高職圖書館閱讀推廣雙向機(jī)制之探索
——以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

陸丹晨,　楊友清

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館，江蘇　無錫　214121)

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高職圖書館閱讀推廣雙向機(jī)制之探索
——以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

陸丹晨,楊友清

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書館，江蘇無錫214121)

全民閱讀時代，創(chuàng)新性的閱讀推廣方式成了圖書館閱讀推廣工作的制勝之道。本文分析了高職院校館內(nèi)閱讀推廣方式和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字閱讀推廣方式優(yōu)缺點(diǎn)，綜合兩者之間的優(yōu)點(diǎn)，以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，探索了閱讀推廣的雙向機(jī)制在實(shí)際工作中的應(yīng)用和效果，轉(zhuǎn)變了高職院校圖書館的閱讀推廣模式，從而推進(jìn)了高職院校圖書館的閱讀推廣工作。

高職院校圖書館; 閱讀推廣; 雙向機(jī)制

中國是文化之幫，自古以來崇尚閱讀，鑿壁偷光、懸梁刺股、囊螢映雪等典故能流傳至今，從另一側(cè)面反映了中國人對閱讀的重視。進(jìn)入21世紀(jì)，世界各國更重視閱讀，國民的閱讀能力已提到國家軟實(shí)力、競爭力的高度[1]。國家總理李克強(qiáng)也曾兩度將全民閱讀寫進(jìn)政府報告，足見閱讀之重要。但隨著信息化產(chǎn)品的普及，紙本閱讀受到?jīng)_擊，微博、微信等“微閱讀”的盛行，使圖書館閱讀推廣工作在迎來新機(jī)遇的同時更面臨新的挑戰(zhàn)。高職院校圖書館面對占中國高等教育半數(shù)以上的國家建設(shè)人才，更應(yīng)研究高職院校閱讀推廣的應(yīng)對之策，探索閱讀推廣的新模式。

1　高職圖書館閱讀推廣隨時代變遷而發(fā)展變化

古代圖書館以“閣”“臺”“院”“樓”“齋”等形式存在，功能側(cè)重于藏，是文人的閱讀圣地。19世紀(jì)末，隨著西方列強(qiáng)的入侵，西方文化意識進(jìn)入中國，古代藏書樓格局被打破，面向大眾的圖書館才不斷涌現(xiàn)。辛亥革命以后，中國近代圖書館事業(yè)迅速發(fā)展，各種閱讀推廣形式和推廣活動也應(yīng)運(yùn)而生。其中，“流通處”“巡回書庫”分別是“分館制”“流動圖書館”的雛形；讀書會、講座、展覽、廣告宣傳及各種比賽活動等仍是當(dāng)今圖書館閱讀推廣的常用手段[2]。

新中國成立后，百廢待興，高職圖書館也不例外。工作人員數(shù)量很少。以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，圖書館最初只有3名工作人員，主要職責(zé)只有借書與還書。閱讀推廣受當(dāng)時人員素質(zhì)、藏書數(shù)量與質(zhì)量、閉架借閱方式等各方面因素影響，只限于報刊剪輯與新書題名報道?！拔幕蟾锩逼陂g，許多中專院校受到?jīng)_擊，遭遇撤銷或并入工廠，圖書丟失、損毀現(xiàn)象嚴(yán)重?！捌ぶ淮?，毛將焉附”，閱讀推廣工作根本無法開展。

改革開放至今，閱讀推廣工作與圖書館的起步振興、穩(wěn)步向前、飛躍發(fā)展同步推進(jìn)，且越來越受社會各界關(guān)注與重視。1995年，聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日定為“世界讀書日”。2004年起中國圖書館學(xué)會在全國范圍內(nèi)發(fā)起“全民閱讀月”活動，并創(chuàng)建“全民閱讀網(wǎng)”及“全民閱讀論壇”。閱讀推廣在中國大地到處開花[3]。高職圖書館閱讀推廣工作受社會大環(huán)境影響，也從最初的專題剪報、館藏專題書目、新書報道、館刊發(fā)放、講座等形式轉(zhuǎn)向更加豐富多彩的推廣方式。

