黨校要在全面從嚴(yán)治黨中發(fā)揮優(yōu)勢主動(dòng)作為

梁子龍

摘 要：從嚴(yán)治黨，加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我黨克敵制勝取得成功的重要經(jīng)驗(yàn)。黨的十八大以來，習(xí)近平同志又提出了黨要管黨、從嚴(yán)治黨的新要求，把黨的建設(shè)從戰(zhàn)略高度進(jìn)行新謀劃、新布局，在黨的建設(shè)中呈現(xiàn)出了全面從嚴(yán)治黨新常態(tài)。黨校是黨培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的重要陣地，是黨員接受黨的教育，學(xué)習(xí)黨的最新理論成果的主要渠道，黨校要在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神方面走在前列，教育黨員堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)看齊意識(shí)，在推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨進(jìn)程中發(fā)揮優(yōu)勢、主動(dòng)作為。

關(guān)鍵詞：從嚴(yán)治黨；黨校優(yōu)勢；主動(dòng)作為黨的十八大以來，以習(xí)近平為總書記的黨中央堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，對黨的建設(shè)從戰(zhàn)略高度進(jìn)行新謀劃、新布局，形成了全面從嚴(yán)治黨思想，黨的建設(shè)開創(chuàng)了新局面，黨風(fēng)政風(fēng)呈現(xiàn)出新氣象。黨校作為黨委的重要部門和干部教育培訓(xùn)的主渠道、理論學(xué)習(xí)宣傳研究的主陣地，應(yīng)在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神方面走在前列，在推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨進(jìn)程中發(fā)揮優(yōu)勢、主動(dòng)作為。

一、強(qiáng)化理論武裝，鞏固全面從嚴(yán)治黨重要陣地

思想理論建設(shè)是黨的建設(shè)的根本，理論武裝工作是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程。從嚴(yán)治黨，就必須抓好黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的思想建設(shè)工作。時(shí)代在變化，世情、國情、黨情也在變化，當(dāng)前，黨員干部在理想信念上遇到了多重紛擾，黨的紀(jì)律、黨的規(guī)矩都有不同程度地被忽視、被破壞的現(xiàn)象。辦好中國的事情，關(guān)鍵在于黨能不能做到從嚴(yán)管黨、治黨，能不能以科學(xué)的理論武裝全黨。

黨的事業(yè)所取得的每一個(gè)發(fā)展和每一次勝利，都是同全黨不斷加強(qiáng)理論武裝密不可分的，要按照“理論創(chuàng)新每推進(jìn)一步，理論武裝就跟進(jìn)一步”的要求，著力按照從嚴(yán)治黨的新論述武裝全黨。首先，黨校教員要有對馬克思主義和共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰，有對中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，并在教學(xué)過程中將黨的理想信念、根本宗旨、優(yōu)良傳統(tǒng)教育貫穿始終。要把系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論作為看家本領(lǐng)，把夯實(shí)理論功底、發(fā)揮理論優(yōu)勢作為第一要?jiǎng)?wù)，沉下身子、靜下心來，原原本本學(xué)習(xí)理論原著、準(zhǔn)確把握領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入思考，不斷提升黨性修養(yǎng)、推動(dòng)理論創(chuàng)新。其次，在學(xué)員中積極推動(dòng)學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典原著活動(dòng)，使領(lǐng)導(dǎo)干部真正學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想方法和工作方法去分析和處理問題。1981年3月24日，陳云在與鄧小平談到《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》稿的修改時(shí)，著重提出：“建議中央提倡學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)毛澤東同志的哲學(xué)著作”，在各種思想文化相互激蕩，馬克思主義哲學(xué)面臨各種挑戰(zhàn)的背景下，更需要重視對領(lǐng)導(dǎo)干部的哲學(xué)武裝，增強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的思想政治路線和各項(xiàng)方針政策的自覺性和堅(jiān)定性。第三，要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神與協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局結(jié)合起來，及時(shí)將全面從嚴(yán)治黨新思想、新觀點(diǎn)、新論斷納入主體班教學(xué)過程，進(jìn)行系統(tǒng)講解，開展課堂研討交流；要走出去深入黨政機(jī)關(guān)，企事業(yè)單位積極宣講，使全面從嚴(yán)治黨思想在全體黨員中落地生根，讓每一個(gè)干部真正做到內(nèi)化于心，外化于行。

