中職學(xué)校計算機有效教學(xué)策略探究

龍麗

摘 要：中職學(xué)校教育目標的特殊性，決定了學(xué)科教學(xué)更加注重有效性和實用性。計算機作為一門實用性較強的學(xué)科，其教學(xué)效果如何，直接影響畢業(yè)生未來工作的走向。作為一名中職計算機教師，應(yīng)給予計算機學(xué)科以高度的重視。但是至于如何才能實現(xiàn)計算機教學(xué)的有效性和實用性，本文就從計算機的有效教學(xué)策略方面談?wù)劰P者的看法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機；有效教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-25

作者簡介：龍 麗（1976—），女，貴州松桃人，中學(xué)一級教師，本科，貴州省松桃苗族自治縣中等職業(yè)學(xué)校政教處教師，研究方向：計算機專業(yè)。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行業(yè)對現(xiàn)代計算機從事人員的技能水平提出了更高的要求，不只是以前簡單的網(wǎng)絡(luò)維護，對軟硬件系統(tǒng)的檢測、維修等，而是更深入研究軟件開發(fā)、程序制作，程序控制等知識。而計算機從業(yè)人員是否擁有過硬的專業(yè)水平，則在很大程度上取決于中職學(xué)校計算機教學(xué)是否有效。教學(xué)是否有效，又取決于是否采用有效的教學(xué)策略。這就給當前我國培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才的中職學(xué)校帶來了新的挑戰(zhàn)，既要以市場需求為培養(yǎng)人才的原則，又要以學(xué)生掌握過硬的高層次的實用性技能為教學(xué)目標。

1.提升教師計算機技能水平

教師作為技能的傳授者，學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)航者，其計算機專業(yè)技能水平的高低直接決定著學(xué)生所學(xué)到技能知識的深淺。如果教師技能水平不高，即使想把更多的技能傳授給學(xué)生，也只能是“心有余而力不足”，在這種情況下只能把課本上表面的、淺顯的知識教給學(xué)生，學(xué)生又怎能掌握過硬的專業(yè)技能呢？因此提升教師的計算機技能水平是實現(xiàn)教學(xué)有效的重中之重，沒有這一基礎(chǔ)做支撐，教學(xué)的有效性也只是一句空談而已。計算機教師要利用一切學(xué)習(xí)機會不斷加強學(xué)習(xí)，加快知識的更新速度，只有這樣，才能“名師出高徒”，計算機教學(xué)的有效性目標才能實現(xiàn)。

2.善于鼓勵表揚，幫助學(xué)生提高自信心

從生源方面來看，職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生成績普遍較低，基礎(chǔ)知識較差。他們中的很大一部分學(xué)生在中學(xué)階段由于學(xué)習(xí)成績不佳，從而常常被老師忽略甚至批評打擊，長久下來，他們的自信心受到了嚴重挫傷，有些人甚至潛意識里認定自己做任何事情都不能做好，所以整日渾渾噩噩混日子。職業(yè)學(xué)校的教育首先要做的就是幫助這些學(xué)生重拾自信。當老師在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點點進步或優(yōu)點時，應(yīng)及時給予表揚。有了自信心，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)工作中才能不斷進步，從而取得輝煌的成就。

3.轉(zhuǎn)變“以教師為本”觀念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性

當教師利用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行計算機教學(xué)時，教師處在教學(xué)的絕對主導(dǎo)地位，學(xué)生則處在次要地位，處于被迫學(xué)習(xí)的尷尬境地，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣可言，帶來的低效甚至是無效教學(xué)也就不足為奇了。為了有效改善教學(xué)的這一不利現(xiàn)狀，計算機教師必須轉(zhuǎn)變以自身為本的師生觀念，更要清醒地認識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是作為教的主導(dǎo)以及引導(dǎo)者的角色存在的。教師和學(xué)生的地位是平等的，只不過是分工不同而已。只有明確兩者之間的角色定位，教師始終以學(xué)生為本開展教學(xué)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，進而實現(xiàn)計算機教學(xué)有效性的目標。

4.以市場需求為導(dǎo)向，密切加強校企合作

中職計算機教學(xué)有效性主要體現(xiàn)為：畢業(yè)生能在最短的時間內(nèi)熟悉并勝任工作崗位，同時能夠為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益。為了順利實現(xiàn)此目標，就需要中職學(xué)校時刻關(guān)注市場人才需求。如市場需要哪類人才，學(xué)校就設(shè)置哪些專業(yè)，最大限度增強學(xué)生的實踐操作技能，提高訓(xùn)練強度。

同時為了使學(xué)生適應(yīng)以后的工作環(huán)境以及進一步提升學(xué)生實際工作能力，還應(yīng)密切加強與企業(yè)之間的合作，這樣一方面可以鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力，另一方面也可以將學(xué)生在實習(xí)過程中的技能水平及時反饋到學(xué)校，使中職學(xué)校能夠隨時掌握學(xué)生的情況，并針對學(xué)生能力不足的環(huán)節(jié)及時調(diào)整教學(xué)方向，以便最終給社會輸送更全面的計算機人才。

中職計算機是一項操作應(yīng)用技能較強的學(xué)科，老師應(yīng)在教授理論知識的基礎(chǔ)上，通過多方途徑增強學(xué)生的實際操作能力。同時根據(jù)學(xué)校自身以及學(xué)生的實際情況，運用多種有效教學(xué)方法開展教學(xué)，并堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，與時俱進，最終實現(xiàn)計算機教學(xué)的有效性，為國家培養(yǎng)思想前衛(wèi)、技能過硬的計算機高端人才提供可靠保障。

參考文獻：

[1]溫引蓮.中職計算機有效教學(xué)探討[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（3）.

[2]朱小明.中職計算機有效教學(xué)效果淺探[J].職業(yè)，2011（12）.