2　現(xiàn)有閱讀推廣方式方法及其優(yōu)缺點(diǎn)探究

高職圖書館發(fā)展到今天，普遍運(yùn)用的閱讀推廣活動方式主要有以下幾種。館內(nèi)閱讀推廣方式：(1) 文化科技主題展覽，屬于單方面的交流形式。通過文字、圖片等作品在圖書館內(nèi)展示，達(dá)到增加讀者學(xué)識，開闊讀者視野，吸引讀者閱讀的目的；(2) 讀書征文，高職圖書館經(jīng)常舉辦的一種活動。圍繞某一主題，圖書館組織讀者參與征文寫作，并對征文作品進(jìn)行評選與獎勵。讀者與圖書館的接觸僅限于征文提交與獎勵發(fā)放時，缺乏深層次的交流；(3) 講座，邀請校內(nèi)或校外專家學(xué)者講授某個主題，讀者通過聽講，擴(kuò)大知識面，激發(fā)求知欲。講座雖有面對面交流，但由于讀者提問時間有限及臺上臺下的距離感，交流效果無法保證；(4) 新生入館教育，通過實(shí)地參觀、講解和圖書館老師授課等形式，對新入學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行圖書館資源利用培訓(xùn)。雖能近距離交流，但因人數(shù)眾多、時間限定，交流效果仍然有限；(5) 其他閱讀引導(dǎo)活動，如專題書目推薦、新書介紹、宣傳海報等，大多是單向?qū)ν獍l(fā)送信息，沒有反饋交流。而圖書漂流、影視展播等活動，雖會有些蜻蜓點(diǎn)水式的交流，但離深層次的學(xué)習(xí)交流還有距離。以上所列閱讀推廣方式，可以暫時刺激讀者的閱讀欲望，帶動圖書館借閱量的短暫猛增，但長期而言，由于活動多以單向方式推廣，無法激發(fā)讀者的內(nèi)在閱讀動力，所以，無法保證其長效性。

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字閱讀推廣方式：(1) 通過圖書館網(wǎng)站向讀者推薦圖書。如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館在其網(wǎng)站顯著位置設(shè)置了“新書掠影”“好書點(diǎn)評”“影音速遞”和“特色資源”欄目，向讀者推介資源；(2) 電子書閱讀器服務(wù)。通過裝有電子書的閱讀器外借，直接將圖書推送到讀者手中，讓讀者足不出戶就能多讀書、讀好書。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館曾于2012年嘗試超星PAD外借服務(wù)，受到讀者追捧；(3) 微信服務(wù)。通過手機(jī)微信推送新書介紹、圖書排行、館藏資源、圖書館服務(wù)與活動等信息，引導(dǎo)讀者閱讀，推廣圖書館服務(wù)。如西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館于2013年10月開通微信平臺，它不僅僅發(fā)布圖書館的服務(wù)、活動等信息，還宣傳讀書的益處，以各種方式向讀者推薦圖書。而且，還不定期地介紹讀者作品(剪紙、攝影等)，貼近讀者，拉近與讀者的距離；(4) 其他網(wǎng)絡(luò)閱讀服務(wù)。有圖書館利用微博的發(fā)布功能向讀者推介圖書館資源與服務(wù)，通過微博的話題功能引導(dǎo)閱讀，加強(qiáng)互動。有圖書館利用移動圖書館服務(wù)使讀者通過智能手機(jī)、Ipad、Mp3/Mp4、PSP等設(shè)備，隨時查閱、獲取圖書館服務(wù)及電子書刊資源，讓“實(shí)體圖書館”變?yōu)樽x者口袋中的“藏書閣”。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字閱讀推廣方式因其資源的易得性，極易被讀者所接受與喜愛，但其缺點(diǎn)是易造成閱讀的無序性、碎片化與淺閱讀[4]，不利于讀者閱讀力的提高及思考力的培養(yǎng)。

