淺析高中英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀和對(duì)策

張嬌

摘 要： 在對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力的培養(yǎng)中，寫(xiě)作是最難培養(yǎng)的能力，盡管教師和學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，但是取得的效果微乎其微，本文主要討論現(xiàn)如今高中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題及解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 英語(yǔ)寫(xiě)作 學(xué)習(xí)策略

一、引言

寫(xiě)作教學(xué)具有悠久的歷史，從西方學(xué)術(shù)傳統(tǒng)看，關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)與研究的探索可追溯到古希臘時(shí)期。寫(xiě)作被認(rèn)為是一種過(guò)程，許多研究者認(rèn)為，寫(xiě)作是一種把思想轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)篇的過(guò)程，其中包括問(wèn)題策略的使用和認(rèn)知活動(dòng)?，F(xiàn)如今高考英語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作要求嚴(yán)格，既要求學(xué)生具備一定的文字功底，又要求學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)表述事實(shí)、觀點(diǎn)和情感。許多教師認(rèn)為，既然高中英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)該注重積累，平時(shí)也要多積累一些名言名句并運(yùn)用一些句型串聯(lián)句子。在平常的教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師通常會(huì)告訴學(xué)生多背誦一些范文，這樣英語(yǔ)寫(xiě)作能力就能夠提升，然而，這樣的策略并不適合所有的學(xué)生。高中英語(yǔ)教師普遍存在這樣的問(wèn)題，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯講解得非常清楚和透徹，然而閱讀和寫(xiě)作方面的策略卻忽視了，針對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作所存在的問(wèn)題，必須要采取相應(yīng)的對(duì)策去解決。

二、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)缺少有效的訓(xùn)練

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，許多高中英語(yǔ)教師分發(fā)試卷給學(xué)生做練習(xí)，比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，許多學(xué)生做完了所有的練習(xí)，但是在最后的寫(xiě)作板塊卻是空白的，因?yàn)榻處煕](méi)有硬性規(guī)定英語(yǔ)寫(xiě)作這個(gè)板塊是一定要完成的，所以他們自然而然就沒(méi)做，教師批閱完之后返回給學(xué)生，學(xué)生看完了分?jǐn)?shù)就把報(bào)紙扔一旁，等待老師的講解。許多英語(yǔ)教師前面講解得都很仔細(xì)，對(duì)于最后英語(yǔ)寫(xiě)作板塊卻忽視了，有些教師甚至叫學(xué)生抄寫(xiě)范文在黑板上，然后底下的學(xué)生一起抄在筆記本或報(bào)紙上，這樣寫(xiě)作教學(xué)就算完成了。不難發(fā)現(xiàn)，這樣寫(xiě)作教學(xué)怎么能有效地提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)寫(xiě)作給予的重視不夠，并且缺少有效的訓(xùn)練，平時(shí)學(xué)生大部分都是在訓(xùn)練英語(yǔ)閱讀和語(yǔ)法，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作幾乎沒(méi)有什么訓(xùn)練，學(xué)生自然而然忽視英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，與此同時(shí)，缺少有效的學(xué)習(xí)策略，使得英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)更艱難。

三、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)缺少有效的學(xué)習(xí)策略

高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中一般都是采取同學(xué)互評(píng)和教師批閱的模式，許多英語(yǔ)教師會(huì)采取同學(xué)或小組之間互評(píng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)寫(xiě)作，同學(xué)互評(píng)和小組之間互評(píng)存在優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)于學(xué)生而言，了解在寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，同學(xué)之間相互批閱，共同找出不足并加以改正。但是對(duì)于教師而言，沒(méi)法監(jiān)控學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于寫(xiě)作過(guò)程所存在的閃光點(diǎn)和問(wèn)題，沒(méi)有辦法與學(xué)生互動(dòng)交流，每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中所表現(xiàn)出來(lái)的方式和方法都是不一樣的。在批閱之后，教師不能針對(duì)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題提出有效的解決方法，久而久之，學(xué)生就不知道怎么提高英語(yǔ)寫(xiě)作成績(jī)，英語(yǔ)寫(xiě)作需要有效的學(xué)習(xí)策略，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們拿到寫(xiě)作題目時(shí)，知道用什么的框架去構(gòu)建，不會(huì)害怕寫(xiě)作。所以，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要重視有效的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

