在品德與社會課堂中激活學生環(huán)保意識

朱振娟

目前，環(huán)境危機已經成為全球性的挑戰(zhàn)，積極應對環(huán)境危機已經刻不容緩。為了人類社會的可持續(xù)性發(fā)展，我們要以科學發(fā)展和高瞻遠矚的戰(zhàn)略眼光，將環(huán)境保護意識植入每一個孩子的心田，讓他們從小懂得保護環(huán)境的重要性，并學會從自己做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好生活習慣。小學中高年級是實施環(huán)境教育的關鍵時期，在品德與社會教學中結合相關內容有意識地滲透環(huán)境教育，能激活學生的環(huán)保意識，提高他們的生態(tài)道德水平。

一、豐富情境中感知環(huán)境污染的嚴重性

空洞的說教不如豐富的感知，學生環(huán)境意識淡薄的根源在于他們或許不知道環(huán)境污染的危害，沒有感知到環(huán)境污染的嚴重性。因此，我們在品德與社會教學中首先要引導學生充分感知環(huán)境污染的嚴重性，喚醒他們的環(huán)境危機意識。

“一切知識都是從感官開始的?！眱和饕ㄟ^直觀感受來認識世界，豐富的情境能給學生身臨其境的感覺，有利于激發(fā)學生意識情感。因此在教學中，教師可通過創(chuàng)設豐富的情境，讓學生在趣味情境中感知環(huán)境污染，感受環(huán)境污染的嚴重性。比如利用電子白板給學生播放一段精心制作的有關當今世界環(huán)境污染的視頻，學生對環(huán)境污染問題就有了直觀的感受。接著引導學生對視頻內容展開討論，讓他們認識到環(huán)境污染的嚴重性。然后，將視頻中的畫面定格在“垃圾問題”，引導學生圍繞垃圾問題展開探究，還可設計情景劇“審判垃圾”，安排學生開展角色扮演；組織學生一起動手做“垃圾分解小實驗”……孩子們在有趣的情境中體驗到垃圾亂丟亂堆的危害，深刻感受到環(huán)境污染不是垃圾的錯，而是我們人類自己的錯誤行為造成的，從而產生垃圾分類、變廢為寶的科學處理垃圾的意識。

二、趣味游戲中感觸環(huán)境保護的價值

環(huán)境保護意識的形成不是一蹴而就的，需要在多種活動中逐層激發(fā)引導。在學生初步接觸感知了環(huán)境污染，以及感悟到環(huán)境污染的嚴重性之后，為了深度激發(fā)他們的環(huán)境危機感和環(huán)保的迫切感，可引導學生在趣味游戲中體驗生態(tài)遭到破壞的危害，從而感受環(huán)境保護的價值。

游戲是學生酷愛的一種活動方式，將環(huán)境教育寓于歡快的游戲之中是一種有效的教學途徑。在教學“破了的生命網”這部分內容時，筆者設計了一個集體游戲活動“編織生命網”：孩子們將一些動物、植物的圖片以及陽光、土地等圖片掛在胸前，大家圍成一個圈，第一個同學抓緊繩團的一頭，接著把繩團傳給和他相關的同學，第二個同學將繩子拉近，再傳給另一個和他相關的同學，如此傳遞下去，編織出一個“生命網”。在學生編織出一張大大的“生命網”后，筆者引導他們欣賞領悟，告訴他們自己現在編織的網就是地球上碩大的生態(tài)圈，地球上的所有生物、非生物之間緊密聯系，共同構成一個生態(tài)網。接著，筆者戴上兇神惡煞的面具，沖入這張網中，把一只扮演小鳥的孩子手中的繩子剪斷，并把它抓走。此時，這張原本完整的“生命網”瞬間被破壞，影響了其他動植物的安全，使得生物鏈斷裂，打破了生態(tài)平衡。

有趣的游戲讓學生懂得每一個生物都是生命網中的一個結，一旦其中的一個結沒了，都會對其他生物的生存造成影響。大家深深領悟到生態(tài)破壞的危害，在親身體驗中深切感知了環(huán)境保護的價值。

三、創(chuàng)意設計中思考環(huán)境保護的策略

“行動，只有行動，才能決定價值?！睘榱诉M一步激發(fā)學生的環(huán)保意識，提高學生的環(huán)保素養(yǎng)，筆者在“拯救地球有辦法”環(huán)節(jié)組織學生開展“創(chuàng)意設計”，給學生提供動手的機會，讓他們通過自己的行動來表達自己的環(huán)保理念，感悟交流多樣的環(huán)保策略。

在教學中，首先組織了“環(huán)保提示語”設計活動，讓學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)作出環(huán)保提示語。孩子們書寫出“地球是我家，保護靠大家”“珍惜一滴水，節(jié)約一度電”等一句句發(fā)自肺腑的環(huán)保宣傳語。接著，組織學生繪制環(huán)保宣傳畫，孩子們拿出畫筆，將心中美好的愿望呈現在畫作之中，有的勾勒出破壞環(huán)境的諷刺性漫畫，有的描繪出理想中的碧水藍天……筆者還組織學生開展“環(huán)保金點子”比拼，他們針對當前的環(huán)境方面的熱點問題提出各種建議，有的對霧霾的控制提出自己的想法，如減少私家車、禁燒秸稈；有的對能源危機提出合理化的建議，如少用植物能、多用太陽能。為了擴大影響范圍，筆者課后將學生環(huán)境保護的創(chuàng)意作品進行展覽，組織全校師生觀賞，向全校師生宣傳環(huán)保，形成人人環(huán)保的意識。筆者還組織學生自行設計了環(huán)?？疾旆桨福寣W生分成小組利用課余時間開展環(huán)境考察，撰寫考察報告，并且組織學生將一些合理化的環(huán)境保護建議提交當地環(huán)境保護部門，提請他們查處一些違規(guī)排放污水與煙塵超標的企業(yè)，切實有效保護好家鄉(xiāng)的環(huán)境。孩子們在各種活動中感悟到環(huán)保策略的多樣性，并以自己的真實行動為環(huán)保做出貢獻。

保護環(huán)境就是保護我們自己，讓我們在品德與社會課堂中激活學生環(huán)保意識，激勵他們人人爭當綠色小衛(wèi)士，共同維護綠色地球。