五四青年節(jié)專題—初為人師之二 在賽事中蛻變
——參加江蘇省小學體育青年教師教學基本功大賽有感

歐園明（江蘇省常州市局前街小學，213000）

五四青年節(jié)專題—初為人師之二 在賽事中蛻變
——參加江蘇省小學體育青年教師教學基本功大賽有感

歐園明
（江蘇省常州市局前街小學，213000）

2015年11月22-25日，江蘇省小學體育青年教師教學基本功大賽在江蘇省常州市舉行，共有13個大市26位參賽選手匯聚于此。本次大賽，專業(yè)要求高，比賽項目全，既要體育教師能“坐”得下來，又要體育教師能“動”得起來，最后才能“亮”得出彩。

此次比賽，筆者有幸代表常州市出賽。經過區(qū)賽和市賽的選拔，筆者克服重重困難脫穎而出，確定參加省級比賽后，又在常州市教科院教研員的指導下苦練三個月，最終在這次大賽中摘得桂冠。比賽得獎并不是所有內涵，成功蛻變才是最大的收獲：無論是通用技能、專業(yè)技能還是課堂教學能力，都在這次比賽中經受了一次有效檢驗，為以后的體育教育教學工作點亮了明燈，引導一路前行。

蛻變一：“坐”得下來

相信一線的體育教師經常會被他人冠上“武將”的稱號，這顯然概括不了體育教師的能耐。通用技能比賽包含：粉筆字、即興演講、教學設計、課件制作與評課，這就要求體育教師要有一定的文學功底。比賽就像闖關，而第一關就可能完全擊垮筆者。筆者寫字向來馬馬虎虎，普通話說得不是特別標準，教學設計亮點不足，評課關鍵點常常抓不住……面對這一切，筆者沒有退縮，必須先“坐”下來：每天對照字帖寫50個鋼筆字，再把這50個字寫到小黑板上；每天對著鏡子講話3分鐘，再把自己準備的各種內容的演講表演一遍；每天拿著最新版《科學的預設藝術的生成》翻閱，了解每個水平段的教學內容和安排情況；每天觀看一節(jié)體育視頻課，寫一份500字的評課稿，第二天發(fā)給教研員修改。這一切的訓練內容規(guī)定在3個小時內完成，而起初這么一套練習計劃根本完成不了，偷懶的念頭一上來就去洗澡睡覺了。這種狀態(tài)在夫人的監(jiān)督下被終止，每項練習她都只給筆者40分鐘（評課1小時）時間，時間一到就檢查，不過關重做，在這種“高壓”下，筆者只能老實完成。不過隨著時間的推移，筆者都會自主安排好四項練習的時間，這些本不是習慣的習慣占據了生活，讓筆者能夠“坐”得下來。

蛻變二：“動”得起來

肯定有人會有疑問：體育教師不是都會“動”得很嗎？筆者曾經也是這么認為自己的，從小開始就進行田徑訓練，期間也參加過正規(guī)的籃球訓練，大學期間所有體育項目都有涉獵過，覺得運動根本不可能成為難題，可是真的比起來，僅僅會是遠遠不夠的，精才是“動”得起來的標準。專業(yè)技能比賽包含：武術操和廣播操、隊列隊形、體操（技巧和支撐跳躍）、足球（基本動作組合和技術動作組合）、自選項目展示。如何才能讓這些項目不僅僅停留在會的層面呢？就一個字——練。7～9月正好是暑假期間，筆者剖析自我，并認為體操和足球是短板項目，對此，每天早上9～11點，筆者都準時來到體育場，對這兩個項目進行專項練習，一段時間下來感覺效果不明顯。閉門造車顯然是不可取的，王渺一教授為此犧牲休息的時間，分別請來常州市的這兩個項目的專家對筆者進行指導，讓筆者掌握其中的竅門，這才逐見成效。短板項目的練習有了起色之后，筆者便把其他專業(yè)技能比賽的內容加入進來一起練習。開學后，筆者又利用體育課堂教學進行練習：準備部分教學生做武術操和廣播操，并喊口令帶著學生一起進行隊列隊形練習，基本部分教體操和足球技術的時候跟著學生一起動一動，熟練一下動作。這才把這么多的比賽內容充分地融會貫通，讓筆者“動”得起來。

