高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究

姚敏

摘 要： 新形勢下，我國教育部門對高中學(xué)校各門學(xué)科設(shè)計了新的發(fā)展規(guī)劃，提出了新的教育理念，在高中化學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透環(huán)境教育便是其中重要組成部分。在此背景下，本文在結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)上，從化學(xué)課堂教學(xué)、化學(xué)實驗、課外活動和作業(yè)測試四個方面，就高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的問題展開研究。教師要能在這一時期及時向?qū)W生普及綠色化學(xué)知識，最終達到幫助學(xué)生從思想上提高對環(huán)保的重視和增強學(xué)生環(huán)保意識的目的。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 環(huán)境教育 滲透

當(dāng)前，我國經(jīng)濟持續(xù)保持迅猛的發(fā)展態(tài)勢，人們的物質(zhì)生活和精神生活不斷豐富和充實，加之全球氣候逐年變暖，人們的環(huán)保意識日益增強。因此，學(xué)校將環(huán)境教育作為各個學(xué)科教學(xué)的重點。高中化學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，其教育工作者亦將環(huán)境教育作為重點研究課題。

一、課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育

當(dāng)前，我國教育部門特別重視向?qū)W生開展環(huán)境教育，因此，化學(xué)教材編寫組在教材各個部分都設(shè)置了大量環(huán)境教育素材，這就需要高中化學(xué)教師提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，上課之前認真?zhèn)湔n，對教學(xué)內(nèi)容和知識進行深入的挖掘，思考能夠向?qū)W生滲透環(huán)境教育的化學(xué)知識點，將環(huán)境教學(xué)寓于化學(xué)教學(xué)之中。另外，處于江蘇高考模式下的高中化學(xué)教師，更要密切關(guān)注社會熱點，熟練掌握日常生產(chǎn)生活中的環(huán)境知識。在化學(xué)課堂上，教師要融會貫通，巧妙地創(chuàng)設(shè)既與環(huán)境相關(guān)又能夠被學(xué)生接受的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識與環(huán)境知識的積極性、主動性和創(chuàng)造性。例如，蘇教版化學(xué)必修2教材中《解決環(huán)境問題需要化學(xué)科學(xué)》這一專題專門向?qū)W生介紹“綠色化學(xué)”的相關(guān)知識。教師應(yīng)當(dāng)打開思維，開闊眼界，在課堂上要既有針對性又自然地引入綠色化學(xué)思想，將環(huán)保知識與教材內(nèi)容有機結(jié)合在一起。通過這一部分內(nèi)容的講解，達到帶領(lǐng)學(xué)生深刻認識到“綠色化學(xué)”對當(dāng)今時代發(fā)展的重要意義的教學(xué)目的。值得注意的是，高中各個年級學(xué)生的身心發(fā)展特點有所差異，教材內(nèi)容亦有較大差別，教師在課堂教學(xué)過程中要運籌帷幄，搭建能夠恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透環(huán)境教育的平臺。與此同時，高中化學(xué)教師在向?qū)W生開展環(huán)境教育的過程中，要始終貫徹以人為本、和諧發(fā)展的先進理念，引導(dǎo)學(xué)生認識到保護環(huán)境，實現(xiàn)和諧發(fā)展的重要意義，確保中學(xué)生可以擁有良好的生存、生活環(huán)境。

二、化學(xué)實驗中強化環(huán)境教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。與語數(shù)外等理論性較強的學(xué)科不同，化學(xué)學(xué)科具有較強的實踐性，它將實驗作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實驗過程中，會不可避免地產(chǎn)生廢渣、廢氣和廢液等，俗稱“三廢”。若無法對“三廢”進行環(huán)保處理，而是直接將其排放或丟棄，極其容易對環(huán)境造成污染?；谶@一認識，高中化學(xué)教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范化的實驗操作，另一方面要加強對廢棄的化學(xué)藥品殘留的重視，在帶領(lǐng)學(xué)生做完相關(guān)實驗之后，要及時指導(dǎo)學(xué)生對其進行綜合的環(huán)保處理。例如，“常見的物質(zhì)檢驗”這一實驗涉及眾多具體的小實驗，具體表現(xiàn)為“溶液中的銨根離子的檢驗”、“溶液中的氯離子的檢驗”、“溶液中的鉀離子、鈉離子等的檢驗”，這些小實驗會使用到氯化銨溶液、硫酸銨溶液、硝酸銀溶液和氫氧化鈉溶液等眾多藥品。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生進行實驗之前，指導(dǎo)學(xué)生如何正確地利用試管、酒精燈和燒杯等儀器對這些藥品進行取量、轉(zhuǎn)移、加熱和過濾等操作，要嚴(yán)格按照操作步驟規(guī)范有序地進行操作，減少不必要的污染產(chǎn)生。再如帶領(lǐng)學(xué)生進行關(guān)于燃燒實驗的過程中，對于實驗用剩的化學(xué)燃料，教師要及時提醒學(xué)生將其收集在一起，方便下次實驗的時候使用。在進行測試溶液酸堿度實驗的過程中，對于使用過的廢液，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每個廢液具有的不同特征對其進行分類，進而對其進行有效的處理。通過教師在課堂上對學(xué)生進行關(guān)于化學(xué)知識的積極引導(dǎo)和教育，以及對“三廢”的正確處理，能夠促進學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的吸收和掌握，更能增強學(xué)生的環(huán)保意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、課外活動中拓展環(huán)境教育