高職圖書館閱讀推廣模式雖然在數(shù)字化的推動下不斷創(chuàng)新，且在推動閱讀方面發(fā)揮了一定作用，但無論是館內(nèi)閱讀推廣方式還是數(shù)字閱讀推廣方式都因其過程的單向性，最終效果仍不理想，讀者的自主閱讀性沒有充分調(diào)動起來。活動轟轟烈烈開展時，讀者出于拿禮品、獲獎品等目的來參與活動，但活動一結(jié)束，即恢復(fù)原樣，閱讀活動的可持續(xù)性仍欠佳。

3　閱讀推廣雙向機(jī)制探索

高職圖書館原有閱讀推廣模式由于其過程單向性的缺陷，致使圖書館注重活動面及活動效應(yīng)，忽視讀者體驗(yàn)、讀者反饋。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館通過閱讀推廣雙向機(jī)制探索，吸引讀者，加深其參與度，增強(qiáng)圖書館與讀者間的連續(xù)性互動交流，并注重收集反饋信息，改進(jìn)閱讀活動方式，持續(xù)激發(fā)讀者閱讀熱情。

3.1建立“圖書館、讀者共建資源”雙向機(jī)制，增強(qiáng)讀者參與度

無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館從工作源頭——資源建設(shè)抓起，創(chuàng)新性地將讀者機(jī)制引入采訪工作中，通過讀者薦購、零星采購等方式，讓讀者親自參加到館藏建設(shè)中，加強(qiáng)其參與度，增強(qiáng)其閱讀積極性。讀者可通過圖書館主頁的“讀者薦購”參與館藏建設(shè)，也可參與“請進(jìn)來、走出去的‘你挑我買’活動”薦購圖書，還可通過電話或圖書館各室的“薦購單”進(jìn)行推薦。另外，圖書館還有零星采購方式作為讀者薦購的補(bǔ)充，即無論讀者身處何地，只要他看到具有收藏價值而圖書館沒有收藏的圖書，都可以買回來給圖書館報銷、收藏，且讀者薦購的圖書，圖書館在編目入藏后將第一時間通知到本人，使其具有優(yōu)先借閱權(quán)(見圖1)。

圖1　讀者薦購圖書流程

“共建資源”雙向機(jī)制，加強(qiáng)了圖書館與讀者間的互動、溝通，增強(qiáng)了讀者的主人翁感。特別是作為象征性的獎勵手段之一的外出現(xiàn)采，讓讀者與采訪人員有時間面對面交流，深入了解對方所想、所需，為閱讀推廣工作夯實(shí)了資源基礎(chǔ)。

3.2建立“融教于趣、做學(xué)結(jié)合”雙向機(jī)制，延伸閱讀推廣

無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館在剛開始做閱讀推廣時，也是按常規(guī)組織征文等閱讀活動，后嘗試讀書會形式，選定某類圖書或某個專題，按興趣愛好分幾個小組由專人組織閱讀活動，閱后讓每個參與者暢談閱讀感受、心得體會。如此，不僅滿足了讀者閱后的分享感，還形成了一定的規(guī)模，擁有了固定的讀者群體。但為了吸引更多的工科學(xué)生走進(jìn)圖書館，利用圖書館資源，激發(fā)其閱讀的內(nèi)動力，提升閱讀效果，圖書館根據(jù)高職院校的特點(diǎn)，以服務(wù)教學(xué)為突破口，與院系合作創(chuàng)建了集“圖書資源、教學(xué)課堂、經(jīng)驗(yàn)分享、作品展示”四位一體的多功能共享空間，將圖書館資源及服務(wù)與學(xué)校教育教學(xué)深度融合，將單純的讀書會形式延伸到藝術(shù)沙龍、文化素質(zhì)教育、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等各個層面，使原本寂寞單向的人書對話轉(zhuǎn)向了多元、立體、豐富多彩的融教于趣、做學(xué)結(jié)合的全方位閱讀推廣活動。

