對口單招《電工基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)策略

吳正明

摘 要： 在對口單招《電工基礎(chǔ)》課程復(fù)習(xí)過程中，要增強復(fù)習(xí)備考的計劃性、針對性、實效性，注重全面復(fù)習(xí)、突出教學(xué)重點；依據(jù)考試大綱夯實基礎(chǔ)、適度培尖；通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對知識的理解、提升知識掌握的層次，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 電工基礎(chǔ) 對口單招 復(fù)習(xí)策略

目前對口單招已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生爭取進入讓高等院校的一條重要途徑，《電工基礎(chǔ)》課程是機電專業(yè)學(xué)生對口單招綜合考試中的一門重要學(xué)科。盡管近幾年來單招考試形式在變，考試大綱在變，考試內(nèi)容也在變，但考查的知識要點和知識應(yīng)用的基本方法沒有變，它們是單招電工考試的重點內(nèi)容，這些內(nèi)容是電工知識體系中最重要的知識，學(xué)好它們是學(xué)好電工的關(guān)鍵，是提高知識綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。如何搞好單招電工的復(fù)習(xí)，在有限的時間內(nèi)將已學(xué)過的知識進行“綜合組裝”，從知識、方法、態(tài)度和心理素質(zhì)方面對學(xué)生進行全方位的指導(dǎo)，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，以求取得復(fù)習(xí)的整體效益，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高？如何做好職高三年級電工復(fù)習(xí)課堂教學(xué)？我談?wù)勛龇ê腕w會。

一、點面結(jié)合，突出重點

進入職高三年級距離單招考試僅有八個月多一點的時間，剔除雙休日和節(jié)假日，實際上課時間大約只有六個月，其中還要留出一段時間加強技能訓(xùn)練，留給理論復(fù)習(xí)的時間非常緊迫，同時實行綜合考試學(xué)習(xí)內(nèi)容有所增加，因此三年級的教學(xué)任務(wù)就顯得異常繁重，由于知識各部分是相互聯(lián)系的，部分知識如果沒有掌握好，就會影響到其他知識的學(xué)習(xí)，綜合考試重視綜合能力的考查，一個問題的解決，往往需要多個知識點綜合運用，一個知識點掌握不好，就會造成整個題目不能得分，這就要求教師必須在有限的時間內(nèi)對教學(xué)大綱和考試大綱中規(guī)定的內(nèi)容進行全面的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

全面復(fù)習(xí)并不等于要平均用力，對所有知識點都要在課堂上詳細講解。電工學(xué)科的知識點中，畢竟也有主次之分，在對口單招中有熱點冷點之分，對于重要知識和熱點知識要多花時間，力求通透和熟練；對非重要知識點可以少花時間、或點到為止、或要學(xué)生自學(xué)完成、或在平時考試中涉及引起學(xué)生注意。只有正確處理好點和面的關(guān)系，才能達到最佳復(fù)習(xí)效果。那么哪些知識點是熱點，哪些知識點是冷點？各部分知識的復(fù)習(xí)到底應(yīng)該如何把握？只要系統(tǒng)地研究考試大綱和歷年的對口單招電工部分試題，就能找到答案。

二、夯實基礎(chǔ)，適度培尖

歷年的對口單招電工考題中有很大的比例直接考的是基礎(chǔ)知識，考試大綱中明確規(guī)定，中、低檔難度題約占80%，難題約占20%，中、低檔難度的考題都是基本知識部分。綜觀歷年的考試題，其中的選擇題、判斷題、填空題客觀題，絕大部分是基本題，占考試總分的60%，在復(fù)習(xí)中，如果把寶貴的時間都花在解難題上，那么是舍本逐末。夯實基礎(chǔ)，就是要重視基本概念和基本規(guī)律的復(fù)習(xí)，越是基礎(chǔ)的東西越有用，從基本概念和規(guī)律出發(fā)，往往能找到解決問題的捷徑，一些綜合性較強的難題，往往是多個基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用，能解出難題的都是基礎(chǔ)知識掌握較全面、知識綜合應(yīng)用能力較強的學(xué)生，其中與學(xué)生的天賦有一定的關(guān)系。

三、加深理解，提高認(rèn)識

加深理解是教的需要，現(xiàn)今中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)嚴(yán)重下滑，學(xué)習(xí)興趣低下等現(xiàn)實狀況，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)動力，如果在職高三年級進行復(fù)習(xí)時僅僅只是一、二年級學(xué)習(xí)的簡單重復(fù)、毫無新意，學(xué)生就會感到興致索然。相反如果在復(fù)習(xí)教學(xué)中，對學(xué)過的概念、規(guī)律加以拓展，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的理解，產(chǎn)生新的聯(lián)系，往往就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生如果要對它們的實質(zhì)和意義有深刻的理解，不可能一次到位，就需要一個反復(fù)加深的過程。結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際狀況，在一、二年級時，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，對待學(xué)習(xí)僅僅能夠應(yīng)付，對待知識的理解往往處于較低的層次，到了職高三年級面對升學(xué)壓力自己知道要學(xué)習(xí)，通過復(fù)習(xí)往往能夠使學(xué)生對知識的理解提高一個層次。如何加深對所學(xué)電工知識的理解？一、二年級的學(xué)習(xí)是按章節(jié)逐步展開的，對知識的理解是在較小的知識范圍內(nèi)進行的，三年級的電工復(fù)習(xí)可以在已有的知識背景上，從各個知識點的聯(lián)系上獲得對所學(xué)知識的新的理解。到了三年級復(fù)習(xí)時，在已經(jīng)學(xué)習(xí)了《電工基礎(chǔ)》的所有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們能夠在更廣泛的知識背景上，從整體高度，相互聯(lián)系的角度理解和把握知識要點，從而對知識點的理解能夠做到更加全面、更加深入和更加準(zhǔn)確。

四、構(gòu)建體系，化繁為簡

掌握了知識結(jié)構(gòu)，可以更好地記憶知識；掌握了知識結(jié)構(gòu)，有助于靈活應(yīng)用知識；掌握了知識結(jié)構(gòu)，就掌握了知識之間的聯(lián)系，就能夠全面地、多角度地觀察分析問題，從而就為從多種途徑解決問題提供了可能。通過知識結(jié)構(gòu)可以把所有相關(guān)的現(xiàn)象、概念、規(guī)律和事實組織成一個體系，而非孤立的事實和零碎的結(jié)論的堆積，從而使學(xué)習(xí)者能從整體上把握所學(xué)的知識。三年級復(fù)習(xí)時教師都會給出或者引導(dǎo)學(xué)生歸納出知識結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)要簡明，要使學(xué)生一看就懂；知識結(jié)構(gòu)要能反映概念、規(guī)律之間的本質(zhì)聯(lián)系，而不是一種形式上的聯(lián)系；知識結(jié)構(gòu)要符合學(xué)生的思維實際。知識結(jié)構(gòu)如果符合學(xué)生頭腦中的結(jié)構(gòu)，學(xué)生就會產(chǎn)生認(rèn)同、理解和豁然開朗的感覺。

楊振寧教授曾說：“成功的真正秘訣是興趣?！比绻覀冊谌昙墢?fù)習(xí)中把握好節(jié)奏，多總結(jié)、多體會，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)電工的興趣，大腦就容易形成興奮中心、注意力更集中、觀察更仔細、思維更活躍、記憶效果更好，學(xué)習(xí)效果自然就差不了，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電工的興趣仍是職高三年級電工復(fù)習(xí)的重要策略之一。

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