四、抓好基本功訓(xùn)練，循序漸進(jìn)

英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非一蹴而就的，需要在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積累和鞏固，英語(yǔ)寫(xiě)作中，學(xué)生面臨的最大困難就是無(wú)話可寫(xiě)或?qū)懖簧钊耄蛘呤怯性S多話要寫(xiě)但是不知道怎么寫(xiě)。模仿是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一種好方法，在平常的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿一些英語(yǔ)句子，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇模仿的對(duì)象，比如有些學(xué)生喜歡看歐美電影，就可以模仿里面的臺(tái)詞，設(shè)想如果他們是這個(gè)人物，會(huì)選擇什么樣的方式去表達(dá)情感。還有的學(xué)生可能喜歡外國(guó)名著，對(duì)于里面所出現(xiàn)的經(jīng)典句子可以摘抄下來(lái)，然后背誦下來(lái)，成為以后英語(yǔ)寫(xiě)作中的素材。

五、尊重學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)

采取多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積極地參與寫(xiě)作?，F(xiàn)如今，在高中英語(yǔ)課堂中還是以教師為主的教學(xué)模式。比如在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師對(duì)于應(yīng)該如何寫(xiě)這篇作文，在寫(xiě)作中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，如何在英語(yǔ)寫(xiě)作中巧奪高分，在這幾個(gè)方面講得最多。其實(shí)在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)該給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)、去參與，真正體驗(yàn)英語(yǔ)寫(xiě)作，教師的經(jīng)驗(yàn)不能代表一切，不能認(rèn)為只要知道了這些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就肯定能夠?qū)懞米魑?。教師的批閱?duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力具有重要的作用，對(duì)于一些語(yǔ)法錯(cuò)誤和寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以提出意見(jiàn)和建議。但是，由于學(xué)生的水平不如教師，教師在批閱過(guò)程中往往對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作并不是很滿意，可能在批閱的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)帶有批評(píng)性質(zhì)的評(píng)語(yǔ)，這樣使得學(xué)生的自信心受挫，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性不高。

六、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中，既要關(guān)注以學(xué)生為主體，又要重視英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)與學(xué)習(xí)策略，在平常的教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到話題與活動(dòng)的討論當(dāng)中，其實(shí)，教師在評(píng)閱學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，要考慮學(xué)生的個(gè)性，以表?yè)P(yáng)稱贊為主，對(duì)于那些不愿意寫(xiě)、寫(xiě)得少、寫(xiě)得短的學(xué)生更應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生在寫(xiě)作中所出現(xiàn)的閃光點(diǎn)應(yīng)該多表?yè)P(yáng)，有些教師對(duì)于寫(xiě)作要求更加嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)加以批評(píng)，這樣會(huì)降低學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性。學(xué)生在平時(shí)要多關(guān)注和積累一些素材，英語(yǔ)寫(xiě)作最重要的就是積累，素材的積累，如果積累豐富的素材，比如說(shuō)英語(yǔ)美文、英語(yǔ)名人名言、英語(yǔ)高級(jí)詞匯等，這在無(wú)形當(dāng)中可給寫(xiě)作增分，所以就不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)、不知道怎么寫(xiě)的問(wèn)題。英語(yǔ)寫(xiě)作在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯在英語(yǔ)教學(xué)中缺一不可，不能僅僅把重點(diǎn)放在英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)閱讀當(dāng)中，其他技能同樣也是極其重要的。總之，高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是交際能力的重要組成部分，只有提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，才能促進(jìn)英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

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