淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略

張長亮

摘 要：有效教學(xué)是發(fā)揮學(xué)生主體作用推行素質(zhì)教育的重要手段。構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，探索有效的教學(xué)途徑，從而幫助學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是教學(xué)改革的重中之重，小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性對小學(xué)生教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-311-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真鉆研教材，積極的反思總結(jié)，全方位提高課堂教學(xué)的有效性。以下是筆者結(jié)合多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而總結(jié)的幾點(diǎn)看法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。開端引趣的方式“設(shè)置懸念”以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一節(jié)課的開端非常重要，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說得好：“好的開始是成功的一半”，因此，要想小學(xué)語文課堂教學(xué)具備有效性，就必須重視開端時的趣味性。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?迷"呢？因?yàn)檫@里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭。刻意求新，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫作特點(diǎn)等等。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進(jìn)行，千方百計地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用

在一課中，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。有以下三個方面的原因：（一）引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的教育是中國教育轉(zhuǎn)型時期對教育模式的一種探索，它以引導(dǎo)學(xué)生主體逐步按照社會方向?qū)W會自已教育自已、自己發(fā)展自已為核心。它的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展成為馬克思所說的具有人的類本質(zhì)——“自由自覺的活動”，它將建立起把服務(wù)祖國人民與實(shí)現(xiàn)自身價值相統(tǒng)一的教育機(jī)制。（二）是當(dāng)前教學(xué)的主流是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主動發(fā)展”。主動發(fā)展的內(nèi)涵是學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主體意識，有較高的成就動機(jī)；熱愛學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，能發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學(xué)活動；學(xué)會學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和發(fā)展方向。（三）是在教學(xué)過程中，教師的教育對象是學(xué)生，是能思考、能活動的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教育者的種種努力，都是為使受教育者知道應(yīng)該怎么學(xué)，都是為了使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動學(xué)。

三、注重課堂教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)的有效性

由于教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，所以，它被認(rèn)為是實(shí)施新課程教學(xué)的一個不可缺少的技能要求，也是提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的重要途徑。波斯納曾經(jīng)說過：“沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，如果教師僅僅滿足于經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么他的專業(yè)成長會受到極大的限制。”教學(xué)反思是對教學(xué)領(lǐng)域深層次地思考，在思考中不僅能提高教學(xué)理念水平，還能形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。它的主要作用體現(xiàn)在：審視教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)三個維度。評價自己的課堂有效教學(xué)中是不可忽略的。人無完人，課堂教學(xué)也是如此，任何一堂課都有其成功的地方，但必定存在著其不足，作為老師，在傳授學(xué)生知識的同時，我們也應(yīng)極其的重視自身的一種提高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極的記錄課堂的點(diǎn)滴，把它作為以后從事教學(xué)的寶貴素材或案例，不斷加以充實(shí)和改進(jìn)，就可使以后的教學(xué)更輕松，更趨于完善。

總結(jié)：小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性不是一蹴而就的事，而是一個漫長的過程。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，只要我們以學(xué)生為本，認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不斷改進(jìn)和完善我們的教學(xué)，相信小學(xué)語文的教學(xué)活動肯定會結(jié)出豐碩果實(shí)，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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