淺談兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的地位和作用

莫朝根

摘 要：兒童文學(xué)對(duì)于兒童的教育來(lái)說(shuō)是必不可少的，早在五四運(yùn)動(dòng)時(shí)——中國(guó)的現(xiàn)代兒童文學(xué)誕生之時(shí)，就被人們親切的稱之為小學(xué)校里的文學(xué)，由此可見(jiàn)而兒童文學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)就和小學(xué)語(yǔ)文緊密的聯(lián)系在了一起。分析和研究?jī)和膶W(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的地位和作用不僅能夠幫助教師進(jìn)行小學(xué)教育的過(guò)程中提供一系幫助，而且為相關(guān)的研究人員在研究過(guò)程中提供一些貢獻(xiàn)。本文主要分為兩個(gè)部分，第一部分主要分析和介紹了兒童文學(xué)的地位；第二部分主要分析了兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文的作用。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；地位；作用

一、兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要資源

兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程中重要的資源之一主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面：

1.兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要資源。兒童文學(xué)是有著相對(duì)悠久的歷史的，從1992年開(kāi)始教育部就開(kāi)始選用白話文作為教材，選擇在兒童文學(xué)作為內(nèi)容來(lái)進(jìn)行小學(xué)國(guó)語(yǔ)的教導(dǎo)。兒童文學(xué)史根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)以及教育兒童的一些需求來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作的一些文學(xué)作用，兒童文學(xué)不僅是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要資料，在一定程度上還對(duì)兒童的一些教育起到了良好的作用，通過(guò)小故事大道理的方式來(lái)普及一些智慧和知識(shí)，它是兒童進(jìn)行素質(zhì)教育的有力工具，也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的理想教材。此外，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前的六年制的小學(xué)語(yǔ)文教材中有大量的課文屬于兒童文學(xué)的，當(dāng)前以及有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的兒童文學(xué)進(jìn)入了小學(xué)語(yǔ)文的課本中，其中半數(shù)以上是出自名家之手，當(dāng)前的兒童文學(xué)在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。

2.兒童文學(xué)在小學(xué)生課外閱讀中扮演著重要的作用。在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中課外閱讀扮演著重要的角色，它是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種延伸和補(bǔ)充。在新課標(biāo)中有提出有關(guān)小學(xué)生課外閱讀的一些目標(biāo)，在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅僅靠在課堂上的一點(diǎn)閱讀來(lái)充實(shí)語(yǔ)文課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此就必須依靠課外閱讀來(lái)完成所需的閱讀目標(biāo)。通過(guò)增強(qiáng)課外閱讀，在一定程度上可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，提高寫作能力，因此課外閱讀對(duì)于小學(xué)生鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)是極為重要的。在小學(xué)生的課外讀物中有半數(shù)以上都是兒童文學(xué)作品，導(dǎo)致這一現(xiàn)象形成的主要原因之一是因?yàn)榉俏膶W(xué)讀物不如文學(xué)讀物那么生動(dòng)，在內(nèi)容上也相對(duì)比較遠(yuǎn)離兒童的生活、思想和感情，因此比較難被兒童所接受，由此，兒童文學(xué)自然而然的成為了小學(xué)生課外閱讀的主要內(nèi)容之一。

3.兒童文學(xué)是小學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)的豐富材料。小學(xué)語(yǔ)文的課外活動(dòng)主要是小學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)以外進(jìn)行的各種聽(tīng)說(shuō)讀寫的具體時(shí)間活動(dòng)，它是小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)重要組成不問(wèn)之一。通過(guò)有益的課外活動(dòng)可以有效的增長(zhǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力以及培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)生活的生活態(tài)度。兒童文學(xué)作品的內(nèi)容和題材都是相對(duì)豐富的，為兒童開(kāi)展課外活動(dòng)提供了良好的素材，此外，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品也是小學(xué)生進(jìn)行課外習(xí)作的范本。通過(guò)多種多樣的形式的活動(dòng)，不僅滿足了還在的不同興趣愛(ài)好，也在一定程度上培養(yǎng)了孩子的多方面能力。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

