淺談農(nóng)村中學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建

李曉燕

摘 要：中學(xué)英語是教學(xué)安排和教學(xué)計劃中的重點內(nèi)容，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的重要學(xué)習(xí)科目。一直以來，中學(xué)英語課堂的課堂效率都是教育界探討的重點問題，提高中學(xué)英語的課堂效率也是老師們著力解決的重點問題。經(jīng)濟全球化的進程加深之后，英語的重要性也就不言而喻了，構(gòu)建高效的中學(xué)英語課堂成為當前中學(xué)英語教學(xué)中迫在眉睫的大事件。本文基于對中學(xué)英語課堂的相關(guān)研究，從學(xué)法指導(dǎo)的層面，研究提高中學(xué)英語課堂效果的方法，以期對今后構(gòu)建英語高校課堂有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo)；構(gòu)建；英語課堂；高校

一、引言

隨著時代的不斷發(fā)展，對學(xué)生的要求也在不斷的變化。對于當代學(xué)生而言，他們最重要的一項能力就是學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)活動的最大目標就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以便學(xué)生在進入社會之后能夠更加的順利的適應(yīng)社會的需求。然而，從目前的英語教學(xué)的整體狀況來看，英語教學(xué)的課堂效率還有待提高。因為，很多老師在教學(xué)過程中，還沒有能夠掌握很好的教學(xué)方法，所以老師教學(xué)雖然費了力，卻沒有能讓學(xué)習(xí)充滿興趣的學(xué)習(xí)；而學(xué)生也在很努力的學(xué)習(xí)，卻依然收不到很好的學(xué)習(xí)效果。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的重要原因就是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法沒有掌握好，所以，重視學(xué)法指導(dǎo)對構(gòu)建中學(xué)英語高效課堂十分重要。

二、學(xué)法指導(dǎo)的意義

學(xué)法指導(dǎo)，較為明確而且系統(tǒng)的提出這一概念的是嚴虹焰，2010年四川大學(xué)出版社出版了嚴虹焰撰寫的《學(xué)法的指導(dǎo)》一書，從此學(xué)法指導(dǎo)有了更系統(tǒng)的科學(xué)概念。

學(xué)法指導(dǎo)是基于教學(xué)技能的研究和教學(xué)方法的研究之上的。以教學(xué)指導(dǎo)的觀點來看待教學(xué)技能和教學(xué)方法兩個內(nèi)容，可知，這兩個教學(xué)活動中的主要內(nèi)容是相互交錯的，它們之間存在著必然的聯(lián)系，不可將這兩者割裂開來看。然而，它們之間也同樣存在著區(qū)別，這一區(qū)別是它們之間的內(nèi)在區(qū)分，是它們各自的特點，同樣，在分析教學(xué)技能和教學(xué)方法時，也不能忽視它們之間的區(qū)別。教學(xué)活動是一個雙向的、雙邊的活動，是師生在教學(xué)活動中實現(xiàn)教學(xué)目標時所使用的方法，所采取的手段的一個總稱。教學(xué)技能是老師在教學(xué)活動中具體使用到的方法和方式，是構(gòu)成教學(xué)方法的要素，同時也是體現(xiàn)教學(xué)方法的操作形態(tài)。在教學(xué)活動中，不論是教學(xué)技能，還是教學(xué)方法，都是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要途徑。

三、學(xué)法指導(dǎo)在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性

傳統(tǒng)的英語課堂“教學(xué)”中，對于“教法”強調(diào)的非常的多，從中學(xué)英語的教學(xué)狀況中，也可以發(fā)現(xiàn)，“教法”在傳統(tǒng)英語教學(xué)活動中所占據(jù)的重要地位。因為“教法”在英語教學(xué)活動中，一直占據(jù)著一線的位置，所以，在中學(xué)英語的教學(xué)活動中，“學(xué)法”很自然地就被人們遺忘了，導(dǎo)致了當前英語教學(xué)不注重“學(xué)法”研究的現(xiàn)實狀況。有調(diào)查顯示，大部分英語教師都認為“學(xué)法”對于教學(xué)意義不大，反正日常的教學(xué)方式也能夠完成教學(xué)中制定的教學(xué)任務(wù)，所以，研究“學(xué)法”簡直是多此一舉。諺語中常說到饋贈給別人魚吃，倒不如教授別人捕魚的技能，這樣才能讓他常常都能吃到魚，其實，這個諺語就向人們揭示了技巧、能力的重要性，影射到教學(xué)活動中，就是“學(xué)法”對于學(xué)生的重要性。

