陳建瑜
摘要:創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程,它需要政府及社會各界的支持和配合,而學(xué)校作為這個工程的建設(shè)主體,需要家長和學(xué)生的聯(lián)動合作,形成凝聚力,促使創(chuàng)業(yè)教育在實踐中取得實質(zhì)性成效,有效推動創(chuàng)業(yè)教育的實施和發(fā)展 。筆者提出了以學(xué)校為主導(dǎo)的政府扶持,企業(yè)支持,學(xué)生主動,家庭幫扶的“五位一體”創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制,希望能為改善和破解創(chuàng)業(yè)教育這種口惠而實不至的狀況出一份綿力。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;中職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè); “五位一體”創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制
中圖分類號:G710文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-1422(2016)08-0051-03
職業(yè)教育是對經(jīng)濟(jì)社會貢獻(xiàn)最直接,服務(wù)最接近的教育類型。中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展為國家建設(shè)提供了大量的一線技能型人才,對維護(hù)社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)發(fā)揮了重大的作用。隨著職業(yè)教育的發(fā)展,人們不僅僅關(guān)注就業(yè)率,還要關(guān)注就業(yè)崗位的質(zhì)量和畢業(yè)生發(fā)展的可持續(xù)性。創(chuàng)業(yè)既是社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源泉和動力,也是勞動者個人生存和實現(xiàn)自我價值的重要途徑。開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)精神和本領(lǐng)的高素質(zhì)勞動者,是職業(yè)教育具有前瞻性的策略。創(chuàng)業(yè)教育的實施需要有可操作和見成效的策略和方法,筆者綜合了影響創(chuàng)業(yè)教育成效的五大因素的作用:政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和家長,通過借鑒國內(nèi)外在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中積累的前瞻性理論和實踐經(jīng)驗,尤其是借鑒和分析了廣州市開設(shè)了財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐狀況和成功經(jīng)驗,提出了以學(xué)校為主導(dǎo)的政府扶持,企業(yè)支持,學(xué)生主動,家庭幫扶的“五位一體”創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制,希望能為改善和破解創(chuàng)業(yè)教育這種口惠而實不至的狀況出一份綿力。
一、中等職業(yè)學(xué)?!拔逦灰惑w”開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索促進(jìn)財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新
創(chuàng)業(yè)并不是在畢業(yè)時找不到工作才“趕鴨子上架”,創(chuàng)業(yè)教育突出了教育思路的創(chuàng)新和對學(xué)生實際能力的全方位培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)?!拔逦灰惑w”開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索除了符合時代發(fā)展的客觀要求和促進(jìn)中職生的可持續(xù)發(fā)展的重要意義外,筆者在這里重點闡述其對中職財經(jīng)類專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新的作用。
中等職業(yè)學(xué)校的財經(jīng)類專業(yè)和商貿(mào)類專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生都是“服務(wù)型”人才,即主要在服務(wù)業(yè)以及企業(yè)的內(nèi)部服務(wù)機(jī)構(gòu)中就業(yè)的人才。畢業(yè)生不僅在第三產(chǎn)業(yè)中就業(yè),而且在第一、二產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)內(nèi)部服務(wù)機(jī)構(gòu)也有廣闊的就業(yè)空間。正是由于這兩類專業(yè)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和教育教學(xué)中雖各有特性,但其共性的相容度較大。所以,為了管理以及研究的方便,我們把中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)教育部中等職業(yè)教育專業(yè)目錄指引開設(shè)的財經(jīng)類和商貿(mào)類的專業(yè)統(tǒng)稱為中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè),簡稱為中職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)。中職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)按教育部的專業(yè)目錄有21個專業(yè),廣州市主要開設(shè)了13個專業(yè):電子商務(wù)、金融事務(wù)、會計、會計電算化、國際商務(wù)、營銷與管理、連鎖經(jīng)營與管理、商務(wù)德語、商務(wù)法語、商務(wù)日語、商務(wù)英語、市場營銷、物流服務(wù)與管理。目前,中職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)規(guī)模居我國中等職業(yè)教育各專業(yè)的前列,其辦學(xué)質(zhì)量必然對中等職業(yè)教育整體水平產(chǎn)生重要影響。創(chuàng)業(yè)教育既包括創(chuàng)業(yè)所需的知識、素質(zhì)和能力,還包括了社交、營銷、管理等各企業(yè)運營所需的各方面知識和能力,所以說它是一門綜合性很強(qiáng)的課程。