初中住校生英語(yǔ)早讀問(wèn)題調(diào)查及改進(jìn)策略

顧亞紅

“一天之計(jì)在于晨”，對(duì)于初中階段的住校生來(lái)說(shuō)，早讀是鞏固英語(yǔ)所學(xué)知識(shí)、積累英語(yǔ)詞匯、句式、語(yǔ)法、提升英語(yǔ)閱讀能力的極佳時(shí)機(jī)，誰(shuí)充分利用好早讀，誰(shuí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就會(huì)比其他學(xué)生明顯優(yōu)秀。毫不夸張地說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心在課堂，關(guān)鍵在早讀。因此，早讀對(duì)學(xué)生改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)關(guān)鍵的契機(jī)。

1. 初中住校生英語(yǔ)早讀問(wèn)題調(diào)查概述

在我們的早讀課實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)存在不少問(wèn)題，嚴(yán)重影響了早讀效果，促使部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前。首先，氛圍沉悶。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一早進(jìn)了教室就像霜打了茄子蔫了似的，一點(diǎn)都提不起精神，讀書(shū)氛圍非常沉悶。其次，任務(wù)不明確。我們?cè)谠缱x一開(kāi)始發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生連早讀任務(wù)在哪里都沒(méi)搞清楚，拿起書(shū)隨手翻一下就隨意地開(kāi)始有口無(wú)心“念經(jīng)”般地讀，讀的效果只有天知道。再次，讀書(shū)存疑不及時(shí)解決。我們?cè)谠缱x過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生出現(xiàn)了單詞不會(huì)讀、不懂?dāng)嗑?、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，出現(xiàn)了問(wèn)題不能及時(shí)詢問(wèn)，設(shè)法弄會(huì)，而是放任疑難從眼前飄過(guò)，天長(zhǎng)日久，生詞積累越來(lái)越多，小問(wèn)題演化成了大漏洞。從教者的層面說(shuō)，早讀課不能及時(shí)到班督查，不能進(jìn)行有效的思想動(dòng)員、方法指導(dǎo)和必要的督查舉措，學(xué)情得不到有效反饋，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力、毫無(wú)追求、毫無(wú)目標(biāo)的氛圍下早讀，讀書(shū)效果可見(jiàn)一斑。

2. 改善初中住校生英語(yǔ)早讀的策略

2.1 做好必要的早讀思想動(dòng)員，認(rèn)識(shí)英語(yǔ)早讀的重要性與必要性

學(xué)生在早讀課上的萎靡不振如果排除夜晚睡眠質(zhì)量不佳，那就是思想上的不重視，過(guò)于懈怠、懶惰所致。因此，我們?cè)诿咳赵缱x課開(kāi)始之前，要盡量給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)短的讀書(shū)思想動(dòng)員，讓學(xué)生明確充分利用好早讀課的重要性和必要性。思想動(dòng)員可以講清早讀內(nèi)容在學(xué)習(xí)考試或?qū)嵺`應(yīng)用中的重要性，也可以強(qiáng)調(diào)時(shí)間的緊迫感，還可以說(shuō)說(shuō)班級(jí)學(xué)習(xí)的整體現(xiàn)狀，也可以表?yè)P(yáng)部分優(yōu)異或進(jìn)步的學(xué)生，還可以強(qiáng)調(diào)讀書(shū)機(jī)遇的來(lái)之不易，說(shuō)說(shuō)如果一會(huì)檢查出了問(wèn)題會(huì)怎樣處理，境界如果更高點(diǎn)可以從人生成長(zhǎng)的角度來(lái)動(dòng)員，通過(guò)種種思想滲透，給學(xué)生營(yíng)造一種不敢懶、不能懶、不想懶的思想轉(zhuǎn)變氛圍。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，思想動(dòng)員內(nèi)容不宜一次性滲透全部?jī)?nèi)容，時(shí)間以1-2分鐘為宜，不能讓思想動(dòng)員內(nèi)容影響了整體早讀時(shí)間，動(dòng)員語(yǔ)言不宜嘮叨，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔到位，點(diǎn)到即止。還要注意的是，思想工作主要做在平時(shí)，不能總到了早讀開(kāi)始前臨時(shí)抱佛腳。

2.2 進(jìn)行有效的讀書(shū)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)英語(yǔ)早讀的技巧性與針對(duì)性