從以往的教學(xué)經(jīng)驗可知，學(xué)習(xí)方法是實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵途徑，方法不對，在努力的學(xué)習(xí)也可能是收效甚微，方法對了，則能夠起到事半功倍的效果。如果教師只顧向?qū)W生灌輸知識內(nèi)容，卻不教授學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生就只能成為一個人工存儲器，只是做到了將老師講過的知識記憶下來，卻無法好好的運用。重視學(xué)法對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，才能做到指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)，同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了成功的喜悅，能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，學(xué)法指導(dǎo)對于中學(xué)英語的學(xué)習(xí)非常的重要。

四、運用學(xué)法指導(dǎo)高中英語的策略

1.貫穿教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)能力

學(xué)法不是單純通過老師的教，或者是單純通過老師的學(xué)就能實現(xiàn)的，它既需要老師在教的過程中，進行學(xué)法的研究，從而指導(dǎo)學(xué)生用更適合自己的方法進行學(xué)習(xí)，同時，也需要學(xué)生自己具有學(xué)法學(xué)習(xí)的意識，不斷地提高自己的學(xué)法能力，只有將這兩者做到有機的結(jié)合，才能更好的使用學(xué)法指導(dǎo)。

運用好學(xué)法指導(dǎo)，要求老師在教學(xué)過程中，向?qū)W生展示學(xué)法的具體表象和操作，使學(xué)生有規(guī)范的事例可以循跡，有示范提供他們學(xué)習(xí)；要求老師在教學(xué)過程中，不斷地總結(jié)和歸納學(xué)法的具體內(nèi)容，雖然學(xué)生知道學(xué)法這種方法，但是并不明白如何去做，所以，老師要幫助學(xué)生歸納學(xué)法，讓學(xué)生深入的了解到學(xué)法；要求老師引導(dǎo)學(xué)生自主的運用學(xué)法，學(xué)法的最終目的都是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會運用學(xué)法才是最后的目的；要求學(xué)生不斷的鞏固自己的學(xué)法能力，使學(xué)生可以將學(xué)法運用到越來越純熟。

所以，在講授課時內(nèi)容時，老師先向?qū)W生展示一些學(xué)習(xí)的方法，然后，在讓學(xué)生去運用這些學(xué)習(xí)方法，最后，還要在不斷的檢驗中鞏固學(xué)法。

2.重視學(xué)法與教法的結(jié)合，使學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法不能與教法相分離，這是學(xué)法與教法對教學(xué)活動產(chǎn)生的功能和作用所決定的，所以，在指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法的時候，并不是讓老師放棄對教法的研究，而真正要做的，是將學(xué)法與教法兩項做到很好的結(jié)合與融合，使它們能夠共同作用于高中英語的教學(xué)，從而構(gòu)建中學(xué)英語的高校課堂。其實，就學(xué)法的本質(zhì)而言，它是產(chǎn)生于教法當中的，因為好的教學(xué)方法，完全可以推動好的學(xué)法的產(chǎn)生，所以，在教學(xué)過程中，老師要先落實創(chuàng)新教學(xué)方法的教學(xué)手段，然后，再有意識的對學(xué)生進行一些與學(xué)法指導(dǎo)有關(guān)的訓(xùn)練。

例如，中學(xué)英語中《Computers》學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無非是老師照本宣科，實踐證明不能起到很好的效果。所以，在教學(xué)活動中，老師就應(yīng)該研究新的教學(xué)方法，像是利用多媒體教學(xué)，多向?qū)W生展示一些computers帶來的成果，以及對生活的改變。實踐證明，多媒體教學(xué)也能夠極大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能有效地讓學(xué)生自覺探索學(xué)習(xí)方法，從而不斷地提高中學(xué)英語的課堂效果。

五、結(jié)語

中學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建必須是依賴于教師與學(xué)生兩個方面的，學(xué)法指導(dǎo)正是基于教師與學(xué)生兩個方面的教學(xué)嘗試。所以，在運用學(xué)法指導(dǎo)的過程中，不僅要讓教師加強這方面的意識，同時，也要讓學(xué)生加強這方面的意識。

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