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    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升策略研究
    ——基于創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

    2016-10-13 01:47:59薛永斌
    學(xué)術(shù)論壇 2016年7期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)者大學(xué)生能力

    薛永斌

    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升策略研究
    ——基于創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

    薛永斌

    通過(guò)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的條件函數(shù),對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)具備的基本能力進(jìn)行了全面梳理,在分析、論證、構(gòu)建并優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,對(duì)如何培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提出了具體意見(jiàn)和建議。從高校優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的視角,明確了提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的方法與策略。

    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育;創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng);能力提升

    李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召,同時(shí),政府積極從政策環(huán)境上降低門(mén)檻,放松管制,減少創(chuàng)業(yè)成本,培育創(chuàng)業(yè)土壤??梢哉f(shuō),在政府的大力推動(dòng)下,創(chuàng)業(yè)的理念已經(jīng)深入人心,大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的熱情得以點(diǎn)燃。近些年來(lái),高校創(chuàng)業(yè)教育得到了更多的重視,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了全方位的探索。

    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功,很大程度上與自身的創(chuàng)業(yè)能力有著重要關(guān)聯(lián),同時(shí)也與創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境密不可分,特別是與高校的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)有著直接的聯(lián)系。

    一、高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

    (一)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題

    從某種程度上來(lái)說(shuō)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的另一條重要途徑。高校通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育能夠讓大學(xué)生確立更為主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)必備的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì),選擇合適的項(xiàng)目,勇敢邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,大學(xué)生不僅僅為自己解決了就業(yè)問(wèn)題,同時(shí)也為社會(huì)發(fā)展,特別是吸納更多大學(xué)生就業(yè)貢獻(xiàn)了力量。由此可見(jiàn),開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一條有效途經(jīng)。

    (二)促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展

    大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中,都希望找到一份自己感興趣、與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口而且發(fā)展前景良好的工作。但在現(xiàn)實(shí)生活中,能完全實(shí)現(xiàn)自己愿望的事情往往少之又少。因此,大學(xué)生在校期間除了學(xué)好相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外,相應(yīng)地也要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力,以便促進(jìn)其職業(yè)生涯規(guī)劃有更多的選擇和更好的發(fā)展。

    (三)社會(huì)發(fā)展和教育改革的必由之路

    創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展,社會(huì)發(fā)展需要年輕人有更為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和突出的創(chuàng)新能力,而創(chuàng)業(yè)教育是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法和途徑,也是高校教育改革的必由之路。隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要,社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求更為迫切,特別是在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社會(huì)用人單位希望能引進(jìn)更多的具有創(chuàng)新精神和開(kāi)拓意識(shí)的大學(xué)生。高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),能有效提升大學(xué)生實(shí)踐能力,提升全面綜合素質(zhì),有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式,培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí)的優(yōu)秀人才。

    根據(jù)杰弗里·蒂蒙斯的創(chuàng)業(yè)模型理論,創(chuàng)業(yè)活動(dòng)主要由三個(gè)要素構(gòu)成,即創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)資源[1]。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到,由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的教育體制的影響,大學(xué)生在其人生發(fā)展經(jīng)歷中,普遍與社會(huì)交往較少,缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),個(gè)人資本積累、人脈關(guān)系及專(zhuān)業(yè)技能等創(chuàng)業(yè)資源相對(duì)不足,加之在校期間還有一定的學(xué)業(yè)壓力,這些因素都對(duì)大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)不利的影響,在一定程度上也增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的難度。因此,采取具有針對(duì)性的措施和恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力既十分重要,也尤為迫切。

    二、創(chuàng)業(yè)能力是決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的首要因素

    (一)創(chuàng)業(yè)成功的三個(gè)條件(函數(shù)公式)[2]

    創(chuàng)業(yè)成功E=f(創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)生態(tài)、機(jī)遇)

