測(cè)控專業(yè)實(shí)驗(yàn)課標(biāo)準(zhǔn)化考試的一些問(wèn)題與探索

鄧昌建

摘要：為提高測(cè)控專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)水平和克服學(xué)生實(shí)驗(yàn)“等、靠、懶”的習(xí)慣，標(biāo)準(zhǔn)化的考試是一種有效的手段。論文結(jié)合在成都信息工程大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，討論了進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試的一些問(wèn)題和探索，并說(shuō)明了標(biāo)準(zhǔn)化考試具有可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)控和考核、增加客觀性等優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)化考試；客觀性；全過(guò)程監(jiān)控；網(wǎng)絡(luò)資源

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）44-0240-02

一、引言

專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用一門(mén)編程軟件、設(shè)計(jì)一個(gè)小系統(tǒng)或一個(gè)小程序，并在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與動(dòng)手能力。因此，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課是測(cè)控專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一方面存在部分課程，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選材不當(dāng)、教學(xué)方法單調(diào)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課學(xué)習(xí)興趣降低，而由于缺乏合適的教材和講義，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)難度增加；同時(shí)，由于使用單調(diào)的教學(xué)模式使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。另一方面，少數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)興趣不高，在分組實(shí)驗(yàn)中（甚至在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)中）往往什么都不做，等其他同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)后抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告，應(yīng)付實(shí)驗(yàn)考核。如果沒(méi)有合適的監(jiān)督、考核方法，就會(huì)降低實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，教師得不到良好的反饋和配合，同時(shí)也容易使部分學(xué)生產(chǎn)生“等、靠、懶”的習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)課的標(biāo)準(zhǔn)化考試，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以完善實(shí)驗(yàn)考試大綱、考核方法，同時(shí)凝練實(shí)驗(yàn)課中的教學(xué)問(wèn)題，這樣利于發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式上的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地因材施教和因人施教；而且標(biāo)準(zhǔn)化可以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)情況，遏制“等、靠、懶”的現(xiàn)象。因此，做好實(shí)驗(yàn)課標(biāo)準(zhǔn)化考試是提高測(cè)控專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平迫切需要解決的事情。

在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的標(biāo)準(zhǔn)化考試中，會(huì)出現(xiàn)考試方式選擇、考試主觀與客觀評(píng)價(jià)結(jié)合、考試大綱編寫(xiě)等一些問(wèn)題，而解決好這些問(wèn)題是做好標(biāo)準(zhǔn)化考試的關(guān)鍵。本文結(jié)合在成都信息工程大學(xué)部分實(shí)驗(yàn)課考核的一些實(shí)踐，從標(biāo)準(zhǔn)化考試與現(xiàn)狀、考試方式比較分析、考試題庫(kù)建設(shè)、考試軟件建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

二、標(biāo)準(zhǔn)化考試及現(xiàn)狀

標(biāo)準(zhǔn)化考試也稱標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)（Standardized Test），是指根據(jù)統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試的各個(gè)環(huán)節(jié)包括測(cè)試目的、命題、施測(cè)、評(píng)分、計(jì)分、分?jǐn)?shù)解釋等都按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織，從而嚴(yán)格控制了誤差的考試。

由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的普及，國(guó)外考試技術(shù)采用了經(jīng)典測(cè)量理論、項(xiàng)目反應(yīng)理論和概化理論，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)自適應(yīng)性測(cè)試（CAT）、電子評(píng)分員（E-rater）及真實(shí)性測(cè)試（authentic test）等許多新的測(cè)驗(yàn)方式。標(biāo)準(zhǔn)化考試需要解決的問(wèn)題包括：（1）規(guī)范化測(cè)控技術(shù)與儀器相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)的測(cè)試目的、命題、施測(cè)、評(píng)分、計(jì)分、分?jǐn)?shù)解釋；（2）建立和完善相關(guān)的題庫(kù)、試題解釋、考試標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)站、測(cè)評(píng)系統(tǒng)、考核大綱；（3）建設(shè)考評(píng)軟件等。

但是目前的實(shí)驗(yàn)考試，一般都存在以下的一些共性問(wèn)題：（1）編制考試題目困難；（2）較難測(cè)量表達(dá)、創(chuàng)造能力等；（3）較難測(cè)量學(xué)生的思維過(guò)程；（4）難以避免被試者猜測(cè)正確作答之嫌疑；等等。

在考試實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該避免出現(xiàn)的現(xiàn)象包括：（1）考試答案不僅唯一而且簡(jiǎn)單；（2）測(cè)驗(yàn)只衡量學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的好壞，忽視綜合信息解決問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力；（3）考試受時(shí)間限制，迅捷的思考比深度的思考更容易取得好成績(jī)；（4）注重基本技能，而忽視嚴(yán)密思考和推理能力考核；（5）測(cè)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)對(duì)獨(dú)立知識(shí)的考核，對(duì)連貫性的知識(shí)考核不重視。

三、考試方式的比較分析

（一）智能儀器設(shè)計(jì)課程

成都信息工程大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)從2002級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)《智能儀器設(shè)計(jì)》課程，它的定位是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行儀器系統(tǒng)設(shè)計(jì)不可缺少的環(huán)節(jié)；課程主要介紹智能儀器的軟、硬件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與方法；課程要求是通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備設(shè)計(jì)常用智能儀器的能力。

