大班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)策略

劉曉琴

摘 要：幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。大量的信息和研究揭示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不僅會(huì)影響孩子現(xiàn)在的生活，而且也會(huì)給將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、處事帶來(lái)極大的影響。因此培養(yǎng)大班幼兒的生活自理能力是當(dāng)前幼兒教育活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：大班；生活自理能力；策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-134-01

生活不能自理，樣樣由別人操心代勞，勢(shì)必造成孩子的懶惰、無(wú)能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。新《綱要》指出：“幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要的特征?！庇變褐挥芯邆淞嘶镜暮?jiǎn)單的生活自理能力，才能健康的成長(zhǎng)，身體才能健康的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。而2-5歲是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期。著名教育家陳鶴琴先生也提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的教育原則。大量的信息和研究揭示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不僅會(huì)影響孩子現(xiàn)在的生活，而且也會(huì)給將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、處事帶來(lái)極大的影響。因此培養(yǎng)大班幼兒的生活自理能力是當(dāng)前幼兒教育活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，筆者認(rèn)為培養(yǎng)大班幼兒的生活自理能力應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)

好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，才能激發(fā)他們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的愿望。例如：通過(guò)表演“別說(shuō)我小”、“小豬變干凈了”等故事去感染誘導(dǎo)，讓他們?cè)诳纯?、?tīng)聽(tīng)中知道講衛(wèi)生光榮的道理；通過(guò)兒歌“我有一雙小小手”讓小朋友知道大家都有一雙手，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合“生活習(xí)慣”的培養(yǎng)內(nèi)容，在區(qū)角活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)能力角、娃娃家等，配置供幼兒練習(xí)系鞋帶、穿衣服用的物品，在盥洗間的墻面上張貼“水是生命之源”的宣傳畫(huà)，在水管旁剪貼“小水滴哭了”的兒童漫畫(huà)等，教育幼兒要節(jié)約用水。

二、利用多種游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，在幼兒一日活動(dòng)中，我除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點(diǎn)，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動(dòng)中，主動(dòng)地去想、去動(dòng)、去干，讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中較好地掌握了一些基本技能。例如：我利用《娃娃家》的游戲教幼兒學(xué)習(xí)有序地穿脫衣服。我請(qǐng)小朋友從家里帶來(lái)了自己喜愛(ài)的娃娃，我還為孩子們準(zhǔn)備了娃娃的衣服：裙子、上衣、褲子等，我和小朋友一起玩布娃娃穿衣服的游戲。在玩的過(guò)程中，讓小朋友知道衣服各部位的名稱，如衣領(lǐng)、衣袖、褲腿、鈕扣等，并告訴小朋友穿每一部位的方法。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，幼兒很快掌握了訣竅，這時(shí)候我再教他們自己穿衣服。為了讓小朋友們穿的又好又快，我還組織小朋友玩《穿衣比賽》的游戲，小朋友們?yōu)榱藸?zhēng)第一，都在認(rèn)真的練習(xí)，通過(guò)這次活動(dòng)，取得了良好的效果。

三、多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的興趣

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。由于現(xiàn)在大班幼兒年齡偏小，堅(jiān)持性和自控能力也差，幼兒洗手習(xí)慣的培養(yǎng)。一直是一個(gè)不容易解決的問(wèn)題。這也不能怪孩子們，他們沒(méi)有“不好好洗手就會(huì)生蛔蟲(chóng)”的體驗(yàn)，當(dāng)然也無(wú)法引起重視。當(dāng)洗手的時(shí)候孩子們打濕手隨便搓兩下就敷衍了事，或者是邊洗手邊嬉戲玩耍。考慮到幼兒好表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，我們從培養(yǎng)幼兒洗手興趣出發(fā)，每天從幼兒中選出一雙最干凈的小手獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或五角星，幼兒洗手的興趣漸漸調(diào)動(dòng)起來(lái)了。然后教給幼兒正確的洗手方法，將洗手的全過(guò)程按順序分為五步讓幼兒進(jìn)行練習(xí)：濕手——搓肥皂——搓出泡沫——沖洗干凈——擦干。通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓幼兒逐漸養(yǎng)成了勤洗手，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

幼兒良好的生活習(xí)慣只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！蔽覀兝妹恳淮蔚募议L(zhǎng)會(huì)和《家園聯(lián)系欄》向家長(zhǎng)宣傳了培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要性，并向家長(zhǎng)介紹幼兒園的生活作息制度，生活習(xí)慣培養(yǎng)的要求、內(nèi)容、方法等，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，這樣很難使孩子形成良好的生活習(xí)慣；有的父母在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣時(shí)，時(shí)而執(zhí)行時(shí)而不執(zhí)行，這會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無(wú)所適從，為此，我們利用幼兒晨接和離園的接待時(shí)間與家長(zhǎng)交流，和家長(zhǎng)一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問(wèn)題，做到家園共育。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。