    創(chuàng)業(yè)的形式、內(nèi)容、途徑千差萬(wàn)別,創(chuàng)業(yè)成功并非易事。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì),我國(guó)的創(chuàng)業(yè)成功率不足5%,在如此低的幾率中,如何才能成為蕓蕓創(chuàng)業(yè)者中的佼佼者呢?追求創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)由多方面入手,其中創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)生態(tài),以及抓住機(jī)遇是創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵。

    在創(chuàng)業(yè)成功函數(shù)三要素中,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是首要因素。只有具備優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)能力,優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)生態(tài),再加之良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇才能有效地提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。

    創(chuàng)業(yè)者能否成功,很大程度上與創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境密不可分,特別是與高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)有著直接的聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的重要特征在于其各要素間存在密切的聯(lián)系并相互影響,凱瑟琳·鄧恩(Katharine Dunn,2005)最先提出創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)(Entrepreneurship Ecosystem)的含義[3]。在創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的價(jià)值觀是內(nèi)部決定因素;創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、投融資環(huán)境、人文環(huán)境、法律環(huán)境、政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境因素。這些因素會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)水平的改變而變化,各個(gè)元素間亦可相互影響,元素變化的好壞程度直接影響創(chuàng)業(yè)成功率的高低,由此不難看出,良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是決定創(chuàng)業(yè)能否成功的重要因素。

    創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的把握對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功也有重要的影響。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō),創(chuàng)業(yè)機(jī)遇是均等的,每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都不缺少機(jī)會(huì)。不同的是,機(jī)會(huì)來(lái)了,有的人會(huì)抓住不放,創(chuàng)出一番事業(yè);有的人卻無(wú)動(dòng)于衷,錯(cuò)失良機(jī)。其中的關(guān)鍵就在于對(duì)機(jī)會(huì)的識(shí)別和把握。例如,改革開(kāi)放以來(lái),互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展壯大,隨著電商的崛起,快遞行業(yè)成為創(chuàng)業(yè)的一大機(jī)遇;再比如,北京一位畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)患者到知名醫(yī)院掛號(hào)、看病過(guò)程中有諸多不便之處,就把創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目定位為基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的陪診服務(wù),這些都是從解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),尋找到創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的成功案例。然而機(jī)會(huì)不等人,我們?cè)谧R(shí)別機(jī)會(huì)的同時(shí)要清楚創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的特點(diǎn),才能在機(jī)遇到來(lái)時(shí)很好地把握。

    (二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

    創(chuàng)業(yè)能力是決定創(chuàng)業(yè)成敗的首要關(guān)鍵因素。如圖1所示,創(chuàng)業(yè)能力取決于兩方面因素:一是自身應(yīng)具備的各項(xiàng)素質(zhì)能力;二是創(chuàng)業(yè)的態(tài)度,也就是創(chuàng)業(yè)的心態(tài)和努力的程度,是一種以專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、以自身能力為載體、以創(chuàng)業(yè)態(tài)度為標(biāo)尺的綜合能力。

    圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的決定因素圖

    從管理者的角度出發(fā),大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功應(yīng)具備以下七種能力:

    1.識(shí)別機(jī)會(huì)能力。創(chuàng)業(yè)者所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是動(dòng)態(tài)變化的,這就要求創(chuàng)業(yè)者選擇的定位、目標(biāo)、策略和方法必須根據(jù)環(huán)境變化進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要善于觀察形勢(shì),準(zhǔn)確識(shí)別和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),逆境中主動(dòng)應(yīng)變,順境中不斷創(chuàng)新。否則,稍有不慎就可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的失敗。

    2.整合資源能力。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)整合和駕馭人、財(cái)、物、信息等資源,不斷追求成功的艱難過(guò)程。創(chuàng)業(yè)者要有效地管理別人和各種其他外部資源,首先要有效地整合資源,通過(guò)合理分配和有效安排確定競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略,構(gòu)建和積累企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等。