蛻變三：“亮”得出彩

課堂教學是本次大賽的最后一個部分，12位晉級選手進行現場教學實踐。作為一線體育教師，會上課，上好課，才是最最重要的能力。參加本次大賽，筆者選擇了上五年級的籃球課，還沒上就有很多同事建議不要上這個課，難組織，容易出差錯，不過筆者還是毅然決然地選擇了這個內容。備好課后，筆者先請集團內部的體育教師看了課，課后進行了評課，結果筆者的課被批得一塌糊涂，頓時大受打擊，組長也讓筆者重新備課，下個星期再上，再上又是一頓批，重來再來，這樣反復了4次，幾乎崩潰；不過，這還沒有結束，接著區(qū)教研室王國斌校長傳來通知，邀請全區(qū)體育教師來看課，給提建議；最后學校又把市教科院王渺一教授請來指導。經過這一番折騰，筆者是身心疲憊，不過聽了那么多的想法和建議，也從中找到了一些可用的方法，在省賽的現場課堂教學中“亮”出了彩。

通過這次大賽，筆者不斷得到蛻變，更加明確作為體育教師應當有以下三項基本素養(yǎng)：

素養(yǎng)一：刻苦練習的覺悟

比賽項目繁多，只有刻苦練習才能把失誤的可能性降到最低。比如說筆者的專業(yè)技能，技巧和足球本是筆者的短板項目，可是通過不斷地練習，在比賽的時候發(fā)揮出了水平；然而自選項目展示，筆者選擇了自己最在行的籃球和跨欄跑，因為它們是筆者的強項，所以在平時練習的時候不是那么在意，只是帶著練一練，相信自己肯定沒問題的，可是在比賽的時候恰恰就出現了意外。因此，無論什么項目，都必須做足準備。

素養(yǎng)二：強大的內心

足球項目中有一項為技術動作組合，筆者記得在行進間顛球練習中就失敗過上千次，原地顛完再行進顛；正腳背射門一直射偏，定點射到腳疼再行進間射；上課被批到頭昏腦脹，重新改完繼續(xù)再上……準備比賽是痛苦的。比賽每天觀看的人數不勝數，所有比賽都是現場直播，緊張是在所難免的，把球運丟了重新調整回來繼續(xù)運，把欄架蹬飛了回頭重新再跨一次……正式比賽是煎熬的。不過這都不算什么，讓自己擁有一顆強大的內心，對自己大喊一聲“再來”便可。

素養(yǎng)三：文武兼?zhèn)涞牟湃A

比賽的項目中，粉筆字、即興演講暫且不說要達到爐火純清，其他比賽項目都是我們日常接觸且在做的事情，只要多用一點心，就是一個出色的體育教師。比賽也是對日常工作的一個寫照，如果堅持手寫教案，對教材了如指掌，那么教學設計與課件制作便不在話下；如果我們看課不只記錄流程，多多添加備注，標注自己的觀點和想法，那么評課稿就會信手拈來；如果我們所有體育項目都認真教學，自然會關注自身技能的掌握為學生做好榜樣，那么專業(yè)技能比賽也不是阻礙……

經過大賽的洗禮，不僅增長了見識，也加深了對體育教師職業(yè)的認識。教學基本功是體育教師的立身之本、執(zhí)教之基。學生身體素質的發(fā)展都要靠提升自身素養(yǎng)來轉化為教學行為授予學生。雖然比賽結束了，但是我們不會停止前行的腳步，這只是一個良好的開始，我們應當把磨練出來的教學基本功運用到實踐教學中去，用我們強壯的身體、精湛的技能引領學生成長，提升體育教學的作用與價值。

點評：

歐園明老師2009年畢業(yè)于揚州大學，現任職常州市局前街小學。小歐老師從教8年來，注重學習，勤奮努力，不斷提高運動專業(yè)技能、課堂教學水平和教科研能力。近年來在《中國學校體育》發(fā)表論文5篇。先后多次在全國十四城市、常州市、天寧區(qū)教學基本功比賽中獲得一等獎，2015年在江蘇省小學青年體育教師教學基本功比賽中，沉著穩(wěn)定迎戰(zhàn)多項比賽項目，力克同行高手，以最高分勇奪魁首，榮獲一等獎。該篇文章是他參加本次比賽后的有感而發(fā)，提思有力，對青年體育教師的成長具有參考意義。

點評人：江蘇省首批教授級高級教師

王渺一