目前這個(gè)課程的總課時(shí)為64學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)課占32學(xué)時(shí)。2011年前，這個(gè)課程的學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)。2012—2014年，這個(gè)課程為48課時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)為16課時(shí)。

前期（2011年前），這個(gè)課程的實(shí)驗(yàn)考核方式是上課考勤，課程結(jié)束后實(shí)物檢查，根據(jù)完成情況上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式進(jìn)行考核，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是結(jié)合作業(yè)、理論上課考勤來(lái)給出，共占30%。

中期（2012年后），這個(gè)課程的實(shí)驗(yàn)考試方式采用了個(gè)人獨(dú)立考試、現(xiàn)場(chǎng)抽題，每套題3～4個(gè)小題，約為30分鐘完成。但1次考試只能是7～10個(gè)人，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是獨(dú)立給出，占40%。這種考試題相對(duì)簡(jiǎn)單，不能看到中間的過(guò)程，也不便保存考試記錄。

后期（2015年后），這個(gè)課程初步進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)，采用單機(jī)考試方式，并利用錄像方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)控，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是獨(dú)立給出，占50%；而這種考試題能看到中間過(guò)程，便于監(jiān)控，能保存中間的考試記錄。

比較情況如下表所示。

（二）嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)

嵌入式系統(tǒng)講述嵌入式系統(tǒng)的基本理論、原理。要求通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)會(huì)構(gòu)建Linux系統(tǒng)、編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序。本課程的知識(shí)將為學(xué)生今后從事嵌入式系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

該門(mén)課程總課時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)課時(shí)為16學(xué)時(shí)。

考試方法分為兩部分：一部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，一部分是實(shí)驗(yàn)考試。在2012～2013學(xué)年下半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)考試中，考試的平均成績(jī)?yōu)?2分，標(biāo)準(zhǔn)差為9%。在2013～2014學(xué)年下半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)考試中，考試的平均成績(jī)?yōu)?3分，標(biāo)準(zhǔn)差為10%。

（三）討論

對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化考核與一般實(shí)驗(yàn)考試相比，存在以下優(yōu)點(diǎn)：（1）標(biāo)準(zhǔn)化考試考核的是全過(guò)程，而一般實(shí)驗(yàn)考試考核的是最終結(jié)果；（2）標(biāo)準(zhǔn)化考試具有過(guò)程的記錄，客觀性強(qiáng)，一般實(shí)驗(yàn)考試的主觀性較強(qiáng)；（3）標(biāo)準(zhǔn)化考試是一個(gè)積累的過(guò)程，考得越多，相關(guān)的資源越豐富，便于教學(xué)改進(jìn)；（4）標(biāo)準(zhǔn)化考試最后的工作量小，而一般考試的后期工作量較大。

四、考試題庫(kù)建設(shè)

由于在標(biāo)準(zhǔn)化考試中，可以對(duì)過(guò)程進(jìn)行考核，不必人為增加干擾項(xiàng)，而是根據(jù)大綱的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合平時(shí)實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目進(jìn)行題目設(shè)計(jì)。因此在考試的時(shí)候，容易在以下幾方面與大綱重合：（1）試題與教學(xué)大綱的要求；（2）試題總量；（3）試題難易度；（4）試題覆蓋面。

五、考試軟件建設(shè)

（一）單機(jī)軟件

單機(jī)軟件主要完成屏幕或攝像頭錄像，實(shí)現(xiàn)對(duì)考試人員考試過(guò)程的全場(chǎng)監(jiān)視。屏幕或攝像頭錄像軟件由考試人員打開(kāi)考試習(xí)題后自動(dòng)運(yùn)行。軟件設(shè)計(jì)主要采用“C#”來(lái)實(shí)現(xiàn)，利用Windows Media Encoder創(chuàng)建視頻、音頻捕捉應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)編碼時(shí)效果預(yù)覽，捕捉編碼過(guò)程中的事件，等等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（二）網(wǎng)站建設(shè)

利用ASP結(jié)合SQL server來(lái)編寫(xiě)網(wǎng)站，網(wǎng)站包括考生部分和教師部分。教師用于題目的維護(hù)，而考生主要是進(jìn)行考試。在線的基礎(chǔ)考試題目是選擇題，主要考試題目通過(guò)考生下載實(shí)現(xiàn)。功能實(shí)現(xiàn)過(guò)程包括考生根據(jù)考試分配的密碼登錄，下載自己的考題（含單機(jī)程序、打開(kāi)考試習(xí)題、將運(yùn)行單機(jī)程序），在線回答幾道基礎(chǔ)題，上傳操作題，微機(jī)定時(shí)交卷。該軟件原型需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行進(jìn)一步的探索和完善。

六、結(jié)論

標(biāo)準(zhǔn)化考核是全過(guò)程考核，有全過(guò)程的記錄，客觀性強(qiáng)，并且容易積累，后期工作量小。在題庫(kù)建設(shè)中，容易根據(jù)大綱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合與應(yīng)用相關(guān)的考試題目設(shè)計(jì)。在軟件建設(shè)中可以分開(kāi)用單機(jī)和網(wǎng)站軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，技術(shù)成熟，可行性強(qiáng)。

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