高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀及創(chuàng)新思路解析

劉清梅

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.043

摘 要：健美操作為一項十分獨特的運動項目，融合了藝術(shù)、教育、體育等多方面元素，對提升個人身體素質(zhì)、審美觀念以及個人魅力有重要的作用。在高校教學(xué)中，健美操作為選修課程，深受學(xué)生喜愛。文章以高校健美操教學(xué)為例，分析了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)中存在的問題，比如教學(xué)方法有待創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容相對陳舊等，在分析問題的基礎(chǔ)上，就如何做好健美操教學(xué)創(chuàng)新提出了幾點建議，包括豐富教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容等，以提高高校健美操教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校健美操 教學(xué)現(xiàn)狀 創(chuàng)新

中圖分類號：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）02（a）-0043-02

與其他體育運動項目相比，健美操有著十分獨特的藝術(shù)價值，在高校中深受大學(xué)生的歡迎。經(jīng)常練習(xí)健美操，不僅有利于強(qiáng)身健體，也有利于提升個人魅力，增強(qiáng)自我審美觀，再加上健美操融合了娛樂和體育運動，隨著美妙的旋律，更讓人身心愉悅[1]。但是，在當(dāng)前的高校健美操教學(xué)中，還有很多問題存在，如何解決這些問題并做好健美操教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為了提升大學(xué)生健美操學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

1 高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程設(shè)置

在我國高校，健美操有著十分高的普及率，很多高校都將健美操作為一項必修課設(shè)置，也有不少學(xué)校將健美操設(shè)置為選修課。但是從整體來看，高校健美操教學(xué)的課時設(shè)置還是比較短的，普遍在每學(xué)期26～30課時的范圍內(nèi)，教學(xué)進(jìn)度相對來說有些緊張，在教學(xué)內(nèi)容上也缺乏一定深度，甚至很多課程設(shè)置不完善，這就在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。而且，在高校，很多學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的目的，或是為了修學(xué)分，或是為了娛樂，或是出于興趣，這也在一定程度上決定了高校開設(shè)健美操課程的隨意性，更談不上通過健美操培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)、體育能力，提升其綜合素質(zhì)了。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，健美操教學(xué)有理論和實踐課程之分，以大眾健美操教學(xué)、步伐組合教學(xué)以及活力健身操等為主要內(nèi)容。在健美操教材上，一般沒有真正地講述健美操理論的圖文教材，多使用大學(xué)體育教材，其中有附帶健美操理論，而且，教師也很少用健美操多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，由此導(dǎo)致的問題就是，學(xué)生在學(xué)習(xí)后，很容易就會遺忘。在教學(xué)方式上，教師或是以動作分解、再連貫的辦法教授給學(xué)生，或是將舞蹈動作和形體操融合，形成一套獨特的健美操動作教授給學(xué)生，以示范、講解、練習(xí)、糾正這樣的流程授課，整個健美操教學(xué)課堂比較沉悶，缺乏活力。

1.3 學(xué)習(xí)考核

檢驗教學(xué)效果、衡量教學(xué)情況，學(xué)習(xí)考核是一種十分重要的辦法。在高校健美操學(xué)習(xí)考核上，一般包括3方面內(nèi)容，一是考核2～3項的學(xué)生體能素質(zhì)，二是考核1套或2套的健美操技術(shù)，三是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以評分制檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，這種健美操學(xué)習(xí)考核使用評分制的方式，是有一定弊端的，只考核了學(xué)生對健美操的掌握程度，評定了學(xué)生的動作，然而，對于學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等則做不到系統(tǒng)地評判，不利于學(xué)生從考核中得到提升，評分制考核存在片面性。

2 高校健美操教學(xué)問題分析

2.1 教學(xué)方式有待創(chuàng)新

在高校健美操教學(xué)中，大多都是以教師講、學(xué)生聽的方式進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動狀態(tài)，與教師之間缺乏有效溝通。這種以記憶力模仿為主的教學(xué)方式，不僅不能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，也無法幫助學(xué)生得到個性化發(fā)展，更忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[3]。

2.2 教學(xué)內(nèi)容比較陳舊

在很多高校健美操教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容上還多采用老套的動作和固定的音樂這一教學(xué)模式，老師拆解連貫動作讓學(xué)生模仿練習(xí)，在運動模式上缺乏靈活多變性，這就很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)課堂也缺乏活力。

2.3 教學(xué)目標(biāo)模糊

高校健美操教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，教師先對學(xué)生講解理論知識，然后再培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行健美操的設(shè)計，這樣才有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。然而在實際的教學(xué)中，由于學(xué)生的自身條件存在差異性，若一刀切教學(xué)，往往很難達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，反而抹殺了學(xué)生的個性。