3.2.1依托大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生科技文獻(xiàn)自主閱讀能力無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館以高職院校普遍開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目為抓手，與校團(tuán)委聯(lián)合，在全校范圍內(nèi)廣泛宣傳發(fā)動，首先吸引學(xué)生報名，然后對報名者進(jìn)行相關(guān)資源檢索培訓(xùn)及項(xiàng)目書填報指導(dǎo)，最后對獲批項(xiàng)目給予充分支持。以創(chuàng)新項(xiàng)目“書”字形屏風(fēng)書架項(xiàng)目為例，在項(xiàng)目獲批后，在圖書館老師的帶領(lǐng)下，藝術(shù)系和機(jī)械學(xué)院的同學(xué)們一有空就鉆進(jìn)圖書館多功能共享空間之一的創(chuàng)新研究室搜尋資料，商討設(shè)計方案。在藝術(shù)設(shè)計方案向機(jī)械設(shè)計轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生遇到了專業(yè)局限所造成的諸多問題，圖書館老師即提供相關(guān)書籍，邀請專業(yè)老師給予及時輔導(dǎo)。藝術(shù)系同學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計方面的知識，機(jī)械學(xué)院同學(xué)則學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計軟件使用方法，二者融通后，順利地解決了面臨的問題。在最后制作階段，需要考慮成本、加工工藝和外形美觀等諸多因素時，同學(xué)們已學(xué)會了主動利用圖書館書刊資料解決問題[5]。

3.2.2創(chuàng)辦美術(shù)沙龍培養(yǎng)工科學(xué)生社科文獻(xiàn)自主閱讀能力為了提高工科學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)校提出的“用藝術(shù)浸潤技術(shù)”的素質(zhì)教育目標(biāo)，圖書館和校文化素質(zhì)教育辦聯(lián)合創(chuàng)辦美術(shù)沙龍，成員由專業(yè)指導(dǎo)教師與無繪畫基礎(chǔ)的工科學(xué)生組成，圖書館專設(shè)美術(shù)沙龍活動室供其切磋技藝。學(xué)生們在圖書館找書刊學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)知識，找畫冊臨摹練習(xí)。由于學(xué)習(xí)繪畫不僅要有基礎(chǔ)知識和基本技能，還需要了解物體的生長特性、所處環(huán)境等諸多常識，所以，為了使畫作精彩，學(xué)生們常常主動來圖書館庫室查閱資料，了解歷史、社會的發(fā)展，學(xué)習(xí)人文、地理等科學(xué)知識。在圖書館豐富資源的支持下，在嚴(yán)師的不斷指點(diǎn)下，通過學(xué)生們的踏實(shí)努力，美術(shù)沙龍成員在2014年江蘇省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展中成果豐碩，沙龍成員曹亮老師指導(dǎo)徐昆華、翟凱、郭濤三位同學(xué)創(chuàng)作的《韻》《荷》《暗香》獲繪畫類一等獎，指導(dǎo)李享俊、趙良婷同學(xué)創(chuàng)作的《趣》《幽曇》獲二等獎。

3.2.3創(chuàng)建學(xué)習(xí)共享空間提升學(xué)生綜合閱讀素養(yǎng)無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館創(chuàng)建了一些形式各異的特色空間，如藝術(shù)學(xué)習(xí)共享空間、心語書吧、創(chuàng)新研修室、文化素質(zhì)教育室、E讀空間等，供圖書館或其他院、系的教師帶領(lǐng)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)、現(xiàn)場制作、研討作品、交流經(jīng)驗(yàn)，全面提升學(xué)生綜合閱讀素養(yǎng)。在藝術(shù)學(xué)習(xí)共享空間，師生通過藝術(shù)學(xué)習(xí)和研討，提高藝術(shù)學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力；在心語書吧，通過蠡溪書蔭、英語角、電影沙龍等活動，師生交流心得體會，培養(yǎng)閱讀力、表達(dá)力和溝通力；在文化素質(zhì)教育室，師生通過講座、素質(zhì)教育選修課等，獲取知識，提升素養(yǎng)。其他如龍獅、太極、輪滑、FS曳步舞及冰雨藝術(shù)社等學(xué)生組織，圖書館在給予視頻學(xué)習(xí)資料支持的同時，也在讀者節(jié)時搭建展臺、舞臺，供學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果、展示自我風(fēng)采。

