適應(yīng)社會發(fā)展需求。

3　總　論

隨著社會時(shí)代的發(fā)展,社會對于漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求也不斷發(fā)生變化,社會更需要更多的實(shí)用型人才,但是目前漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果不是很理想,因此針對這種情況,有必要對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革,高校要重視漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)改革教學(xué)模式,不斷更新教學(xué)方法,努力提升教師的綜合素質(zhì)水平,從而使培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)性以及實(shí)用性更強(qiáng),更能適應(yīng)社會時(shí)代發(fā)展需要。

[1]季雪冰.關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)教改的思考[J].新課程研究(中),2016(4).

[2]宋洋.淺析漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新[J].才智,2016(4).

[3]何靜.淺談對提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性問題的分析[J].才智,2015(14).

10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.200

劉煥芳,女,遼寧東港人,遼寧廣播電視大學(xué)丹東分校講師,大學(xué)本科學(xué)歷。研究方向：漢語言文學(xué)。