早讀效率低下除思想層面的原因外，與學(xué)生讀書(shū)方法運(yùn)用不當(dāng)、讀書(shū)目標(biāo)欠缺針對(duì)性有很大關(guān)系。因此，我們必須在必要的時(shí)候給予學(xué)生一定的方法指引。首先一定要讓學(xué)生明白早讀任務(wù)和早讀目標(biāo)。早讀任務(wù)盡可能板書(shū)在黑板上，避免口頭布置時(shí)一些學(xué)生走神聽(tīng)不進(jìn)耳隨手翻讀的現(xiàn)象；布置早讀任務(wù)的同時(shí)要讓學(xué)生明確讀書(shū)目標(biāo)，是泛讀了解有關(guān)英語(yǔ)文化，還是熟讀感悟有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法，是要踏實(shí)記憶會(huì)進(jìn)行默寫(xiě)，還是要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)的轉(zhuǎn)化。布置讀書(shū)任務(wù)時(shí)，最好私下關(guān)注一些英語(yǔ)學(xué)困生，他們由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心智發(fā)育水平等原因，早讀目標(biāo)往往不能與其他學(xué)生相提并論，此時(shí)就需要我們適時(shí)調(diào)整對(duì)他們的目標(biāo)，給予他們一定的可以達(dá)成、可以期待的目標(biāo)值。其次，教師要針對(duì)不同的讀書(shū)內(nèi)容進(jìn)行具體的方法指引，使學(xué)生輕松自如地實(shí)現(xiàn)讀書(shū)目標(biāo)。如讀記單詞，要讓學(xué)生將單詞置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)記憶，既能很方便地記住單詞對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)，又能很輕松地記住單詞的讀音；再如讀記語(yǔ)法，要讓學(xué)生在類似句式中加強(qiáng)句式結(jié)構(gòu)的比較，在理解的基礎(chǔ)上記住語(yǔ)法知識(shí)；對(duì)于短語(yǔ)中的一些固定搭配，要在讀書(shū)時(shí)充分利用對(duì)話情境，熟練進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，而不是一味地死記硬背。一旦教者將相應(yīng)的讀書(shū)方法教給了學(xué)生，學(xué)生就掌握了“捕魚(yú)”的工具，輕松愉悅地完成讀書(shū)任務(wù)，反之讀書(shū)效果可以預(yù)見(jiàn)非常差。為了調(diào)動(dòng)早讀氛圍，教者還可以采取帶讀、賽讀、齊讀等多種讀書(shū)方式，既讓全體學(xué)生主動(dòng)參與，也有效彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生不會(huì)讀單詞的短板。

2.3 注重必要的讀書(shū)效果督查，加強(qiáng)英語(yǔ)早讀的反饋性與目標(biāo)性

學(xué)生完成早讀任務(wù)以后，教者要及時(shí)掌握學(xué)情，不能在早讀下課鈴聲一結(jié)束就自然地宣布下課。一般情況下，我們要在早讀課結(jié)束前10分鐘進(jìn)行英語(yǔ)早讀效果的檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容要提前做好準(zhǔn)備，最好能提前印制好紙質(zhì)檢測(cè)卷，針對(duì)詞匯（詞行變化）、短語(yǔ)、重要句式表達(dá)等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)做好充分檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)束后教者要及時(shí)批閱，如果檢測(cè)效果普遍較好，可以進(jìn)行個(gè)別訂正，如果檢測(cè)效果普遍不佳，教者還要花時(shí)間進(jìn)行集體訂正并進(jìn)行即時(shí)過(guò)關(guān)，確保早讀內(nèi)容能得到有效落實(shí)與鞏固。對(duì)于早讀課中多次表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生或進(jìn)步比較大的學(xué)生，教師要給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于退步突然較大或一直表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教者要采取個(gè)別談心、旁側(cè)了解的方式進(jìn)行跟蹤關(guān)注，有了教者溫情的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)一定會(huì)取得明顯的進(jìn)步。

3. 結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)早讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能夠被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分利用好英語(yǔ)早讀課時(shí)間，不僅能對(duì)日常英語(yǔ)教學(xué)起到有效的補(bǔ)充作用，還能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。我們應(yīng)努力走出早讀過(guò)程中的一些誤區(qū)，充分發(fā)揮教者在早讀課中輔導(dǎo)和督查的主導(dǎo)作用和學(xué)生早讀的主體地位，讓英語(yǔ)早讀課成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一道靚麗的風(fēng)景。

（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)濱江初中）