無論是項(xiàng)目驅(qū)動，還是興趣引導(dǎo)，或是成果展示激發(fā)，它們都以實(shí)際應(yīng)用為抓手，于無形中激發(fā)高職學(xué)生的內(nèi)在閱讀力，不僅使學(xué)生由“要我閱讀”“誘我閱讀”變?yōu)椤拔乙喿x”“我愛閱讀”，更形成了遇問題即來圖書館查尋資料—閱讀能力提高后主動發(fā)現(xiàn)問題—再來圖書館閱讀提高的良性互動過程。

3.3建立“閱讀推廣與反饋”雙向機(jī)制，總結(jié)得失，不斷改進(jìn)

在進(jìn)行閱讀推廣工作的同時，建立暢通的反饋機(jī)制，提升閱讀推廣工作的效益，確保工作的持久性。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館通過在借還書處、各庫室設(shè)立“讀者意見箱”、發(fā)放問卷調(diào)查(紙質(zhì)問卷、Pu平臺)、定期開展師生座談會、不定期地與學(xué)生溝通交流等多種渠道，獲取讀者的真實(shí)想法，及時地調(diào)整閱讀推廣工作，進(jìn)而切實(shí)提高閱讀推廣工作的效果，保證工作的延續(xù)性。

4　結(jié)語

閱讀推廣雙向機(jī)制重在吸引、交流、反饋、改進(jìn)，它加強(qiáng)了圖書館與師生間的密切互動，融教于趣、閱教結(jié)合，多角度、全方位擴(kuò)展了高職圖書館閱讀活動形式與內(nèi)容，豐富了閱讀推廣模式，對高職院校的閱讀推廣具有推動作用。但其也存在許多有待完善的地方，如在互聯(lián)網(wǎng)時代網(wǎng)絡(luò)閱讀雙向互動的開展，網(wǎng)絡(luò)信息的篩選、去偽存真等。相信隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，閱讀推廣雙向模式會有更大的發(fā)展空間。屆時，它將不但關(guān)注閱讀能力的提升，還會注重閱讀判斷及思考能力的培養(yǎng)。擁有如此閱讀能力的國民，國家才有競爭力。

[1]江逸之. 全球都相信：閱讀就是競爭力[J].遠(yuǎn)見，2007(8):106-112．

[2]王學(xué)賢. 1925—1936 年我國公共圖書館閱讀推廣活動研究[J].圖書館，2012(3)：132-134.

[3]暄喧軒.閱讀是天職， 推廣是使命[EB/OL].(2013-07-19) [2014-01-12].http://blog.sina.com.cn/s/blog_8cc6212e01018v9w.html.

[4]李曉源.認(rèn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的“碎片化”閱讀[J].情報資料工作，2011(6)：84-87.

[5]王一羽，陸丹晨，楊勇.藝術(shù)浸潤技術(shù)、技術(shù)輔佑藝術(shù)：無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新教育探索[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014(2)：74-76.

責(zé)任編輯陳桂梅

Exploration on the bidirectional mechanism for reading promotion in libraries in higher vocational colleges——taking Wuxi Institute of Technology as a case

LUDanchen,YANGYouqing

(Library, Wuxi Institute of technology, Wuxi214121， China)

In the national reading age, the innovative way to promote reading has become the key to success of library reading promotion. This paper analyzes the advantages and disadvantages of the way to promote reading in higher vocational colleges libraries and the digital network. Combining their advantages, taking Wuxi Institute of technology Library as a case, this paper explores the application and effect of the bidirectional mechanism for reading promotion in practical work, changes the reading promotion pattern in the higher vocational colleges libraries, then pushes on the reading promotion work in higher vocational colleges libraries.

higher vocational colleges libraries; reading promotion; bidirectional mechanism

2016-04-11

陸丹晨(1965—)，女，江蘇無錫人，副館長，副研究館員，研究方向：信息管理,圖書館管理研究;

楊友清(1989—)，女，江西瑞金人，館員，研究方向：數(shù)字圖書館研究。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.03.008

G 710

A

1671-7880(2016)03-0027-04

項(xiàng)目來源：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目(12YJA870006);江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目(PPZY2015A086、PPZY2015C240)