要有效地對學(xué)生進行環(huán)保教育，高中化學(xué)教師不能只將目光局限于課堂上，還應(yīng)該充分發(fā)揮課外活動和社會活動等載體的積極作用，將高中化學(xué)教材與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系在一起，通過為學(xué)生開設(shè)環(huán)保講座、帶領(lǐng)學(xué)生進行關(guān)于環(huán)保問題的問卷調(diào)查和公益活動等具體方式向?qū)W生滲透環(huán)保教育。與此同時，教師要增強學(xué)生愛護環(huán)境的使命感和責(zé)任感，不斷鼓勵學(xué)生，保護環(huán)境要從我做起，從現(xiàn)在做起，積極參與地方環(huán)境與發(fā)展問題相關(guān)的活動。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《水資源的合理利用》內(nèi)容的過程中，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解天然水當(dāng)中的雜質(zhì)及城市自來水的獲取過程。首先，教師要利用PPT和環(huán)保講座等方式對學(xué)生進行天然水和自來水的知識鋪墊，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生采集水資源樣本，并對樣本進行水質(zhì)實驗和分析，進而得出相關(guān)實驗結(jié)論。長期以來，由于人們只顧眼前利益，忽視長遠利益，一味追求發(fā)展經(jīng)濟，不惜犧牲環(huán)境，使我國大部分區(qū)域的水資源水質(zhì)日益惡化，長期發(fā)展下去，人們的生活用水將受到極大影響。通過課外活動，學(xué)生可以切實感受到環(huán)境教育的重要性，認識到若不及時對居民進行潤物細無聲和深入人心的環(huán)境知識普及與環(huán)境保護教育，空氣質(zhì)量和水質(zhì)將進一步惡化，人們的居住環(huán)境將受到嚴(yán)重影響。高中化學(xué)教師將調(diào)查研究作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的有效途徑，既可以培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認知度和學(xué)習(xí)自主性，更可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材以外的化學(xué)環(huán)境知識，提高學(xué)生的自主環(huán)保意識。

四、作業(yè)測試中體現(xiàn)環(huán)境教育

新形勢下，我國教育部門提出要對學(xué)生開展素質(zhì)教育。素質(zhì)教育背景下的高考試卷不再將出題范圍局限于課本，而涉及社會現(xiàn)實的方方面面。由于近年來我國環(huán)境質(zhì)量日益惡化，其理所當(dāng)然地成為出題者的出題重點。在此背景下，高中化學(xué)教師可以在課堂教學(xué)過程中高效利用課后習(xí)題及練習(xí)冊中的習(xí)題，通過習(xí)題提高學(xué)生對綠色化學(xué)思想的認識，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識與社會實踐結(jié)合在一起。與此同時，化學(xué)教師可以采取自己設(shè)計化學(xué)習(xí)題的形式，在設(shè)計過程中，有針對性地將環(huán)保常識與化學(xué)知識融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生認識到在環(huán)境不斷惡化的情況下提高保護環(huán)境的意識。例如，高中化學(xué)教師可以設(shè)計“酸雨形成的緣由、危害和治理”、“汽車尾氣的危害和治理”等方面的習(xí)題，利用這些習(xí)題對學(xué)生進行綠色化學(xué)思想的教育和引導(dǎo)，提高學(xué)生對建設(shè)綠色中國的認識。此外，化學(xué)教師要鼓勵學(xué)生在課后多閱讀環(huán)保讀本，從而為掌握更多的綠色化學(xué)知識奠定一定的基礎(chǔ)，有利于高中學(xué)生在社會實踐中踐行化學(xué)教材上的理論知識。通過一系列教學(xué)手段和措施，高中化學(xué)教師要向?qū)W生展示化學(xué)已經(jīng)滲透到人類生活環(huán)境的各個層次，化學(xué)就在我們身邊，要利用已學(xué)的化學(xué)知識為改善身邊的環(huán)境做努力，從而達到增強環(huán)境教育的教育功能的教學(xué)目的。

五、結(jié)論與展望

新形勢下，各級學(xué)校的素質(zhì)教育如火如荼地開展起來?；谙嚓P(guān)部門對環(huán)境的重視程度日益提高，我國高中化學(xué)教學(xué)必然會朝著綠色化學(xué)方向發(fā)展。高中化學(xué)教師在授課過程中有意識、有針對性地向?qū)W生滲透環(huán)保教育，對于素質(zhì)教育的開展有著重要意義。值得注意的是，隨著時間的推移，在對學(xué)生進行環(huán)保教育的過程中會遇到一系列問題和挑戰(zhàn)。對此，相關(guān)教育部門、學(xué)校及教師要提高重視，嚴(yán)肅對待。期待在未來的幾年內(nèi)，我國所有高中化學(xué)教育工作者都能夠認真學(xué)習(xí)綠色化學(xué)知識，在教學(xué)工作中踐行綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成極具社會責(zé)任感的人。