淺析小學(xué)中年級(jí)音樂(lè)課歌唱實(shí)踐教學(xué)

【摘要】小學(xué)中年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)素質(zhì)教育中占很大比重，老師需要在實(shí)際音樂(lè)歌唱課堂上重視培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、賞析能力和節(jié)奏感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)的參與到歌唱活動(dòng)中，從而增強(qiáng)小學(xué)中年級(jí)音樂(lè)歌唱的實(shí)踐能力。此文以小學(xué)中年級(jí)歌唱實(shí)踐的重要性探索并改進(jìn)了現(xiàn)有的小學(xué)中年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方案，從而推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)的課堂進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級(jí) ?音樂(lè)課堂 ?歌唱實(shí)踐

【課題項(xiàng)目】本文系福建省“十三五”音樂(lè)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)人選課題《小學(xué)中年級(jí)學(xué)生歌唱方法的實(shí)踐研究》的研究成果，課題號(hào)為2017YXD09。

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0215-01

音樂(lè)這門學(xué)科在小學(xué)教育中逐步被教育者關(guān)注，是老師培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。音樂(lè)老師需要在新課改的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和特性，不斷完善自身的教學(xué)方案，在潛移默化中感染小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、小學(xué)中年級(jí)歌唱實(shí)踐的重要性

在新課改的作用下，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是老師教學(xué)的首要任務(wù)，對(duì)于音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，老師在實(shí)際小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)上需要重視學(xué)生的歌唱實(shí)踐，在曲目歌唱的感染下讓學(xué)生了解音樂(lè)的無(wú)限魅力，這是當(dāng)下音樂(lè)課堂的主要目標(biāo)。在音樂(lè)歌唱課堂教學(xué)中增強(qiáng)歌唱能力能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而音樂(lè)素養(yǎng)是音樂(lè)這門學(xué)科的核心內(nèi)容，它能夠協(xié)助學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，學(xué)在音樂(lè)曲目演唱的過(guò)程中，感受作者所表達(dá)的情感并且對(duì)此曲目進(jìn)行賞析。音樂(lè)歌唱能力是培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段，需要不斷的練習(xí)，并且要主動(dòng)思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)中年級(jí)的音樂(lè)課堂上老師要重視學(xué)生的歌唱能力培育，以此增強(qiáng)小學(xué)生的自尊心和自信心。

二、培育小學(xué)中年級(jí)學(xué)生歌唱實(shí)踐能力的具體手段

（一）讓學(xué)生在歌唱實(shí)踐中隨心所欲的表達(dá)情感

老師只要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)音樂(lè)的目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生用樂(lè)觀積極的思想看待音樂(lè)學(xué)習(xí)，把全身心都融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，才可以強(qiáng)化小學(xué)中年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的歌唱實(shí)踐能力。小學(xué)音樂(lè)老師要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，突顯學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。在實(shí)際音樂(lè)課堂上，老師要督促學(xué)生打破對(duì)音樂(lè)的想象，培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，并且經(jīng)過(guò)音樂(lè)課上的歌唱實(shí)踐，讓學(xué)生賞析音樂(lè)作品的情感，從而學(xué)會(huì)表達(dá)情感，活躍思維。

（二）讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴

每個(gè)歌曲都是作者表達(dá)感情的形式，經(jīng)過(guò)歌詞、節(jié)奏、演唱等方式體現(xiàn)作者情感。另外還包含了作者的風(fēng)格。所以小學(xué)音樂(lè)老師在給學(xué)生講解歌曲時(shí)，需要讓學(xué)生查閱歌曲的創(chuàng)作背景和作者自身的背景，掌握作者的創(chuàng)作目的和最開始的創(chuàng)作氛圍，把控歌曲的情感。老師在音樂(lè)課堂上不光要傳授學(xué)生歌唱技巧，還要協(xié)助學(xué)生探索音樂(lè)課堂上歌曲演唱的最終目的，從而自主融入到歌唱的氛圍中，了解作者的感情，與作者產(chǎn)生情感聯(lián)系。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造活躍的音樂(lè)課堂環(huán)境

在實(shí)際小學(xué)中年級(jí)音樂(lè)課堂活動(dòng)中，老師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施為學(xué)生營(yíng)造活躍的生動(dòng)形象的課堂氛圍，融入視頻、圖像等，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，增添音樂(lè)歌唱課堂的活力。

（四）實(shí)行分層課堂教學(xué)

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生年齡的分布廣泛，所以音樂(lè)老師需要按照不同年齡的學(xué)生和不同性格的學(xué)生分層實(shí)施教學(xué)。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)老師要格外重視培育學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和賞析能力，讓學(xué)生自由的選取曲目實(shí)行演唱，并且在音樂(lè)的歌唱課堂上要突顯學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升音樂(lè)素養(yǎng)和歌唱能力。

（五）布置音樂(lè)課下作業(yè)

布置課下作業(yè)是音樂(lè)課堂教學(xué)的知識(shí)延伸，音樂(lè)老師給學(xué)生布置的作業(yè)需要具備實(shí)用性和全面性，讓學(xué)生可以設(shè)身處地的查閱資料，完成課下作業(yè)。音樂(lè)老師利用課下作業(yè)這樣的方式可以讓學(xué)生溫習(xí)上課所學(xué)的內(nèi)容并且預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀的培育，促使學(xué)生快速了解音樂(lè)歌唱技巧，并完成歌唱實(shí)踐。小學(xué)音樂(lè)老師在布置作業(yè)時(shí)需要了解學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格，因材施教。比如，老師可以讓學(xué)生把課上演唱的歌曲回家給父母演唱，或者給長(zhǎng)輩演唱，從這樣的實(shí)踐中讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱成就感和滿足感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而促使小學(xué)生越來(lái)越喜歡音樂(lè)歌唱。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)中年級(jí)的音樂(lè)課堂歌唱實(shí)踐教學(xué)需要突顯學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生在歌唱中了解作者創(chuàng)作的情感和背景，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。老師也要仔細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)展，不斷更新教學(xué)方案，為培育全面性的人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹里.《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》[M].北京：首都師范大學(xué)，2018.

作者簡(jiǎn)介：

陳明麗（1972-），女，漢族，福建永春人，本科學(xué)歷，高級(jí)教師。