高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略分析

汪雋

【摘 要】

近幾年高考作文的主要命題方式逐漸源于“新材料作文”，而其無論是從“寫作要求”還是“寫法”來看都與傳統(tǒng)的材料作文及話題作文有所區(qū)別。其主要特征為命題者提供相關(guān)材料，要求考生按原來材料在不脫離主旨的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對材料的理解去進(jìn)行創(chuàng)作。鑒于此，筆者以下主要通過講述高中語文新材料作文并探析了關(guān)于材料作文審題與立意方面的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 新材料作文 審題立意 教學(xué)分析

0.引言

新材料作文其難點(diǎn)在于“審題”與“立意”，學(xué)生極其容易出現(xiàn)思維錯亂與分不清主次的現(xiàn)象，這直接影響了在考場上的作文立意，甚至出現(xiàn)“離題”狀況。因此，在教學(xué)進(jìn)行過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建屬于自己的正確思維方式，囊括在閱讀文本基礎(chǔ)上的“閱讀思維辯證模式”“課堂思維模式訓(xùn)練”等相關(guān)方面。如此才能有效提高學(xué)生的閱讀及創(chuàng)作水準(zhǔn)，使得學(xué)生面對新材料作文其審題與立意的時候不再出錯。

1.新材料作文在語文學(xué)習(xí)中起到的重要作用

在高中語文學(xué)習(xí)生涯中新材料作文的重要性可以從以下兩方面得出：

1.1有效測試學(xué)生的閱讀理解能力。用作文題目這種形式來測試學(xué)生的閱讀能力，在過去傳統(tǒng)的考試中幾乎是很難看到的，這足以說明現(xiàn)在我國教育對語文的學(xué)習(xí)越來越重視其能否培養(yǎng)學(xué)生的“語文綜合素養(yǎng)”，而這也是目前語文新課程改革中所面臨的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。正如我們都知道“閱讀理解”和“寫作”是密切相關(guān)的，二者缺一不可。而新材料作文中第一個要求是“學(xué)生必須對材料進(jìn)行精讀，仔細(xì)注意材料中所表達(dá)的敏感詞匯，再去分析其主題，并總結(jié)出自己對材料的理解意義，隨后才進(jìn)行成文”。這一過程是要求學(xué)生發(fā)揮其探究性思維，而思維能力的水平也直接決定了他們對作文的“立意”，從而影響到寫作成績。因此，在閱讀理解中測試學(xué)生的思維方式及能力是新材料作文教學(xué)中的亮點(diǎn)。

1.2有效提高學(xué)生寫作水平。學(xué)生寫作水平的好壞不僅僅體現(xiàn)在其書面表達(dá)上，更多的表達(dá)在于其思維能力?！靶虏牧献魑摹笔且髮W(xué)生能夠在精讀閱讀材料的基礎(chǔ)上，去進(jìn)行多個“立意方向”，根據(jù)站在不同的角度去探究材料所要表達(dá)的中心思想，然后言簡意賅地表達(dá)出自己所理解的文章主旨。當(dāng)對立意提煉過后，再根據(jù)自己的一句話去展開文章的脈絡(luò)，一定要思路清晰地進(jìn)行開頭、正文、結(jié)尾。在這個過程中的每一步都需要學(xué)生自己去應(yīng)用自己的思維模式來解決。當(dāng)然語言的優(yōu)美也會給文章添上一定的色彩，這會讓老師也能感覺到一個學(xué)生的語言功底厚度，會格外得到加分。

2.高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略分析

2.1加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生閱讀水平的好壞會直接影響到學(xué)生的審題能力。高考中的作文材料要求學(xué)生具有非常完善的“知識結(jié)構(gòu)”和“獨(dú)立思考能力”，不僅僅是把握文章內(nèi)容，思路清晰，表達(dá)文章的中心思想，而是需要學(xué)生根據(jù)站在不同的角度去進(jìn)行自己的觀點(diǎn)表達(dá)，要涉及到個人與自然、社會、國家等相關(guān)的意識度。因此我們可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)：

2.1.1學(xué)生需要擁有自己的人文情懷。當(dāng)學(xué)生審題能力偏弱，其不可推卸的原因就是他個人精神世界的反映。一般學(xué)生所接觸到的閱讀教學(xué)大部分都是進(jìn)行“機(jī)械化分析”“唯一答案”等都偏離了自己的真實(shí)思路。這樣不僅僅使得學(xué)生沒有自己的個性，精神世界也是空虛一片。所以，需要將學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與精神世界相互融合，有效提升學(xué)生對語言的整體感知度，實(shí)現(xiàn)對文章“思想內(nèi)容”及“語言形式”的理解。

2.1.2突出學(xué)生是主體?！皩W(xué)生”是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會在自己的情感活動中擁有屬于自己的思維方式，讓其進(jìn)行“感悟”和“思考”，進(jìn)而享受自己的審美。首先這要破除過去“老師講學(xué)生聽”的教學(xué)方式，老師要在課堂上起到引導(dǎo)作用，并把課堂上的時間都交給學(xué)生，真正地展現(xiàn)學(xué)習(xí)的“自主性”，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會愿意去思考，憑自己的所有的語文知識去體驗(yàn)對世界的認(rèn)知。

2.2將思維延伸從多角度理解“審題立意”

材料作文一般都是要求學(xué)生要全方面地理解文章涵義，但可以根據(jù)某一個點(diǎn)或者是角度去進(jìn)行創(chuàng)作。 實(shí)際上，一則材料所包含的觀點(diǎn)并不具有“唯一性”，可以從不同的角度去看待不同的問題，得到不同的結(jié)果，所以，老師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。而發(fā)散性思維是一種“多角度”思維，要以作文材料為中心，學(xué)生在這篇材料中想到的所有點(diǎn)都可以自己記下來，老師也可以在平時的作文訓(xùn)練中要求學(xué)生進(jìn)行“相關(guān)、相似、相反”等方面的角度去進(jìn)行聯(lián)想，從而為創(chuàng)造性、多樣化的審題立意提供有力條件。

2.3引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活并樹立正確的價(jià)值觀

往年的高考命題，其實(shí)都是在反應(yīng)社會生活中的某種“現(xiàn)象”，對于高考作文來說，一般學(xué)生都會從“難易角度”去進(jìn)行分析，這是沒有錯的，但有關(guān)語文教育家表示，簡單的“難易”會判斷的過于“功利”，因?yàn)樽魑膶懙暮脡膶τ趯W(xué)生來說只是一時的，而他們真正能夠從寫作的過程中意蘊(yùn)到生活的唯美，這才是對其有意義的。所以，倘若能夠從學(xué)習(xí)如何在語文的角度上去分析作文題，也許會收獲到意想不到的成果。

【結(jié) 語】

綜上所述，鑒于新材料作文因它材料的廣泛性和開放性及豐富性而逐漸受到命題人的厚愛。與此而言，教師們也只有從更開放的語文教育模式中去培養(yǎng)學(xué)生的“廣闊視野、邏輯思維、健康心態(tài)”等相關(guān)條件才能夠使得學(xué)生進(jìn)行作文時審題立意不偏，以此保證學(xué)生作文能夠取得理想的成績。

【參考文獻(xiàn)】

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