淺談后進生的轉(zhuǎn)化策略

陳以菊

“后進生” 的轉(zhuǎn)化是個老生常談的話題， 也是個常談常新的話題， 能否成功轉(zhuǎn)化事關(guān)班級管理好壞的大局。筆者結(jié)合這幾年實際工作積累的經(jīng)驗， 就“后進生” 的轉(zhuǎn)化談幾點不成熟的看法， 以求教于方家。

一、切實改變偏見，全面客觀看待

改變對“后進生”的看法， 要有一個科學、客觀的認識， 這是轉(zhuǎn)化的前提。個別教師將后進生簡單等同于“差生”， 認為在他們身上浪費精力不值得， 不如多培養(yǎng)幾個優(yōu)等生考上高一級學校。久而久之， 學生的自尊心受到傷害， 自信心下降， 自卑情緒加重， 從而學習成績下降， 逆反性增強， 各種“惡習”突現(xiàn)。因此， 無論是從教育學生本人還是從維護整個班集體大局的角度， 改變對后進生的看法， 做好轉(zhuǎn)化教育工作是至關(guān)重要的。實際上， “后進生”， 即后來進步的學生， 并不等同于“差生”這類學生智商不低、本質(zhì)不壞， 由于各種原因致使學習興趣不濃、積極性不高， 喜歡擾亂課堂、破壞團結(jié)， 且逆反性強， 容易與班主任或任課教師頂撞、對立， 有些甚至違法亂紀。但他們不是永不進步， 而是進的步伐稍慢一些， 在某些方面發(fā)展不夠快， 不是一成不變的差生。只要教師改變傳統(tǒng)教育觀念， 摘掉“有色眼鏡”， 不厭其煩地做“轉(zhuǎn)化”工作， 他們是會取得很大進步的。

二、傾注愛心熱心，密切關(guān)注呵護

用愛心、尊重和鼓勵來對待每位“后進生”， 要“看得起”他們， 這是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。有些教師處理后進生的方式比較簡單、粗暴， 動輒打罵， 有時還用一些過激 的言詞來諷刺， 這只會傷害到他們幼小的心靈， 導致學生自暴自棄， 走向事情的反面。教育是愛的藝術(shù)。后進生需要“愛心”和尊重， 尊重他們的人格， 呵護他們的自尊心， 就像蘇霍姆林斯基說的， “讓每一個學生在學校里抬起頭來走路”。要用如春雨般愛的雨露來滋潤學生的心田， 讓每一朵花都開放、每一只小鳥都歌唱。班上有位平時作業(yè)很少完成， 對待同學的態(tài)度一向很冷漠， 課堂上喜歡搞惡作劇， 學習興趣不高。我對他早已失去信心， 在日常學習、生活中根本不管他， 將其座位安排在最后排， 上課不喊他回答問題， 完全放任自流， 這樣他與我在情感上嚴重對立， 逆反心更強， 擾亂課堂的事經(jīng)常發(fā)生。很偶然的一次， 他的一篇日記《老師 ， 請注意我》引起了我的注意：實際上這是一個十分優(yōu)秀的學生， 語文水平較高， 家庭很特殊， 從小就缺少父愛， 加上平常我對他的關(guān)注極少， 同學們也看不起他， 久而久之就養(yǎng)成了這種壞習慣。在以后的日子里，我特別親近、關(guān)注他， 上課喊他回答問題的機會多了， 課后的輔導多了， 給他更多的照顧和關(guān)愛， 讓他真正體會到班集體如家的溫暖。這位學生慢慢改變惡習， 成績有了很大提高。適當?shù)墓膭畋仁裁炊贾匾?。一旦學生有了哪怕是最微小的進步與成功， 我們都要倍加珍惜并且充分肯定學生， 讓他們感受到成功的喜悅， 進一步激發(fā)起學習積極性。