    3.籌資融資能力。資金短缺是多數(shù)創(chuàng)業(yè)者必須面對(duì)的主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)難題,籌資融資能力是創(chuàng)業(yè)者必不可少的重要基本功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要重視創(chuàng)業(yè)企業(yè)的現(xiàn)金流,學(xué)會(huì)運(yùn)用資本、資金和人脈杠桿,按互利互惠的市場(chǎng)規(guī)律整合、聚集和運(yùn)作好各類(lèi)經(jīng)營(yíng)資源。此外,創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)自覺(jué)培養(yǎng)對(duì)數(shù)字和報(bào)表的敏感度和運(yùn)用能力,學(xué)會(huì)看懂財(cái)務(wù)報(bào)表,借助數(shù)據(jù)作好財(cái)務(wù)分析、規(guī)劃和管理,利用數(shù)字來(lái)分析企業(yè)的優(yōu)劣勢(shì),控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

    4.利用環(huán)境政策能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要善于尋找共享資源途徑,善于與企業(yè)合作,善于利用政策紅利等,通過(guò)挖掘市場(chǎng)機(jī)遇和利用好相關(guān)政策,為企業(yè)發(fā)展鋪墊道路,創(chuàng)造并提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。一定要研究政策,跟對(duì)形勢(shì)。在政策方面,國(guó)家鼓勵(lì)什么,限制什么,對(duì)創(chuàng)業(yè)成敗都有莫大關(guān)系。利用好了政策,順應(yīng)國(guó)家政策趨勢(shì),創(chuàng)業(yè)會(huì)事半功倍。

    5.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力是指初創(chuàng)企業(yè)能較好地適應(yīng)市場(chǎng)需求,完成必要的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益,保持企業(yè)生存的經(jīng)營(yíng)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到初創(chuàng)企業(yè)的成敗與發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者如果具備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力,往往能抓住容易被別人忽視的市場(chǎng)機(jī)會(huì),從而贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

    6.管理能力。管理能力是指為了有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo),靈活地運(yùn)用各種方法,合理組織和有效協(xié)調(diào)的能力。包括協(xié)調(diào)關(guān)系的能力和知人善用的能力等。管理能力是一個(gè)人的知識(shí)、素質(zhì)等基礎(chǔ)條件的外在綜合表現(xiàn)。從創(chuàng)業(yè)過(guò)程來(lái)看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不僅是具體工作的實(shí)踐者,也是各項(xiàng)工作的組織管理者。

    7.組織領(lǐng)導(dǎo)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者最重要的能力,應(yīng)當(dāng)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)志同道合的人才為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而共同奮斗的能力。創(chuàng)業(yè)成功不能僅憑一己之力,單純依靠自身資源就能夠創(chuàng)業(yè)成功的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,我們已經(jīng)走進(jìn)了靠團(tuán)隊(duì)制勝的新時(shí)代。俗話(huà)說(shuō),“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,沒(méi)有人能獨(dú)自走向成功,尤其對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō),具備能夠駕馭團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力尤為重要。

    三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

    “創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放的、多種要素相互作用和相互影響的整合系統(tǒng)”[4],如圖2所示,系統(tǒng)內(nèi)各要素如何進(jìn)行優(yōu)化組合,系統(tǒng)與外界如何進(jìn)行有效聯(lián)動(dòng),都與構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的出發(fā)點(diǎn)、主要著力點(diǎn)和系統(tǒng)運(yùn)行中的文化氛圍有著最緊密的聯(lián)系,具體分析如下:

    圖2 高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)圖

    (一)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)

    如前文所述,創(chuàng)業(yè)的態(tài)度,即為創(chuàng)業(yè)的心態(tài)和努力的程度,是衡量創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)弱的標(biāo)尺。由此可以延伸出構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)教育的兩個(gè)出發(fā)點(diǎn),即培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生力(內(nèi)驅(qū)力)和提升創(chuàng)業(yè)教育的外驅(qū)力(創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)力)。

    1.個(gè)人創(chuàng)業(yè)內(nèi)生力。主要表現(xiàn)在創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)追求和個(gè)人職業(yè)發(fā)展三個(gè)方面。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中要樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向,才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值;培養(yǎng)積極向上的陽(yáng)光心態(tài),才能在遇到困難時(shí)不至于停滯不前、半途而廢;掌握正確的思維觀念引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷前行,才能隨著市場(chǎng)的變化規(guī)律不斷地提升創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的內(nèi)生力。

