高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考

孫全鵬

摘 要：本文基于對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的審視，提出高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一己之見(jiàn)：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)鍛煉自學(xué)能力教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-212-01

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“發(fā)展獨(dú)立閱讀能力”，課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣?？墒?，我國(guó)的中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)長(zhǎng)期存在著“重教法輕學(xué)法”“、重知識(shí)輕能力”的現(xiàn)象，這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法匱乏，更嚴(yán)重的是導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力低下，以致于許多學(xué)生一旦離開教師便不知如何學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位。在語(yǔ)文教閱讀學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那么，如何改進(jìn)課堂閱讀教學(xué)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也一直是最為引人關(guān)注的熱點(diǎn)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)主要是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)完成的，學(xué)生的閱讀能力也主要是通過(guò)閱讀教學(xué)的訓(xùn)練而完成的。閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，文化水平的提高，思想的啟迪，智力的開拓，靈魂的凈化，都起著十分重要的作用

筆者一直在高中語(yǔ)文教學(xué)一線工作，對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀有著深刻的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀更是關(guān)注。在工作的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，其功利性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)，偏離了這個(gè)學(xué)科應(yīng)有的美感和最基本的教育目的。盡管經(jīng)過(guò)許多年語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)，但步入高中的學(xué)生卻積累淺薄，知識(shí)面窄，閱讀面狹窄；寫文章時(shí)言之無(wú)物，常感到?jīng)]有話說(shuō)；學(xué)得很苦卻收獲很少，最基本的識(shí)字量也有問(wèn)題，簡(jiǎn)單的寫作也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)字、病句。因此，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)越來(lái)越缺少興趣，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。概而言之，當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀可以歸納為幾句話：

1、邊緣化的語(yǔ)文收獲尷尬的閱讀教學(xué)之果

小學(xué)升初中要看數(shù)學(xué)奧林匹克的成績(jī)，大學(xué)里要拿到畢業(yè)證和學(xué)位證要考英語(yǔ)四、六級(jí)，找工作要看外語(yǔ)等級(jí)證書，出國(guó)要考托福、雅思和GRE等等，一個(gè)孩子從小到大的求學(xué)過(guò)程中，從來(lái)就沒(méi)人要求過(guò)他的母語(yǔ)—語(yǔ)文要達(dá)到什么水平。社會(huì)上形形色色的各種補(bǔ)習(xí)班，里面從來(lái)沒(méi)有語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班；家長(zhǎng)要孩子學(xué)點(diǎn)特長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)去在語(yǔ)文上求突破的。而且調(diào)查結(jié)果顯示，居然2%的學(xué)生對(duì)閱讀一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。

2、閱讀的功利性扼殺了人文性

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！钡趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在應(yīng)試教育的大背景下，語(yǔ)文的工具性被大大強(qiáng)化，而人文性被忽視。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體，但有很多時(shí)候，老師和學(xué)生在課堂上，還是著重于對(duì)字、詞、句的認(rèn)知和掌握，在解題方法和思路上糾纏不休。

3、閱讀教學(xué)扶持力度的弱化

高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)校應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，有選擇地、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和實(shí)施課程幫助教師提高水平、發(fā)展特長(zhǎng)，開發(fā)和利用各方面的課程資源，建立互補(bǔ)互動(dòng)的資源網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)開放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系?！边@就規(guī)定了學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)校做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，政策上不支持，課時(shí)和課段的分配不夠合理，資源上配合也不到位，圖書館和閱覽室形同虛設(shè)等。這些問(wèn)題在問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生都有不同程度的反應(yīng)

二、閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

一個(gè)人只有具備了自主學(xué)習(xí)能力，才能在高速發(fā)展的社會(huì)中跟上時(shí)代的步伐。而自主學(xué)習(xí)能力是不能與生俱來(lái)的，它是需要通過(guò)后天的培養(yǎng)才能形成的。

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！贝_實(shí)，興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力。閱讀興趣是對(duì)自身從事閱讀活動(dòng)的心理傾向和對(duì)閱讀材料、內(nèi)容及意義進(jìn)行積極探究的心理傾向。它是閱讀活動(dòng)中最直接、最活躍的一項(xiàng)心理因素，它對(duì)于維系注意力、增強(qiáng)理解和記憶力，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維、喚起情感體驗(yàn)，都具有積極的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。筆者在教學(xué)中經(jīng)常采取以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣： 通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣；通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生興趣；通過(guò)多讀生趣技法學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)鍛煉自學(xué)能力

教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展他們的智力和體力，形成一定世界觀和培養(yǎng)道德品質(zhì)的過(guò)程。有效教學(xué)的關(guān)鍵詞就是參與，可以說(shuō)，沒(méi)有參與，就沒(méi)有教學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。只有讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，通過(guò)他們自覺(jué)主動(dòng)吸取、消化教師傳授的知識(shí)，才能使學(xué)生真正掌握知識(shí)、提高能力，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

3、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)教師提出了更高的要求，備課不僅要備“教”，還要備“學(xué)”，分析學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究怎樣引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)的方法，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

總之，新課標(biāo)要求在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑。

參考文獻(xiàn)：

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