二、堅(jiān)持“黨校姓黨”原則，把從嚴(yán)治黨落實(shí)到教學(xué)管理的全過程

黨校姓黨是對黨校性質(zhì)、地位和作用的科學(xué)定位，是做好黨校管理工作必須長期堅(jiān)持的根本原則。黨校姓黨，就是要堅(jiān)持一切教學(xué)活動(dòng)、一切科研活動(dòng)、一切辦學(xué)活動(dòng)都堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，歸根到底一句話，就是要在思想上政治上行動(dòng)上自覺同黨中央保持高度一致。

堅(jiān)持黨校姓黨，既是對黨校教職工的要求，也是對黨校學(xué)員的要求。對黨校教師來說，要做到自覺堅(jiān)持黨校姓黨、黨校教師姓黨，時(shí)刻牢記自己黨校教師的身份，熱愛黨校，珍惜榮譽(yù)，在自身黨性鍛煉上更要嚴(yán)格，用實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)員；在教育教學(xué)當(dāng)中要始終堅(jiān)持為黨說話，為黨立言，為黨育人，努力做到重大節(jié)點(diǎn)有聲音、重大問題亮觀點(diǎn)、重大時(shí)段搭平臺(tái)，積極厘清思想、批判謬誤、引導(dǎo)輿論，不斷傳播社會(huì)正能量。

抓好學(xué)員管理是堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨的現(xiàn)實(shí)要求，黨的十八大以來，隨著中央管黨治黨的決心和力度不斷加大，黨校要更加嚴(yán)格要求、強(qiáng)化落實(shí)，要把黨性教育貫穿黨校教學(xué)管理全過程。黨性教育是黨校教學(xué)的核心和靈魂，是落實(shí)全面從嚴(yán)治黨的重要載體。要從學(xué)員報(bào)到開始，到聽課、討論、考勤、黨性分析材料撰寫、測評(píng)表填寫以及參加集體活動(dòng)，直到最后對學(xué)員的畢業(yè)鑒定等方面，全面體現(xiàn)實(shí)事求是的黨性原則；在課程設(shè)置上，要安排充分的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，確保黨性教育課不低于總課時(shí)的20%。深入開展理想信念教育、黨的宗旨教育，深入開展黨史國史教育、革命傳統(tǒng)教育，深入開展道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育，引導(dǎo)學(xué)員提升政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法紀(jì)修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)員的黨性意識(shí)、看齊意識(shí)。

三、發(fā)揮“思想庫”作用，探索全面從嚴(yán)治黨主要規(guī)律

作為黨委、政府決策咨詢的思想庫和智囊團(tuán)，黨校要在探索、研究和把握黨的建設(shè)規(guī)律上更先一步、更深一層、更全一些，為加強(qiáng)黨的建設(shè)建言獻(xiàn)策，聚焦重大問題開展理論研究。準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記系列重要講話和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，堅(jiān)持基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用對策研究并重，站在時(shí)代之巔，出原創(chuàng)性、創(chuàng)新性的思想、理論、觀點(diǎn)，不斷豐富發(fā)展馬克思主義和中國特色社會(huì)主義理論體系，以深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)研究、理論功底和學(xué)術(shù)涵養(yǎng)為支撐，切實(shí)發(fā)揮好黨委政府決策的思想庫和智囊團(tuán)作用。

著眼黨校特色加強(qiáng)智庫建設(shè)，造就一支堅(jiān)持正確政治方向、德才兼?zhèn)洹⒏挥趧?chuàng)新精神的對策研究咨詢隊(duì)伍，爭取推出高質(zhì)量、有影響的黨的建設(shè)研究成果。建立一套充滿活力、監(jiān)管有力的智庫管理體制和運(yùn)行機(jī)制，提高教員理論研究的積極性，為不斷推出黨建新成果提供制度保障。

堅(jiān)持問題導(dǎo)向?yàn)辄h委政府落實(shí)全面從嚴(yán)治黨搞好決策咨詢。問題導(dǎo)向是智庫的一個(gè)本質(zhì)特征，突出問題意識(shí)，堅(jiān)持需求牽引，善于敏銳地發(fā)現(xiàn)管黨治黨建黨工作中存在的問題。直面問題、研究問題、回答問題，針對問題組織教員深入開展調(diào)查研究，以黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭為切入點(diǎn)，以“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育為著力點(diǎn)，抓住重大問題、關(guān)鍵問題、熱點(diǎn)問題深入研究思考，有針對性地提出意見和建議。