    2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育方案設(shè)計(jì),提高對(duì)創(chuàng)業(yè)工作的系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)教育方案應(yīng)包括以下主要內(nèi)容:創(chuàng)業(yè)心態(tài)的教育與培養(yǎng);市場(chǎng)機(jī)會(huì)的鑒定與識(shí)別;商業(yè)運(yùn)作的基本知識(shí)與能力體系構(gòu)建;管理經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)能力的積累與培養(yǎng);團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和工作技巧;整合資源的基本理論與方法以及貫穿于教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)業(yè)思維和實(shí)踐訓(xùn)練。

    (二)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)——價(jià)值觀、心態(tài)與方法

    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度在于它給創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)的全方位的挑戰(zhàn),而挑戰(zhàn)因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者的價(jià)值觀和心態(tài)的不同給大學(xué)生帶來(lái)的壓力也是不同的。創(chuàng)業(yè)是非常個(gè)性化的活動(dòng),創(chuàng)業(yè)者不僅要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功人士的優(yōu)秀品格、良好心態(tài)與處理事情的方式方法,更重要的是學(xué)習(xí)他們勇于擔(dān)當(dāng)、服務(wù)社會(huì)、一往無(wú)前的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該盲目地跟風(fēng),也不能將那些成功人士奉為神明,而要從自己的實(shí)際出發(fā),一步一個(gè)腳印地前行,調(diào)整好自己的心態(tài)與步伐,找到適合自己的創(chuàng)業(yè)道路。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中,讓創(chuàng)業(yè)者掌握必要的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)管理和整合資源的方法顯得尤為重要。

    (三)注重大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

    大學(xué)校園的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[5]。社會(huì)崇尚創(chuàng)業(yè)者的追求和努力,無(wú)論成功與否,都應(yīng)受到社會(huì)的廣泛尊重。高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中要弘揚(yáng)“激勵(lì)成功、寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)文化,對(duì)創(chuàng)業(yè)的“失敗者”給予更多的包容和理解,并幫助他們分析創(chuàng)業(yè)失利的原因;要通過(guò)搭建各種平臺(tái)使大學(xué)生都能接觸到各種關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和信息;要通過(guò)宣傳和講好創(chuàng)業(yè)故事對(duì)大學(xué)生起到示范和激勵(lì)作用,帶動(dòng)更多學(xué)生主動(dòng)地參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去。政府及教育主管部門(mén)也應(yīng)不斷完善和細(xì)化支持與鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套政策,在校園內(nèi)外共同營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

    四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升策略

    (一)改進(jìn)和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)置

    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升在很大程度上是依靠創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)的,因此,創(chuàng)業(yè)教育的課程和內(nèi)容的設(shè)置必須要與時(shí)俱進(jìn),與當(dāng)代社會(huì)要求相適應(yīng)。課程內(nèi)容上既涉及到創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)能力提升、資源的利用與整合、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避等各個(gè)方面,更要注重提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自主內(nèi)生力,強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合,使課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)既高效、綜合、多元,也有個(gè)性化和針對(duì)性,最大限度地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

    (二)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

    創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性。只有具備較為厚實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),才能提高創(chuàng)業(yè)的成功率。高校應(yīng)該把強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)作為創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)工作抓緊抓好。比如在校內(nèi)外建設(shè)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,拓寬實(shí)踐范圍,增加實(shí)操環(huán)節(jié);鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各類(lèi)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神;在寒暑假或?qū)嵺`小學(xué)期,可以組織大學(xué)生去基層鍛煉學(xué)習(xí),有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研,提高他們的綜合能力等。

