論網(wǎng)絡(luò)時代職專班主任工作中面臨的問題及對策

王偉

摘 要：21世紀是一個信息時代，學(xué)生的生活學(xué)習離不開網(wǎng)絡(luò)，但是不能夠忽視的是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，其在給學(xué)生帶來便利的同時，也會存在著一定的危險因素，必須要科學(xué)利用。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生面臨著爆炸性信息的沖擊，如何讓學(xué)生正確的利用網(wǎng)絡(luò)，成為當前班主任工作的重點。本文就以此為中心，結(jié)合工作實際，對當前網(wǎng)絡(luò)時代班主任工作中面臨的問題進行分析，并指出具體的解決對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；班主任工作；問題；對策在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)成為人生活中必不可少的一部分，作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講，大部分人手一臺電腦，每天學(xué)生接觸到各種復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，如果班主任不進行正確的引導(dǎo)，學(xué)生很有可能被復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而迷惑，為此，班主任一定要根據(jù)實際情況采取行之有效的解決對策，讓學(xué)生能夠正確的利用網(wǎng)絡(luò)。

一、網(wǎng)絡(luò)時代職專班主任工作中面臨的問題

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既能夠為學(xué)生的學(xué)習提供豐富的資源，另一方面復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也會沖擊著學(xué)生的大腦，如不合理利用，將會造成不可估量的后果，這就給職業(yè)院校的班主任工作帶來了一定的難度與挑戰(zhàn)，在班主任工作中面臨著一系列的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.班主任與學(xué)生的認識觀念存在差異。在網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為生活中的必需品，是我們了解外部世界的信息渠道，同時也能夠為生活提供巨大的幫助。當然網(wǎng)絡(luò)的弊端也令人擔憂，尤其是對于職業(yè)院校的學(xué)生來講，他們的心智并未完全成熟，對于網(wǎng)絡(luò)中的不良誘惑難以抵擋，更容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，缺乏獨立思考。但很多班主任僅僅將網(wǎng)絡(luò)當做是一種工具，在班主任眼中對于學(xué)生每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的做法不太理解，甚至認為網(wǎng)絡(luò)是對年輕人的毒害，這種片面的思想也會在其引導(dǎo)學(xué)生時帶來一定的問題。班主任與學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的認識存在著差異，這樣就不能夠正確的分析學(xué)生的行為，恰當引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)，對于其今后的工作帶來不利的影響。

2.缺乏對網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但是無論是班主任工作還是學(xué)生學(xué)習中對于這一資源的利用都不夠充分。調(diào)查資料顯示，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用主要是停留在觀看八卦信息、食品等，對于網(wǎng)絡(luò)圖書館資源的利用較少，多數(shù)只是在撰寫論文的時候采用，而有些同學(xué)甚至不知道如何查找資料。而老師對于如何引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，真正的實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)價值方面做的不夠到位，這是職專班主任工作中需要解決的問題。

3.學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)心理問題。學(xué)生的心理是班主任需要引起高度關(guān)注的問題，但是現(xiàn)階段一些學(xué)生過度的沉迷于網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)中找尋自身的精神寄托，而自身沒有對學(xué)習的計劃和對未來的規(guī)劃。一些男生被網(wǎng)絡(luò)游戲吸引，女生則沉迷于貼吧、電影等。這種現(xiàn)象使得學(xué)生之間的溝通減少，師生之間的溝通更是少之又少，班主任不能夠及時的掌握學(xué)生的心理變化特點，導(dǎo)致不少學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，產(chǎn)生一些過激的想法甚至行為。

二、網(wǎng)絡(luò)時代職專班主任工作問題解決對策分析

上文中從三個主要方面分析了在網(wǎng)絡(luò)時代，職專班主任工作中面臨的一些問題，要想在網(wǎng)絡(luò)時代更好地利用網(wǎng)絡(luò)信息，班主任必須要做好以下幾個方面的工作。