兒童文學(xué)是傳遞人類價(jià)值的文學(xué)。兒童文學(xué)是根據(jù)兒童心理特征和審美需求，專為兒童創(chuàng)作、編寫的為他們所喜愛(ài)又適合他們閱讀和欣賞的文學(xué)作品。兒童文學(xué)的讀者對(duì)象和小學(xué)教育階段的學(xué)習(xí)者屬于同一人群，所以從接受者的角度看兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要組成部分。兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用主要包括以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)知作用。豐富、生動(dòng)的兒童文學(xué)藝術(shù)形象，既順應(yīng)了兒童的心理需要，又在一定程度上反映了生活的某些本質(zhì)。通過(guò)這些藝術(shù)形象，兒童得以認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)歷史、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪心智。

2.教育作用。兒童文學(xué)對(duì)于兒童最主要的目的和意義是陪伴和促進(jìn)兒童的精神成長(zhǎng)，在“最充分地發(fā)展兒童的個(gè)性、才智和身心能力”這一終極目的上，兒童文學(xué)與兒童教育有完全的一致性。作為一門語(yǔ)言藝術(shù)，兒童文學(xué)在情感教育、審美教育、語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面具有特別的優(yōu)勢(shì)。具體表現(xiàn)在：（1）兒童詩(shī)可以提高學(xué)生的審美鑒賞能力，還能豐富語(yǔ)感，利于寫作。因?yàn)閮和?shī)的語(yǔ)言具有鮮明的節(jié)奏和韻律，它注意將生活口語(yǔ)和音樂(lè)美結(jié)合起來(lái)，讀起來(lái)朗朗上口。在教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀，進(jìn)而提高小學(xué)生的審美鑒賞能力。通過(guò)朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受到自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂?，能發(fā)展學(xué)生的形象思維，能培養(yǎng)他們感受美鑒賞美的能力，使他們樹(shù)立起正確審美觀。（2）童話培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。時(shí)代的發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才，因此，教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)生抓起。小學(xué)生愛(ài)幻想，想象奇特豐富，他們身上蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)造力，而兒童文學(xué)是最富有想象力的文學(xué)，童話、寓言、科幻小說(shuō)的幻想性是其他文學(xué)樣式無(wú)法比擬的，它們對(duì)開(kāi)發(fā)小學(xué)生的想象力，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索欲望有很大的作用，所以，在教學(xué)時(shí)，我們要利用兒童文學(xué)這一資源，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的思想。（3）兒童故事、敘述故事，可以提高小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。兒童故事的主要特點(diǎn)是故事情節(jié)曲折離奇，故事性強(qiáng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中可以增加“學(xué)生講故事”這一環(huán)節(jié)。即在對(duì)文本講解結(jié)束后，利用部分時(shí)間引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)本故事進(jìn)行講述。這樣不但有利于學(xué)生對(duì)故事的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，更有利于提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.審美作用。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品總是以其豐富的美感使兒童產(chǎn)生感情上的激動(dòng)，獲得精神上的愉悅和滿足，同時(shí)也以此陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。例如王爾德筆下的《快樂(lè)王子》，盡管主人公的結(jié)局是悲慘的，但是他在讀者的心里所激發(fā)的情感卻愈來(lái)愈純潔，愈來(lái)愈高尚，使讀者從中獲得美得享受。同樣，生活中的丑在作家筆下也能變成具有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。像安徒生的《皇帝的新裝》，就可以使讀者在譏笑、否定丑惡的同時(shí)，更神往生活中崇高的美得力量。

4.娛樂(lè)作用。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，獲取閱讀興趣是激發(fā)他們開(kāi)展文學(xué)閱讀、維持文學(xué)閱讀興趣的核心動(dòng)力。別林斯基曾呼喚兒童文學(xué)應(yīng)給孩子以歡娛， “給他們快樂(lè)，而不是沉悶，給他們故事，而不是說(shuō)教”。兒童文學(xué)讀者對(duì)象的特殊性決定了它必須具有娛樂(lè)性，而且讀者的年齡愈小，相對(duì)應(yīng)的作品的娛樂(lè)性愈強(qiáng)。兒童文學(xué)的娛樂(lè)作用絕非逗樂(lè)湊趣，而是作家所開(kāi)掘的內(nèi)涵豐富的兒童生活的情趣和意蘊(yùn)的物化形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]高淑香.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)的教學(xué)研究[J]. 中國(guó)校外教育. 2014（34）.

[2]程淑蓮. 兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2015（13）.

[3]黃云姬. 兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育有效教學(xué)研究[J]. 湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2014（02）.

[4]王富. 兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用[J]. 學(xué)周刊. 2014（33）.