四、扛起主體責(zé)任， 落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求

習(xí)近平總書記指出，管黨治黨責(zé)任能不能擔(dān)當(dāng)起來，關(guān)鍵在主體責(zé)任這個(gè)“牛鼻子”抓沒抓住。不明確責(zé)任，不落實(shí)責(zé)任，不追究責(zé)任，從嚴(yán)治黨是做不到的。黨組織書記要牢固樹立“抓好黨建是最大政績”的理念，堅(jiān)持把黨建工作和黨校的中心工作同研究、同部署、同考核。

黨組織書記要切實(shí)當(dāng)好“第一責(zé)任人”，抓好班子、帶好隊(duì)伍、管好自己，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面領(lǐng)導(dǎo)、執(zhí)行和推動(dòng)黨校黨風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)工作，重點(diǎn)履行好領(lǐng)導(dǎo)、用人、管理等責(zé)任，運(yùn)用好教育引導(dǎo)、制度約束、考核評(píng)價(jià)、監(jiān)督檢查等方式，從嚴(yán)教育管理干部，始終做到敢抓敢管、真抓真管、長抓長管，使從嚴(yán)治黨落實(shí)全覆蓋；黨組織書記不但肩負(fù)著管理教育監(jiān)督職工的職責(zé)，還要把主體責(zé)任貫穿到學(xué)員管理的全過程，學(xué)員在那里黨建工作就延伸到那里，時(shí)刻讓學(xué)員感覺到黨組織就在身邊。要在學(xué)員中成立臨時(shí)黨支部，建立學(xué)習(xí)小組，并在此基礎(chǔ)上成立全校學(xué)員委員會(huì)，學(xué)員會(huì)、臨時(shí)黨支部在校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。在學(xué)員管理中各班黨支部要建立黨建責(zé)任目標(biāo)，培訓(xùn)期間認(rèn)真落實(shí)黨建工作考核，形成校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的層層負(fù)責(zé)的考核管理辦法，使主體責(zé)任落實(shí)橫向到邊，縱向到底。

五、注重加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營造全面從嚴(yán)治黨良好氛圍

黨校肩負(fù)著培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的重要使命，也是全面從嚴(yán)治黨的前沿和窗口。要多種舉措，多角度闡釋，做好宣傳工作，講好從嚴(yán)治黨的理論知識(shí)，發(fā)揮好黨校培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部主陣地的獨(dú)特優(yōu)勢。一是以提升黨的建設(shè)為目標(biāo)，策劃一系列的學(xué)術(shù)成果研討、征文選拔、演講比賽等活動(dòng)，深化落實(shí)從嚴(yán)治黨的方針政策；二是通過廣播，電臺(tái)，電視等最具有傳播力的媒介，開設(shè)講壇。利用黨校的學(xué)術(shù)刊物和互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源，宣傳從嚴(yán)治黨理論；三是開通微博平臺(tái)、微信平臺(tái)等新興媒體，還可通過拍攝“微電影”等靈活多樣、黨員干部容易接受的方式進(jìn)行宣傳；四是充分發(fā)揮黨校系統(tǒng)整體優(yōu)勢以出版論文集、優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告集等方式，努力推出一批學(xué)習(xí)研究宣傳全面從嚴(yán)治黨理論的精品力作，為提升黨的建設(shè)科學(xué)化水平提供理論支持；五是在學(xué)員中開設(shè)“微課堂”，把課堂交給學(xué)員，讓學(xué)員走上講臺(tái)，講解相關(guān)的知識(shí)，通過互學(xué)互講，提升學(xué)員對從嚴(yán)治黨的認(rèn)識(shí)。

全面從嚴(yán)治黨應(yīng)以從嚴(yán)治校為切入點(diǎn)，讓每位到黨校學(xué)習(xí)的黨員干部，定期經(jīng)受錘煉，增強(qiáng)黨性，提升素養(yǎng)，學(xué)好本領(lǐng)，造就一批政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬的優(yōu)秀黨員干部。黨校要堅(jiān)持從嚴(yán)管理，進(jìn)行全方位、全天候的監(jiān)督檢查，以嚴(yán)格的管理促進(jìn)教育培訓(xùn)質(zhì)量，使參加黨校教育的干部真正達(dá)到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用的目標(biāo)，確保黨校真正成為培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的“紅色搖籃”、馬列主義教育的“神圣殿堂”。

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