中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)中與市場經(jīng)濟(jì)活動聯(lián)系最密切的為首是財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè),所以利用他們的專業(yè)優(yōu)勢去實施創(chuàng)業(yè)教育。“五位一體”開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索,使財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的課程改革更貼近市場,更關(guān)注社會對該類專業(yè)的要求,在課程改革方面更為關(guān)注學(xué)生綜合能力和實踐能力的培養(yǎng),增強(qiáng)課程的實用性、靈活性和適應(yīng)性,開發(fā)相應(yīng)的實訓(xùn)課程和創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)實踐的載體,培養(yǎng)學(xué)生掌握過硬的業(yè)務(wù)操作技能和適應(yīng)崗位的能力。從而在達(dá)成創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的同時,也促進(jìn)了財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)建設(shè)和改革創(chuàng)新。
二、 “五位一體”創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的運行——以廣州市中職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)為例
(一)學(xué)校主導(dǎo)
學(xué)校是開展創(chuàng)業(yè)教育的主陣地?,F(xiàn)以廣州市貿(mào)易職業(yè)高級中學(xué)和廣州市番禺職業(yè)學(xué)校等13所廣州市中職學(xué)校為例,他們以德育課程《職業(yè)生涯規(guī)劃》為依托,學(xué)科滲透和專題講座為輔助,以校園模擬創(chuàng)業(yè)活動為實踐平臺,以集體創(chuàng)業(yè)作為個人自主創(chuàng)業(yè)的孵化器,有效地開展創(chuàng)業(yè)教育。
1.明確各年級的教學(xué)內(nèi)容和理念
職業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程落實到中職各年級,職一年級、職二年級和職三年級分別采用的教材為《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》、《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)》和《職業(yè)準(zhǔn)備——就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)》。讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),正確認(rèn)識所學(xué)專業(yè),熱愛所學(xué)專業(yè),培養(yǎng)符合本專業(yè)所要求的品質(zhì)和能力;在實踐中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為,樹立正確的職業(yè)理想;了解用人單位對人才的要求,就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)的形勢,以及國家的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和升學(xué)的政策。幫助學(xué)生開發(fā)“經(jīng)濟(jì)學(xué)思考方法”,提高學(xué)生自身素質(zhì),為即將到來的職業(yè)生涯作準(zhǔn)備;樹立正確的擇業(yè)觀;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,立志創(chuàng)業(yè)。除此之外,采取“請進(jìn)來”的方法,邀請歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生和成功企業(yè)家來校作有關(guān)職業(yè)生涯、艱苦創(chuàng)業(yè)的報告和座談,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。
2.以校園模擬創(chuàng)業(yè)活動為實踐平臺
學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的最好途徑。其實踐分為間接的創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)和直接的創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)。學(xué)校開展的間接的創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)主要通過借助學(xué)校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來完成。例如積極參加校內(nèi)外舉辦的各類學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等,動手收集創(chuàng)業(yè)成功的例子,走訪社區(qū)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,訪問親人或朋友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,對創(chuàng)業(yè)案例開展系統(tǒng)研究等也屬間接學(xué)習(xí)范疇。直接的創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)主要是學(xué)生親自嘗試創(chuàng)業(yè)。例如,組織學(xué)生投標(biāo)“迎春花市”攤位;鼓勵學(xué)生暑期兼職打工,尋求求職體驗;參加學(xué)校的“跳蚤市場”活動等。通過校園模擬創(chuàng)業(yè)活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)情感和創(chuàng)業(yè)能力,讓學(xué)生充分感受親自動手動腦獲取知識的愉悅,做到理論聯(lián)系實際,明確實踐出真知的道理。
3.通過模擬公司綜合實踐課程讓學(xué)生在模擬崗位中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和鍛煉創(chuàng)業(yè)能力