3 高校健美操教學(xué)創(chuàng)新建議

3.1 在教學(xué)方式和教學(xué)方法上創(chuàng)新

現(xiàn)代社會的技術(shù)發(fā)展日新月異，促使了教學(xué)方式、教學(xué)方法的多樣化發(fā)展，在高校健美操教學(xué)中，合理地對教學(xué)方式、教學(xué)方法加以運用，可以讓課堂變得更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。例如，在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，以此來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的分步驟講解，這樣可以幫助學(xué)生對動作更好地理解，使學(xué)生以一種比傳統(tǒng)教學(xué)更加輕松的方式進(jìn)行健美操的學(xué)習(xí)。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式應(yīng)用于健美操教學(xué)中，不僅有利于提升學(xué)生的興趣，也有助于提升教學(xué)效率。而且，在高校健美操教學(xué)中，其最終的教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠具備自己編排舞蹈的能力，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生多加引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時間后自己創(chuàng)作，從而做到對學(xué)習(xí)的實際運用。

3.2 在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新

新時期的健美操教學(xué)已經(jīng)不適于使用老套的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主體應(yīng)該是教材本身。就健美操的運動特點來講，其本身就充滿活力，在細(xì)節(jié)上可以有多種變化，因此，教材內(nèi)容不應(yīng)該一成不變，需及時更新。而且，從健美操課程優(yōu)化上，也需要教學(xué)內(nèi)容的豐富，改變固定音樂、固定動作的教學(xué)局面，更新教材內(nèi)容，用最新的理論指導(dǎo)學(xué)生，選擇風(fēng)格不同的音樂，更易于學(xué)生接受，同時這也是健美操教學(xué)創(chuàng)新的要求。在高校中，很多健美操教師都不是專業(yè)出身，不具備十分豐富的專業(yè)知識，還有一部分教師思想觀念也比較落后，這就造成了健美操課程質(zhì)量較低的問題。因此，就健美操教師而言，需要認(rèn)識到健美操教學(xué)創(chuàng)新的意義，積極提升自我的專業(yè)水平，做到開放思想，落實教學(xué)內(nèi)容更新工作，這樣才對健美操教學(xué)創(chuàng)新有所幫助。

3.3 在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價上創(chuàng)新

在高校健美操教學(xué)中，教師應(yīng)該有這樣的意識：學(xué)生都是不一樣的，每一個學(xué)生都是獨特的，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的個性化，就不能采用一刀切的教學(xué)方式，需根據(jù)每個學(xué)生的情況制定單獨的教學(xué)計劃[5]。例如，可以以學(xué)生對學(xué)習(xí)健美操的興趣制定教學(xué)計劃，認(rèn)清學(xué)生的不同來區(qū)分教學(xué)：對于學(xué)習(xí)健美操非常感興趣的學(xué)生，教師不僅要在教學(xué)中引導(dǎo)其對健美操理論知識的扎實學(xué)習(xí)，還應(yīng)該對這一類學(xué)生多加鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)作欲望，甚至可以鼓勵他們?nèi)〉脤I(yè)證書，獲得專業(yè)資質(zhì)；對于學(xué)習(xí)健美操興趣高于常人的學(xué)生，教師可以鼓勵其進(jìn)行高質(zhì)量舞蹈的創(chuàng)編；而對于學(xué)習(xí)健美操興趣一般的學(xué)生來說，教師在教學(xué)中只要求他們掌握基本技能就可以了。

4 結(jié)語

作為一項體育運動，健美操是有著獨特藝術(shù)價值的，不僅可以幫助人們提升身體素質(zhì)，又能夠使人們心情愉悅，在高校中受到了很多大學(xué)生的歡迎。然而，在當(dāng)前的高校健美操教學(xué)中，仍然有一些問題存在，影響著大學(xué)生健美操學(xué)習(xí)效率的提升。為此，相關(guān)教學(xué)工作者必須在教學(xué)模式上加強(qiáng)創(chuàng)新，解決健美操教學(xué)中的問題，提升健美操教學(xué)效率，為推動健美操教學(xué)改革做出更多努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫小娟.素質(zhì)教育背景下高校健美操教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化改革及發(fā)展研究[J].當(dāng)代體育科技，2015（26）：108，110.

[2] 胡勝昔.淺析高校健美操的教學(xué)現(xiàn)狀和改善措施[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2013（7）：179-180.

[3] 曾志飛.多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2012（5）：197-199.