1.轉(zhuǎn)變管理思想，真正認識到網(wǎng)絡(luò)資源的利弊。對于職專班主任來講，不能夠片面的排斥網(wǎng)絡(luò)信息和資源，而是需要從傳統(tǒng)的班級、學(xué)生管理經(jīng)驗束縛中走出來，充分的認識到網(wǎng)絡(luò)資源的利弊，能夠利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢作用更好的實現(xiàn)對學(xué)生的管理。

職業(yè)院校的學(xué)生已經(jīng)進入到自主獲取知識的階段，在這個過程中，老師起到的就是引導(dǎo)的作用，班主任正好可以利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性這一特點，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中信息缺乏滯后的劣勢，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。老師可以通過網(wǎng)路資源，充實自己的教學(xué)，并尋求與學(xué)生之間更多的溝通，減少二者之間的代溝，進一步引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找必須的學(xué)習資料。

2.網(wǎng)絡(luò)時代班主任要充分并正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。班主任要想更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，則需要自身對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源的利用有較高的水平，這樣才能夠幫助學(xué)生。例如對于學(xué)校當中的電子圖書資源的利用，老師需要自己熟悉掌握之后才能夠指導(dǎo)學(xué)生。同時，在網(wǎng)絡(luò)時代，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)化信息化手段實現(xiàn)對學(xué)生的管理，這樣能夠提升效率和質(zhì)量。

同時，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)工具實現(xiàn)與學(xué)生之間的交流，這正是網(wǎng)絡(luò)時代職專班主任進行班級管理的新趨勢。當前QQ、微信、微博成為學(xué)生使用最多的APP軟件，班主任則可以通過這些軟件和學(xué)生實現(xiàn)交流。有時面對面的交流學(xué)生可能會對班主任產(chǎn)生一定的畏懼心理，而通過網(wǎng)絡(luò)交流，雙反的地位平等，交流起來就能夠更加的自由和情動，時間也更為自由。班主任通過和學(xué)生的溝通交流，能夠及時的了解到他們的想法，進而根據(jù)這些想法轉(zhuǎn)變自己的管理策略。

同時，可以建立起班級微信群，實現(xiàn)班級之間的溝通，這也是同學(xué)之間增進情感的過程。網(wǎng)絡(luò)時代，班主任就是要借助這一優(yōu)勢資源，實現(xiàn)班級學(xué)生之間的互助學(xué)習，和諧相處，增進班級學(xué)生之間的感情。老師還可以將學(xué)習資料和心得等傳到班級群當中，與學(xué)生分享，讓學(xué)生真正的利用好網(wǎng)絡(luò)。

3.關(guān)注學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀念。網(wǎng)絡(luò)上不良信息對于學(xué)生的危害較大，在網(wǎng)絡(luò)時代，班主任一定要幫助學(xué)生認清楚網(wǎng)絡(luò)的利弊，這是班主任要做的基本工作，也是十分關(guān)鍵的工作。

職專學(xué)生大部分的心理年齡低于其實際的年齡，在網(wǎng)絡(luò)時代，形形色色的信息充斥其中，學(xué)生對是非曲直的判斷并不完全正確，班主任一定要及時的對其進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀，這是網(wǎng)絡(luò)時代班主任必須要做好的一件事情。

三、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)時代，對于職專班主任的工作來講，網(wǎng)絡(luò)既使其工作的武器，也是其工作的最大挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)時代，班主任一定要正確的把握好其利弊，這樣才能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生如何面對網(wǎng)絡(luò)中的各種信息，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識。本文就以此為中心，結(jié)合工作實際，對當前網(wǎng)絡(luò)時代職專班主任工作中面臨的問題進行了分析，并指出幾點切實可行的解決對策，希望通過本文的論述，對于今后班主任的工作起到幫助作用。

參考文獻：

[1] 朱燁.時代在進步——中職班主任管理工作中存在的問題及對策探究[J].都市家教月刊，2013（8）：125-126.

[2] 譚宓.網(wǎng)絡(luò)時代中職學(xué)生心理和班主任工作對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（16）：239.

[3] 楊偲.網(wǎng)絡(luò)時代班級管理面臨的問題及對策[J].新課程：教研版，2011（7）：23.