為探索有效的實踐教學(xué)方式,廣州市十三所開設(shè)財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的中職學(xué)校,在廣州市教育局關(guān)心和支持下,借鑒德國的商務(wù)模擬公司教學(xué)模式,進(jìn)行為期三年的本土化改造與實踐,開發(fā)了“模擬公司綜合實踐”課程,并在實踐中不斷探索“模擬公司”這種教學(xué)模式。模擬公司綜合實踐就是通過對企業(yè)經(jīng)營知識的傳授,并提供模擬經(jīng)營平臺,讓學(xué)生體驗真實的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為,在實踐中不斷修正經(jīng)營計劃和經(jīng)營思路,培養(yǎng)和提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、社會能力。學(xué)生扮演法人、職業(yè)人、自然人等多種角色接受公司經(jīng)營所涉及的各方面的鍛煉,包括人力資源管理、財務(wù)、市場營銷、采購等,并通過每個工作任務(wù)的完成,綜合的獲取市場營銷、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、計算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、溝通技巧等方面的知識,有利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立工作能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力,提高職業(yè)素質(zhì),有效降低未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。由于在模擬公司的仿真職業(yè)環(huán)境中,學(xué)生能直接獲取職業(yè)經(jīng)驗、提高綜合職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的成效不斷得到檢驗。
4.以集體創(chuàng)業(yè)作為個人自主創(chuàng)業(yè)的孵化器
廣州市番禺職業(yè)學(xué)校以學(xué)校為主導(dǎo),在廣州市漁珍水產(chǎn)品專業(yè)合作社的支持下,有志于創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生以股份制的形式,創(chuàng)辦了漁珍海鮮干貨淘寶直營店, 并同步開通手機(jī)店,聘請電子商務(wù)專業(yè)老師作指導(dǎo),樂購網(wǎng)漁珍海鮮干貨經(jīng)營團(tuán)隊負(fù)責(zé)經(jīng)營。目前,漁珍海鮮干貨淘寶直營店的經(jīng)營狀況良好,并在廣州市中職教師這個消費團(tuán)體中小有名氣。該校以集體創(chuàng)業(yè)作為個人自主創(chuàng)業(yè)的孵化器,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展配備了一種素質(zhì)和能力。
(二)政府扶持
地方政府出臺的優(yōu)化營商環(huán)境,促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展的政策,對于創(chuàng)業(yè)者是一個福音,會大大激發(fā)創(chuàng)業(yè)有志者的熱情。如果沒有一個寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路就難以邁出第一步。目前,雖然沒有專門針對中職生創(chuàng)業(yè)的扶持政策,但我們也看到面向全體的創(chuàng)業(yè)政策是不斷走向利好的。以廣州市為例:廣州注冊公司采取全面開放的政策,只需年滿18周歲的中國公民都可以在廣州注冊公司。此外, 廣州于2014年1月1日起,在全市全面實施商事登記制度改革工作:實行“先照后證”、注冊資本認(rèn)繳制,工商部門不再核準(zhǔn)經(jīng)營范圍,允許“一址多照、一照多址”,將企業(yè)年度檢驗和個體工商戶驗照制度改為年度報告制度。也就是說, 廣州商事登記制度改革后,對創(chuàng)業(yè)是非常利好的,如:申請人申辦設(shè)立登記手續(xù)時,如資金不到位,允許“零首付”設(shè)立公司,無需提交驗資報告。該項改革還取消了公司注冊資本最低限額,降低了創(chuàng)立公司的資金成本,提高公司資本運作效率,最大限度地為投資主體松綁,激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。我們那批走出校門,有創(chuàng)業(yè)意向的中職畢業(yè)生同時也得到惠及。
(三)企業(yè)支持
陶行知先生說過:“不運用社會的力量,便是無能的教育;不了解社會的需求,便是盲目的教育?!睂W(xué)校在推行創(chuàng)業(yè)教育過程中還需要企業(yè)的大力支持與幫助,社會各界的大力支持,為創(chuàng)業(yè)教育注入了生機(jī)和活力。我們可以利用開展的比較成熟的“校企合作”這平臺,進(jìn)行功能的拓展,加入創(chuàng)業(yè)教育的元素,發(fā)揮企業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育的作用,共同探索如何讓企業(yè)有動力,學(xué)校有外援,學(xué)生有收獲的三贏局面。以廣州市中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)校企合作為例:廣州市番禺區(qū)新造職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)與全球外貿(mào)電商人才孵化基地(瑞馳控股有限公司)開展了深度的校企合作,創(chuàng)設(shè)了新盈外貿(mào)電子商務(wù)模擬公司工作室,引入企業(yè)真實項目——速賣通外貿(mào)電子商務(wù)項目,為學(xué)生提供了真實的學(xué)習(xí)與工作一體化的場所。全球速賣通平臺是阿里巴巴旗下的網(wǎng)站,它是直面全球的快速小額批發(fā)平臺,它的買家主要是外商,貿(mào)易產(chǎn)品主要是服裝。2012年4月,廣州市教育局在番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)校召開“首屆廣州市中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展論壇”。廣州市共有23所中職學(xué)校開辦電子商務(wù)專業(yè),在校生近6千人。此次論壇上,市教育局代表相關(guān)開辦電子商務(wù)專業(yè)的中職學(xué)校與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)簽署了《廣州市電子商務(wù)技能型人才培養(yǎng)校企合作倡議書》,該倡議以“資源共享,互利共贏,緊密合作,共同發(fā)展”為合作原則,推動各方在學(xué)生就業(yè)和人才招聘、課程開發(fā)和專業(yè)建設(shè)、人才交流和師資培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)以及完善合作機(jī)制等五個方面的深度合作。廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校、番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)校在現(xiàn)場與相關(guān)企業(yè)簽署了校企合作協(xié)議。廣州作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市之一,具備了電商發(fā)展的各項優(yōu)勢。學(xué)校以此“校企合作”為平臺,引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和科學(xué)擇業(yè),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識,以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識與能力,讓有能力、有想法和有條件的學(xué)生具備畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的能力。
