淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

張強(qiáng)鳳

摘 要：提升作文能力和水平，需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，單靠學(xué)生在學(xué)校課堂內(nèi)的閱讀積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在課外的閱讀補(bǔ)充，課內(nèi)閱讀更多的是教學(xué)習(xí)方法，而課外閱讀才是知識(shí)積累的“重頭戲”。本文就課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行了深入的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；作文教學(xué)；重要性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-253-01

作文作為一種表達(dá)的方式，是小學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。小學(xué)生在面對(duì)作文寫作時(shí)往往是詞不達(dá)意、無(wú)從下手，束手束腳不知如何表達(dá)，很難寫好一篇優(yōu)秀的作文。因此就要教師在作文上投入更大的精力，找到提高學(xué)生作文的有效科學(xué)的途徑，能夠一針見血打通學(xué)生的寫作脈絡(luò)。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還是要進(jìn)行大量的閱讀才能在根本上解決學(xué)生才疏詞窮的學(xué)習(xí)問題，閱讀能增加學(xué)生的知識(shí)積累，能開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的思維邏輯，最終達(dá)到質(zhì)的飛躍，從而熟練運(yùn)用美言佳句，隨心所欲地表達(dá)自己的情感變化。

一、小學(xué)作文中課外閱讀的作用舉足輕重

1、課外閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

有句話說(shuō)得好“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，語(yǔ)文作文的提高方法還是要到書中去找答案。只有通過大量的課外閱讀才能有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知判斷，在寫作中才能有的放矢，熟練自如的表達(dá)自己的想法，才能使用好言好句增加作文的閃光點(diǎn)，從而完成一篇優(yōu)秀的作文。還有句俗語(yǔ)是講“好記性不如爛筆頭”，作文講究的是實(shí)踐操練，要充分練習(xí)才能真正得到提高。就以課文《荷塘月色》為例，在閱讀過程中要身臨其境的去感受作者描繪的場(chǎng)景，充分揣摩那些優(yōu)美語(yǔ)句的運(yùn)用和表達(dá)的情感，記錄下文章中的好詞好句和表達(dá)方式。然后就要拿起筆來(lái)自己體會(huì)，盡自己最大的努力最大限度的運(yùn)用自己所掌握的好詞好句，表達(dá)自己對(duì)于文章的感觸，只有在這種一次次的鍛煉和積累中才能無(wú)形之中提高自己的寫作能力，認(rèn)識(shí)到自己在寫作中的不足，進(jìn)而在閱讀中額外加強(qiáng)短板的練習(xí)。只有量的積累才能最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。

2、課外閱讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課外閱讀的內(nèi)容大多都是學(xué)生感興趣的、自發(fā)進(jìn)行的閱讀，他不像專業(yè)課本中刻板的知識(shí)灌輸，因此往往戳對(duì)學(xué)生的好奇神經(jīng)，對(duì)課外讀本愛不釋手，這是小學(xué)階段孩子心理特點(diǎn)的體現(xiàn)，可見課外閱讀在學(xué)生心目中的作用是不容小覷的。因此，身為語(yǔ)文教師就要充分考慮到學(xué)生的閱讀興趣，多把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，配合學(xué)生的心理訴求，多給學(xué)生灌輸一些閱讀時(shí)的注意事項(xiàng)或閱讀技巧，正確合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。只有經(jīng)過教師的耐心教導(dǎo)和自己的認(rèn)真體會(huì)，學(xué)生才能對(duì)閱讀產(chǎn)生豐厚的閱讀興趣，閱讀意識(shí)會(huì)不自覺地得到提高，在閱讀過程中會(huì)能夠摘抄、推磨和寫讀后感的良好閱讀習(xí)慣，在寫作過程中會(huì)有很多好詞佳句從腦中自行蹦出，那都是信手拈來(lái)的事兒，不用再去費(fèi)勁地咬文嚼字、字字都要摳出來(lái)，這就是閱讀帶來(lái)的效果，閱讀就是在潛移默化中慢慢傳授給學(xué)生，而學(xué)生也會(huì)在文字的熏陶下文學(xué)積累更加深厚，作文質(zhì)量變得越來(lái)越高。

二、課外閱讀大大提高了小學(xué)生作文的質(zhì)量

在應(yīng)試教育的影響下，大部分的學(xué)生家長(zhǎng)只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是否提高或下降，根本沒有尋找造成學(xué)生成績(jī)的源頭是什么。家長(zhǎng)希望看到的都是學(xué)生都是在拿著課內(nèi)書本認(rèn)真研讀的情景，不希望看到學(xué)生鉆研課本以外的知識(shí)和書籍，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣，將孩子的好奇心和求知欲扼殺在了搖籃里，這種可怕的認(rèn)知是對(duì)學(xué)生最大的興趣威脅。因此，教師要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)知，幫助學(xué)生爭(zhēng)取除課堂閱讀意外的閱讀機(jī)會(huì)，大大擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間和時(shí)間。只有教師和家長(zhǎng)密切配合，充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來(lái)提高知識(shí)儲(chǔ)備，從而寫作能力得到提高，全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望。

學(xué)生的課外時(shí)間除卻閱讀外還要留出時(shí)間來(lái)寫作業(yè)，如果教師的課外時(shí)間安排不合理，將大量的家庭作業(yè)拋給學(xué)生很可能將課外閱讀的時(shí)間占用，從而讓學(xué)生沒有充足的課外閱讀時(shí)間，也就無(wú)法正常進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生也就無(wú)法積累知識(shí)，如果讓學(xué)生在沒有閱讀時(shí)間強(qiáng)行擠占學(xué)生休息時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，課外閱讀成為家庭作業(yè)之后的加班課業(yè)，就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)課外閱讀的興趣，甚至恐懼、害怕課外閱讀。因此，身為教師要充分合理地安排學(xué)生的課外時(shí)間，使學(xué)生有更多的放到課外閱讀中去，充分感受閱讀帶給自己的滿足感，從而在寫作中有所突破。

三、課外閱讀能增加學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)和知識(shí)積累

閱讀是對(duì)身心的洗禮過程，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，是對(duì)學(xué)生思想的豐富和升華。閱讀能豐富學(xué)生的精神世界，從而加強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣在寫作中就能有話可說(shuō)，能夠在作文中充分組織自己的語(yǔ)言，充分結(jié)合所學(xué)到的寫作手段，優(yōu)美生動(dòng)地描述所要表達(dá)的意境，在作文寫作中能夠擁有一氣呵成的能力，提高學(xué)生的寫作能力。還有一點(diǎn)好處就是讓學(xué)生充分避開了身邊存在的各種誘惑，比如電視、電腦等，閱讀可以將學(xué)生帶到一個(gè)全新的精神世界，那是一片純凈的樂土，孩子可以在知識(shí)的海洋里徜徉遨游，從而無(wú)形之中就刷新了學(xué)生的思想和認(rèn)知，從而運(yùn)用到寫作中去，提高學(xué)生的思想境界和文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊 華.淺談如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[J]；學(xué)周刊；2012：14

[2] 王大平.興趣在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J]；教師；2009：19