    (三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

    師資隊(duì)伍水平是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素。對(duì)從事創(chuàng)業(yè)教育的教師而言,不僅要關(guān)注他們的學(xué)歷和科研能力,更要關(guān)注他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和商戰(zhàn)實(shí)操能力。優(yōu)良的教師隊(duì)伍參與整體教學(xué),課堂氛圍就不會(huì)枯燥乏味,學(xué)生也能從中學(xué)習(xí)和提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,感受到創(chuàng)業(yè)的真正樂(lè)趣和意義。要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作,也可以聘請(qǐng)行業(yè)中有影響力的人物或校友中創(chuàng)業(yè)成功的人士作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予示范和指導(dǎo)。

    (四)組建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(模擬)小組,有目標(biāo)地開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練

    創(chuàng)業(yè)是一個(gè)十分復(fù)雜的、受多種因素影響的群體活動(dòng)。實(shí)踐表明,創(chuàng)業(yè)教育最有效的方法,是在大學(xué)生中根據(jù)個(gè)人志趣愛(ài)好,自主結(jié)成創(chuàng)業(yè)小組,實(shí)地開(kāi)展或模擬開(kāi)展小組創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在相關(guān)老師或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,從市場(chǎng)機(jī)會(huì)識(shí)別、項(xiàng)目確定、團(tuán)隊(duì)組建、資金籌措、商業(yè)計(jì)劃書(shū)擬定、商業(yè)模式推演、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方案策劃等環(huán)節(jié)做起,一步步按照商業(yè)運(yùn)作的規(guī)定進(jìn)行,輔之相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)路演等環(huán)節(jié),能讓大學(xué)生在最短時(shí)間掌握必要的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能,提升創(chuàng)業(yè)能力。

    (五)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和搭建平臺(tái)

    高校要充分利用學(xué)校擁有的校內(nèi)外各種有效資源,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)。首先要加強(qiáng)校內(nèi)資源整合,如開(kāi)設(shè)創(chuàng)意方面的課程,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供必要的場(chǎng)地和資金支持;其次,要多方拓展外部資源,通過(guò)基金會(huì)、校友會(huì)等各種社會(huì)組織,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建支持平臺(tái),為其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供更多對(duì)接渠道和合作平臺(tái);最后,要解讀好有關(guān)政策,充分利用相關(guān)政策紅利為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有效的服務(wù)。

    (六)加強(qiáng)校企合作,服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

    高校要不斷完善校企合作的制度建設(shè),明確學(xué)校、企業(yè)之間的責(zé)任、權(quán)利和利益關(guān)系,鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校共享共贏,共同發(fā)展,把企業(yè)變成學(xué)生實(shí)踐就業(yè)的培養(yǎng)基地,將學(xué)校打造成企業(yè)與學(xué)生溝通發(fā)展的平臺(tái)。要積極探索校企合作新模式,通過(guò)匯聚校友資源,助力學(xué)生創(chuàng)業(yè),采用多種形式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)幫助,對(duì)學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、項(xiàng)目評(píng)估、平臺(tái)搭建等方面起到引領(lǐng)和橋梁作用

    五、結(jié) 語(yǔ)

    通過(guò)分析闡述我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的條件函數(shù),對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)具備的基本能力進(jìn)行了全面論述,在構(gòu)建并優(yōu)化大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,對(duì)如何培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提出了具體意見(jiàn)和建議。從高校優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)的視角,明確提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升的策略。

    [1]寧亮,彭媛.基于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的MBA創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2015,(4).

    [2]薛永斌,王航,路楊.優(yōu)化MBA創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)踐與思考[J].新經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2016,(5).

    [3]Dunn,K.The Entrepreneurship Ecosystem Technology Review[EB/OL].http://www.technologyreview.com/article/ 14761/.2008-12-03.

    [4]張昊民,張艷,馬君.麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)成功要素及其啟示[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2012,(2).

    [5]周勇,鳳啟龍.基于創(chuàng)新文化的高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)——以江蘇省為例[J].高校教育管理,2013,(3).

    [責(zé)任編輯:劉烜顯]

    薛永斌,中國(guó)傳媒大學(xué)經(jīng)管學(xué)部副教授,北京 100024

    G641

    A

    1004-4434(2016)07-0177-04

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