三、找準“后進”原因，加強因材施教

仔細分析每位后進生的成因， 有針對性地因材施教， 這是轉(zhuǎn)化能否成功的實質(zhì)性一步。“后進生”一般都有他們各自的顯著特點。因此， 要真正走進每個后進生的心靈， 了解個體差異， 找準“問題”成因， 有的放矢、因材施教。有位學生自卑心嚴重， “破罐子破摔”， 自暴自棄， 產(chǎn)生了很強的厭學情緒， 致使學習成績不好。通過觀察了解， 發(fā)現(xiàn)他每次勞動都搶在前面， 不怕苦和累， 我肯定他愛勞動的優(yōu)點， 委任他為班上的勞動委員， 并多次在公開場合表揚他， 抓住時機鼓勵他多學文化知識， 激發(fā)他的學習興趣， 調(diào)動其學習積極性， 讓他成為學習的主人， 后來成績進步很快。在整個轉(zhuǎn)化過程中， 我抓住問題的根源， 讓他看到自己在班集體中的位置， 使他重新樹立起自尊心、自信心和進取心， 消除自卑情緒。有位學生經(jīng)常不來上課， 有時半途逃走， 通過家訪， 家長說不在家， 每天都上學去了， 后來才了解到這個學生和校外的幾個閑散人員有聯(lián)系， 經(jīng)常不上課進入茶館或其它娛樂場所。經(jīng)取得家長的最大支持 后， 想盡辦法截斷他們之間的交往和聯(lián)系， 指出其錯誤行為， 并不斷監(jiān)督他們的行為， 最終他痛改前非。因此我們老師要多家訪， 才能全面、深入地了解到后進生的 家庭背景及教育狀況， 還會增強家長對孩子的責任心， 學生、家長也會對老師產(chǎn)生較大的信任感， 這樣建立雙向的信任和溝通， 對于后進生的轉(zhuǎn)化會起到事半功倍的效果。

四、動以情曉以理， 提高思想認識

有些學生之所以后進， 是因為認識片面， 思想覺悟較低， 辨別是非能力不強。對 這類后進生， 我堅持曉之以理， 循循善誘， 幫助他們逐步提高思想認識。例如我們班 有個女同學， 性格較內(nèi)向， 平時不喜歡與同學玩， 在班里沒有什么知心朋友， 有一次寫作業(yè)與同學借筆， 一時借不到， 她就在作文中寫道：“這個世界十分冷漠， 人與人之間沒有感情， 都是冷血動物?！庇捎谡J識片面， 她蔑視一切， 對同學和學校的各種活動都抱著冷漠的消極態(tài)度。我針對她的思想實際， 耐心細致地對她進行說理教育， 引導她用辨證的觀點來觀察社會， 使她認識到在我們的社會生活中， 有感情， 有理想， 有奉獻愛心的人大有人在。同時， 讓她平時多與同學們在一起玩， 投身到學?；虬嗉壍母鞣N活動中去， 與同學在一起為集體， 為人民做好事， 使她從中感受到幫助人和被別人幫助的快樂。重新認識社會及人生。通過這樣的教育引導， 她逐漸變得熱情活潑了， 與同學的關(guān)系也融洽了。我又根據(jù)她愛看書的特點， 有意識地向她推薦一些好書， 讓她認識人生價值， 正確對待現(xiàn)實世界。此后， 她有了很大變化， 還主動承擔了班級勞動委員的工作。我們體會到， 對后進生既要動之情， 更要曉之以理。這樣才能有效地提高他們的思想素質(zhì)。

五、與家長密切配合， 共同教育“后進生”

一位名人說：“教育， 首先是關(guān)懷備至地， 深思熟慮地， 小心翼翼地去觸及年輕的 心靈”。后進生的思想是復雜的， 要做好他們的思想工作， 既需要老師用愛去動其情，以理去曉心， 也需要家長緊密配合。所以我在教育后進生的過程中， 很重視家長的 支持， 常常跟家長聯(lián)系， 多去家訪， 對某些后進生所犯的錯， 不能用簡單的方法去處理， 因此我一方面結(jié)合課文的思想品德教育， 組織全班學生開展以“怎樣做一個誠實的孩子”為主題的班會活動， 耐心細致地啟發(fā)教育， 另一方面與其家長反復商量， 請家長也關(guān)注教育。經(jīng)過家長和老師的共同幫助， 共同教育，學生才會漸漸的轉(zhuǎn)變過來。

但是， “后進生”的轉(zhuǎn)化技巧遠不只上述這些， 工作的難度也很大， 我們不能指 望與他們談一兩次話， 組織幾次活動， 或采取幾項措施， 就能使他們從內(nèi)心發(fā)生根本 轉(zhuǎn)變。個別即使有了一點進步， 但還會在新的情況下出現(xiàn)很大的反復。所以， “后學生”的轉(zhuǎn)化需要我們班主任有耐心、信心和毅力， 需要有針對性地探索一些行之有效且符合實際情況的措施和方法。

總之， 只要我們改變認識， 善于用發(fā)展的眼光來看問題， 發(fā)現(xiàn)學生的閃光點， 用自己的愛心和責任感去激勵， 惑化、引導他們， 給后進生一個展示自己才華的機會和平臺， 相信他們都會成為自主、自信、自強的有益于社會的人。