培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化課堂教學(xué)

王曉盼

摘 要：興趣是對(duì)事物感覺喜愛的情緒，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)中。對(duì)某門功課產(chǎn)生了較高的興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就好，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維就活躍。作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造良好的氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極因素、集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成一種興趣、知識(shí)、能力同步良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)；積極

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-047-01

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是對(duì)事物感覺喜愛的情緒，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)中。對(duì)某門功課產(chǎn)生了較高的興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就好，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維就活躍。反之.學(xué)習(xí)被動(dòng)，效果就非常差。愛因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”要讓學(xué)生愉快、有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂教學(xué)是目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本組織形式，是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程最重要的環(huán)節(jié)。作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下面，我就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，淺談自己粗淺做法與體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的開頭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)新課程、新內(nèi)容往往充滿好奇。教師應(yīng)該抓住這一心理，講求語(yǔ)言藝術(shù)，“先聲奪人”。開頭開得好，就像一塊磁塊，從一開始就把學(xué)生吸引住，讓學(xué)生感到新穎含蓄，耐人尋味，使其產(chǎn)生急于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，在教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。例如在講一元二次方程時(shí).我采用數(shù)學(xué)游戲作為這節(jié)課的開始。請(qǐng)同學(xué)們想好一個(gè)數(shù)，經(jīng)過(guò)加、減、乘、除一系列運(yùn)算，把運(yùn)算結(jié)果告訴我。我就能猜中你想的是什么數(shù)。教師一連回答幾個(gè)，都答對(duì)了。這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲喚起了學(xué)生的好奇心，在學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師指出它的奧妙所在，引入課題.十分生動(dòng)有趣。

二、學(xué)用結(jié)合，激發(fā)興趣

眾所周知，學(xué)習(xí)的目的，在于應(yīng)用，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)雖然不多，一旦他們學(xué)到的知識(shí)解決或解釋了一個(gè)問(wèn)題，便會(huì)喜出望外，越是歡喜，情緒越高，同時(shí)他們的求知欲望將會(huì)成倍增長(zhǎng)。例如，我講求代數(shù)式的值這節(jié)課，走到教室前發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在爭(zhēng)論明天的籃球比賽的問(wèn)題，并且同學(xué)們的熱情極高，如果學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣這么濃該有多好，怎么把同學(xué)們對(duì)球賽的熱情變?yōu)閷W(xué)習(xí)代數(shù)的動(dòng)力呢？邊走邊想進(jìn)入課堂，算是急中生智吧，于是來(lái)了個(gè)順?biāo)浦壅f(shuō)：“明天下午學(xué)校不是舉行籃球比賽嗎？同學(xué)們一聽籃球比賽活躍起來(lái)了，但我們的話題一轉(zhuǎn)，咱們學(xué)校實(shí)行單循環(huán)比賽，我們初一共有7個(gè)班應(yīng)賽多少場(chǎng)？”這時(shí)同學(xué)們都愣住了，誰(shuí)也沒想到把“籃球賽”與“代數(shù)”聯(lián)系到一起，看得出來(lái)，同學(xué)們都在認(rèn)真思考，爭(zhēng)取第一個(gè)答對(duì)。之后，有幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的答案，但是誰(shuí)也沒有答對(duì)，此刻同學(xué)們的內(nèi)心火勢(shì)減弱了，我及時(shí)把計(jì)算單循環(huán)比賽場(chǎng)數(shù)的代數(shù)式 n（n-1）寫到了黑板上，并指出，這個(gè)問(wèn)題就是求當(dāng)n=7時(shí)代數(shù)式的值是多少。經(jīng)過(guò)這一提醒，同學(xué)們的求知欲又高漲起來(lái)，所有的注意力都集中到這個(gè)代數(shù)式上，于是正確答案應(yīng)聲而出，這正是把知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系到一起，學(xué)用結(jié)合，以“用”促進(jìn)“學(xué)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)探索的樂(lè)趣

如果在課堂教學(xué)中，引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，把證明某個(gè)結(jié)論改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從研究的方式，參與包括發(fā)現(xiàn)，探索在內(nèi)的獲得知識(shí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其體會(huì)到通過(guò)自己努力取得成功的快樂(lè)，產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。例如：講“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，我先提出一個(gè)問(wèn)題，三根木棒能不能組成一個(gè)三角形，大多數(shù)同學(xué)說(shuō)“能”，這時(shí)我拿出三根木棒組成了一個(gè)三角形，這時(shí)同學(xué)們不少在下面小聲說(shuō)“就是能嗎！”就在這時(shí)，我又拿出三根木棒進(jìn)行演示，當(dāng)同學(xué)們看到居然不能組成三角形時(shí)，感到好奇，我再把最長(zhǎng)的木棒截去一截，再與另兩根組成一個(gè)三角形，然后我啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，尋找發(fā)現(xiàn)三角形三邊的長(zhǎng)應(yīng)存在一個(gè)怎樣關(guān)系時(shí)，才能構(gòu)成三角形，這樣的教學(xué)方法，既有促進(jìn)學(xué)生探索，又能將思維引向深入，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生有成功感，成功的次數(shù)越多則學(xué)習(xí)的興趣就越濃，例如在講“一元一次方程應(yīng)用”時(shí)，我在課堂上出了這樣一道練習(xí)題；在1997年全國(guó)足球甲級(jí)A組的前九輪比賽中，大連萬(wàn)達(dá)隊(duì)保持不敗，共積25分，按比賽規(guī)則，勝一場(chǎng)得3分，平一場(chǎng)得1分，該隊(duì)共勝幾場(chǎng)球？這種題的設(shè)計(jì)符合當(dāng)前很多中學(xué)生喜歡足球的心理，趣味性強(qiáng)，難度不大，通過(guò)討論可使問(wèn)題得到解決，學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題感興趣又能體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言，學(xué)起于思，思源于疑。在課堂教學(xué)中，對(duì)于前后聯(lián)系非常密切的新授課，常采用“收”中寓“展”、設(shè)“思”立“疑”的懸念性結(jié)束語(yǔ)。這樣使學(xué)生感到：思前，隱線纖纖，覺余音繚繞，顧后，興趣盎然，欲奮力再攀。例如：講完三角形判定定理后.提出直角三角形是特殊的三角形，判定一般三角形全等的方法都能用嗎？它有沒有特殊的方法呢？無(wú)非是為創(chuàng)造良好的氣氛和環(huán)境.

總之，方法種種，無(wú)非是為創(chuàng)造良好的氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極因素、集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成一種興趣、知識(shí)、能力同步良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。