如何增進品德與社會課的教學效果

徐正兵

教師生活在現(xiàn)實社會中，平時關(guān)心的關(guān)注的都與周圍社會息息相關(guān)。學生也是社會中的人，他們每天都在了解社會，接觸社會，因此教育不能脫離社會，離開社會的教育將會變得不可思議。作為教師要把短短的40分鐘課堂引向廣闊的天地，融入社會，通過課堂感受社會，體驗社會，做出正確的評價，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。

一、把握本質(zhì)，正確引導

小學生看待問題往往停留在表面，對問題的深入把握還不夠，學生了解表面居多，處于感性認識階段。教育者身肩重任，要引導學生把握內(nèi)在的本質(zhì)，幫助他們深入理解其中的道理，通過課堂把學生對社會的淺顯認識加以深化拓展，真正達到教書育人的目的。

在教學品德與社會《我心中的那顆“星”》一課時，針對學生目前追星現(xiàn)象較為嚴重的事實，第一步，提前問卷調(diào)查，做到心中有數(shù)。了解學生都喜歡哪些星，為什么喜歡他們？他們的回答都很淺顯，或是長得帥，或是別人喜歡所以喜歡，或是能掙錢等，而且大多數(shù)來自韓國。第二步，投其所好，了解他們所關(guān)心的某星的成長歷程，和他們拉近距離。第三步，展示課件讓他們了解他背后的故事、艱苦的環(huán)境、經(jīng)歷的磨難、堅韌的性格、成功之前所做的各種努力。第四步，讓學生討論，我們該學習他們的是臺上的光環(huán)還是臺下的努力？第五步，課件展示國內(nèi)明星，有載人航天英雄、新時期的活雷鋒郭明義等不同戰(zhàn)線上的明星，討論明星的界定，他們?yōu)槭裁茨艹蔀槊餍牵客ㄟ^層層遞進，巧設(shè)問題，讓學生明白同學們追逐的不僅是明星的外表，更要學習明星們在成長過程中不怕艱苦困難的好品質(zhì)。最后，暢所欲言，未來我將怎樣成為一顆耀眼的明星，通過鮮活的實例達到教育學生的目的。

通過這節(jié)課的教學，筆者發(fā)現(xiàn)學生不是不理解其中的道理，只是缺乏深入研究問題的態(tài)度，缺少對問題的透徹理解。只要教師課前認真準備，精心設(shè)問，學生就會積極配合，踴躍發(fā)言，從生活視角中發(fā)現(xiàn)其中蘊含的道理，明白如何正確看待人生。

二、關(guān)注時事，激發(fā)興趣

新聞每天發(fā)生，視角各有不同。教師每天不管多忙，都要抽出時間看新聞，關(guān)注時事，關(guān)注社會中正在發(fā)生的新聞事件，再把生活中發(fā)生的事件通過40分鐘的課堂展示出來，培養(yǎng)學生關(guān)心社會、關(guān)注生活的態(tài)度。

在教學品德與社會《我們互通有無》這一課時，學生雖然對世界與中國經(jīng)濟互通有無有一定程度的認識，但是大多數(shù)學生還是有些崇洋媚外的思想，民族自豪感相對缺乏。因此在這一課里，筆者以視頻資料為主，首先播放了《張騫出使西域》的精彩片段，提出如下問題：這一事件對我國產(chǎn)生了怎么樣的影響？在今天看來，又具有怎樣的歷史意義？看完之后，學生的參與熱情被調(diào)動了起來。接著筆者又播放《習近平呼吁共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”》的視頻，播放國家領(lǐng)導人先后訪問周邊國家，與他們簽署合作的重大新聞事件，引導學生：你認為張騫出使西域的影響能夠持續(xù)到今天的理由是什么？今天國家重新提出絲綢之路經(jīng)濟帶的重大意義是什么？教師把現(xiàn)實的問題與課本知識緊密聯(lián)系在了一起，告訴學生知識就在我們的身邊，要學會關(guān)注生活。

三、家校配合，深化教育

品德與社會教學只有面向社會，走進社會，置身于社會之中，才能增強學生對道德的認同。道德教育在于潛移默化，在于點點滴滴，通過現(xiàn)實生活的一件小事、一個小人物，反應出社會的大問題。在課堂教學中，要善于利用學生身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)身邊的感動，深化道德教育。

在教學品德與社會《父母的難處》一課時，筆者專門請來了幾位家長親自參與，并告訴家長和學生這節(jié)課我們的任務就是通過心與心的交流，說出自己的心里話，互相理解，減少代溝。開始學生還比較謹慎，不敢說，后來開始大膽地說。有的說家長只重視學習，不重視其他；有的說沒有假期，自己就是學習的機器；長這么大了，很少得到父母表揚等。筆者發(fā)現(xiàn)父母的表情發(fā)生了重大變化，在底下竊竊私語。既然學生們抱怨這么多，我們也來聽聽家長的心聲。幾位家長分別講述了自己的難處，比如工作時間長、壓力大，沒時間管孩子；孩子體質(zhì)差，經(jīng)常生病，家長非常擔心；自身沒什么文化，學習上輔導不了小孩；競爭激烈，常常失眠等等?？粗约旱母改冈谂_上的發(fā)言，很多孩子眼圈發(fā)紅，我知道教育的目的達到了。最后播放歌曲《時間都去哪兒了》，使整節(jié)課達到了最后的高潮。

視角越小，有時越能震撼人心。身邊的人和事就是最好的素材，把社會請進課堂，使學生看到活生生的人和事，增加了教學的可信度。通過這節(jié)課，學生們深刻理解了大人有大人的難處，他們面臨著社會、家庭等方面的巨大壓力，有著小孩所不知道的難處。我們應該理解并關(guān)心他們，而不是一味地抱怨。

課堂雖小，但折射出的是社會的大課堂。品德與社會課的出發(fā)點和落腳點都應是學生生活的社會。在我們教學活動中，要善于根據(jù)課本上的理論，聯(lián)系當今社會熱點話題，善于創(chuàng)造條件，引導學生關(guān)注社會，鼓勵他們體驗社會，走出課堂融入社會，實現(xiàn)課堂與社會的有機結(jié)合，良性互動，促進學生的全面發(fā)展。