(四)學(xué)生主動
中等職業(yè)學(xué)?!拔逦灰惑w”開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐與探索
創(chuàng)業(yè),就是走向就業(yè)的一種良好選擇,它不僅能夠解決個人暫時的就業(yè)問題,而且能夠更好地造福社會。筆者于2014年對廣州市13所開設(shè)財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,分別發(fā)放了學(xué)生和教師問卷,最后回收了904名學(xué)生和142名教師的問卷。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,學(xué)生對創(chuàng)業(yè)持肯定的態(tài)度,70%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有興趣;7998%的學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)教育對他以后的發(fā)展重要,7688%的學(xué)生現(xiàn)在或以后有創(chuàng)業(yè)的打算。8396%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。應(yīng)該在什么時候開始創(chuàng)業(yè)的選擇:7091%的學(xué)生選擇工作后再慢慢創(chuàng)業(yè);1228%的學(xué)生選擇畢業(yè)就創(chuàng)業(yè);1162%的學(xué)生選擇在校期間創(chuàng)業(yè);關(guān)于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查中,6056%老師反饋已創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生極少,1197%老師反饋有不少學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功。通過創(chuàng)業(yè)教育,讓中職學(xué)生認(rèn)識到:他們也有創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢,他們年齡一般在15—18歲之間,有敢打敢拼的精神,有聰明靈活的頭腦,也有充沛的精力和體力。不僅如此,他們通過在校的三年學(xué)習(xí),不但具有一定的專業(yè)理論水平,而且具有一定的實踐技能,他們絕對有能力充當(dāng)“創(chuàng)業(yè)”隊伍中一支不可忽視的新力軍。創(chuàng)業(yè)的主角是學(xué)生,就算外在因素如何積極,外部環(huán)境如何優(yōu)越,沒有學(xué)生的主動投入,停在創(chuàng)業(yè)跑道的飛機(jī)就沒有駕駛員,飛機(jī)不會翱翔在藍(lán)天。
(五)家庭幫扶
學(xué)生的家庭狀況及父母的態(tài)度在一定程度上影響著創(chuàng)業(yè)教育。在該調(diào)查中,家長對孩子創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是:有6261%的家長對孩子創(chuàng)業(yè)表示支持,這反映出家長對創(chuàng)業(yè)是持開放的態(tài)度,比較重視和支持的。家長對孩子創(chuàng)業(yè)的支持與幫扶有兩個層面:即精神層面和物質(zhì)層面。經(jīng)濟(jì)條件好的家庭,尤其是家長自身經(jīng)營著企業(yè),積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,不但可以親自傳授經(jīng)營理念,還可以為孩子提供良好的實踐機(jī)會和空間;我們也看到,對于經(jīng)濟(jì)條件好的家庭,如果父母對孩子創(chuàng)業(yè)持一種懷疑、反對的態(tài)度,那么就會影響到孩子在學(xué)習(xí)上采取一種被動的、消極的或抵觸的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,會直接影響其學(xué)習(xí)效果,更不可能培養(yǎng)出開創(chuàng)型的個性和良好素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才。相反,對于條件相對較差的家庭,如果父母對創(chuàng)業(yè)教育持有開放和接納的心態(tài),在此同時,父母的艱苦樸素、吃苦耐勞的精神也會對孩子有所熏染,只要教育得當(dāng),更容易培養(yǎng)孩子的獨立性和堅韌性,這是創(chuàng)業(yè)非??少F的素質(zhì)。只要孩子能確立目標(biāo),腳踏實地,先在各方面打好一定的基礎(chǔ),假以時日,是有機(jī)會和條件去創(chuàng)業(yè)的。
中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,既是我國社會發(fā)展、當(dāng)今經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必然需求,也是時代賦予中職學(xué)校的新使命。正如習(xí)近平總書記所說:有夢想,有機(jī)會,有奮斗,一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來。中職學(xué)校通過創(chuàng)業(yè)教育,不僅幫助學(xué)生學(xué)會正確地選擇職業(yè),順利地謀職就業(yè),更能使其面對市場勇于創(chuàng)業(yè),在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中一展風(fēng)采。 創(chuàng)業(yè)教育使中職生揚(yáng)起追求夢想的風(fēng)帆,中職生同樣有精彩的創(chuàng)業(yè)人生。
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責(zé)任編輯 朱守鋰