基于學習進階的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計

韓敘虹+姜連國

摘 要：基于學習進階理論的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計實例——《向心加速度》，在分析進階起點、診斷進階困難和障礙的基礎(chǔ)上，圍繞進階層級理論，設(shè)計向心加速度這個概念的進階節(jié)點，尋找最優(yōu)化的進階路徑，設(shè)計核心活動，達到依次進階、逐級深化物理思維的教學目標.

關(guān)鍵詞：學習進階；翻轉(zhuǎn)課堂；思維；進階路徑

時下，翻轉(zhuǎn)課堂的“先學后上”、慕課等形式一反傳統(tǒng)的課堂授課方式，在學習方式上做出了大膽而有益的嘗試！但如何在實施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，更好地確定學習任務單，在課上開展更切實有效的學習活動，促進并幫助學生更好地進行科學概念的學習，在這方面，學習進階理論指明了方向.學習進階刻畫的是學生思維的發(fā)展過程，在明確進階起點的基礎(chǔ)上，分析、診斷進階的困難和障礙，圍繞進階層級尋找最優(yōu)化的進階路徑，設(shè)計核心活動，依次進階，逐級深化.以下就是基于學習進階理論的翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計實例——《向心加速度》.