淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

安奎英

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-393-01

后進(jìn)生是指班級(jí)中部分學(xué)生，智力、成績(jī)、思想品德等落后于全班大部分同學(xué)發(fā)展水平的學(xué)生。他們雖不多，但能量卻不小，對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校風(fēng)都具有較大的影響力，在一定程度上對(duì)教育教學(xué)工作、教學(xué)質(zhì)量的提高帶來(lái)一定影響，老師為之頭疼，尤其是班主任費(fèi)神費(fèi)時(shí)，亦有老師因他們而犯錯(cuò)誤，背處分。那么如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？34年的工作總結(jié)得之：

一、關(guān)愛后進(jìn)生，是轉(zhuǎn)化工作基礎(chǔ)和前提。

教育是奉獻(xiàn)，愛是教育的基礎(chǔ)，為師愛生是天職。不論是優(yōu)等生還是差生，我們均要滿腔熱情去教育他們。特別是后進(jìn)生，更要偏愛他們。老師心中有學(xué)生，學(xué)生心中才會(huì)有老師。細(xì)心觀察他們，了解他們的生活。學(xué)習(xí)和思想情況，在各方面幫助他們。這樣才能走進(jìn)他們中間，成為他們的知心朋友，說(shuō)知心話。聽聽他們的想法、要求，希望以及內(nèi)心的小秘密。親其師就會(huì)信其道，他們會(huì)感到老師的愛是真誠(chéng)的無(wú)私的。讓他們領(lǐng)悟到老師的良藥若口是為其好，自己不能讓老師失望。一旦意識(shí)到這一點(diǎn)，他們自然會(huì)認(rèn)真完成老師提出的各項(xiàng)要求。用愛去呵護(hù)他們，用愛去打開他們的心扉，激發(fā)他們的情感，促使他們積極向上，只有感化，才能轉(zhuǎn)化。

二、尊重后進(jìn)生，不傷害他們的自尊心

教師不僅向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、生活、做人。教師工作的特殊性決定了教師要有較高的人格素養(yǎng)。教師在教育過(guò)程中特別注意自己的言行，教師的教育活動(dòng)不僅體現(xiàn)在課堂上，而且體現(xiàn)在平時(shí)的日常生活中，體現(xiàn)在平時(shí)和學(xué)生的交往中?，F(xiàn)實(shí)生活中，有及個(gè)別教師忽視尊重后進(jìn)生，隨心所欲批評(píng)他們，不講方式、語(yǔ)言、時(shí)機(jī)等，這樣不但達(dá)不到教育目的，而且還會(huì)使他力返，加重后進(jìn)生不健康的心理負(fù)擔(dān)，不利于轉(zhuǎn)化工作。

三、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。俗話說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是或多或少，人都喜歡受人稱贊。都希望受到關(guān)注和表?yè)P(yáng)，老師對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，尤其是對(duì)后進(jìn)生，讓他打消自卑心理。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，而且要學(xué)會(huì)欣賞他們每個(gè)閃光點(diǎn)。平時(shí)夸一句你真棒好樣的我為你們驕傲，這對(duì)于老師是舉手之勞，對(duì)于那些一直受冷落的后進(jìn)生，也許是一次心靈的震撼。

四、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的自信。教師應(yīng)該善于形成學(xué)生必要?jiǎng)訖C(jī)，主動(dòng)創(chuàng)造條件讓后進(jìn)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得成功感，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。自信心是挖掘后進(jìn)生潛力的基礎(chǔ)，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，盡可能為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體驗(yàn)成功的？說(shuō)。稍有進(jìn)步就沒對(duì)其肯定和表?yè)P(yáng)、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心和意志力。

五、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，所有任本班課的教師共同努力。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生比較純真，他們認(rèn)為后進(jìn)生為班級(jí)抹黑，丟全班同學(xué)的臉，因而不喜歡和后進(jìn)生交往，這樣便容易形成好的越好，差的越差的現(xiàn)象，為此我開展了班級(jí)互補(bǔ)活動(dòng)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，后進(jìn)生并非一無(wú)是處，只是他們遇到困難、挫折時(shí)沒能正確對(duì)待、走彎路，只要同學(xué)們能幫助他們，他們一定能為班級(jí)爭(zhēng)光的。經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同尋找教育孩子的辦法。與任課教師溝通，向他們了解后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)情況，并對(duì)癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的方法。

總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是復(fù)雜的、艱巨的，只要同行們辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，傾注熱情，一定會(huì)點(diǎn)亮后進(jìn)生心中的綠燈。