天津市第一百中學(xué)數(shù)學(xué)教師

天津市第一百中學(xué)數(shù)學(xué)教師

●教師的幸福不在于擁有的金錢，而在于看到學(xué)生進(jìn)步時的愉悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力時的激情。

●教師的成長是漫長的心靈之旅、思想之旅，這個旅程是從閱讀開始的。

●不注重教學(xué)研究的教師不可能成為好教師，也不會真正體會到教育的幸福。

●教師的“溫度”影響著教育活動的“溫度”，教師的“高度”制約著人才培養(yǎng)的“高度”。

●教師的價值體現(xiàn)在學(xué)生身上，教師的能力體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)活動中，教育教學(xué)能力來源于對教育的熱愛以及教師的自我約束。

他是一位“有料”的教師。他富有文采，在全校師德演講比賽中，出身理科的他脫穎而出；他容易感動，觀看學(xué)生演出時常常淚滿雙眼；他容易知足，在教師節(jié)時因意外收到學(xué)生從網(wǎng)上購買的“中國好教師證”，興奮不已……

他是一位睿智而執(zhí)著的教師。他“成名”很早，28歲被評為學(xué)校名師，31歲被評為區(qū)名師，有人擔(dān)心他“江郎才盡”，他用刻苦鉆研的精神突破了專業(yè)發(fā)展的瓶頸。他常以書刊為伴，讀書、實踐、反思、寫作成為了專業(yè)成長的翅膀。在他的身上看不到絲毫的職業(yè)倦怠，合編教輔資料，撰寫個人專著，見證著他的努力與付出，在2013、2015年區(qū)學(xué)科首席教師、名師評選中，他榜上有名。

他是一位對教育懷有大愛的教師。他用善良和愛心走進(jìn)每一個學(xué)生的心靈，用持之以恒的熱情關(guān)注學(xué)生生活與成長的每一個細(xì)節(jié)。他的課堂處處體現(xiàn)師生探究中共同發(fā)展的智慧，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅、成長的歡欣。

鄭金賓老師用20年的辛勤耕耘贏得了師生的贊賞，精彩還在繼續(xù)……（天津市第一百中學(xué)校長郭永強(qiáng)）