淺議初中階段古詩詞教學(xué)的具體措施

霍紅旗

【摘 要】

筆者發(fā)現(xiàn)，初中語文的教學(xué)過程中，古詩詞部分的教學(xué)難度十分之大。然而，學(xué)好古詩詞有助于學(xué)生了解中華文化的博大精深，同時也能夠促進學(xué)生變成有內(nèi)涵的社會主義現(xiàn)代接班人。由此，作為一名優(yōu)質(zhì)的初中語文教師，在進行古詩詞的教學(xué)過程中，務(wù)必巧妙使用三段式教學(xué)方法，幫助學(xué)生最快速地理解古詩詞的內(nèi)容，并能夠吸收其中的精華，運用到自己的日常生活之中，促進自己變成有內(nèi)涵的社會主義接班人。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 古詩詞 教學(xué)效率 三段式

中國五千年的文化積累中，古詩詞占有一個十分重大的比例。所謂經(jīng)得起歷史的考驗的都是瑰寶。由此，作為一名優(yōu)質(zhì)的初中語文教師，務(wù)必在自己的教學(xué)過程中重視古詩詞的教學(xué)，讓學(xué)生能夠深入了解古詩詞的魅力所在，從而能夠提升自己的內(nèi)涵，增長自己的見識。筆者結(jié)合自身多年的古詩詞教學(xué)經(jīng)驗，就如何使用三段式教學(xué)方法提升學(xué)生的古詩詞能力闡述自己的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

一、三段式教學(xué)法第一段：多背古詩詞

筆者認為，在進行古詩詞的教學(xué)過程中可以參照古人文言文的教學(xué)方法，無論學(xué)生是否能夠理解文章的意思，先鼓勵學(xué)生進行多讀多背。這是有一定的科學(xué)道理的。在讀和背誦的過程中，學(xué)生能夠逐步體會到古詩詞的意境所在，從而能夠逐步理解古詩詞的內(nèi)涵，達到無師自通的境界。在此基礎(chǔ)上，由于多讀多背，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)古詩詞的初級階段就掌握大量的古詩詞，在進行語文的其他板塊的學(xué)習(xí)中，如寫作中，巧妙運用古詩詞能夠給自己的作文起到錦上添花的效果。

例如，筆者在平時的教學(xué)過程中，不僅會傳授學(xué)生教材上的古詩詞的讀法，停頓，意境，還會依據(jù)教材古詩詞的意境，找尋課本上沒有的古詩詞，讓學(xué)生進行背誦。為了能夠檢測到學(xué)生的背誦效果，筆者會在課堂上有針對性的進行默寫和比賽，背誦的越多便有一定的獎勵。在獎勵的刺激下，背誦古詩詞就不會變成枯燥乏味的事情，能夠達到良性循環(huán)的效果。由此，學(xué)生就能夠達到舉一反三的目的，從而進一步地提升自己的古詩詞量，達到腹有詩書氣自華的功效。長此以往，學(xué)生的氣質(zhì)就會和之前明顯不同，變得有內(nèi)涵，符合社會主義接班人的要求。

二、三段式教學(xué)的第二步：品古詩詞

學(xué)習(xí)古詩詞的第一步自然是要多讀多背古詩詞，但是這些是遠遠不夠的。作為一名優(yōu)質(zhì)的初中語文教師，務(wù)必不能滿足于讓學(xué)生多讀多背古詩詞這個階段，而是需要帶領(lǐng)學(xué)生進一步地探索古詩詞。只背不品，古詩詞的意義就會有所缺失。由此，在此教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師要運用合適的教學(xué)手法幫助學(xué)生深層次的理解古詩詞的內(nèi)容，從而能夠達到幫助學(xué)生消化古詩詞，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

筆者認為，引導(dǎo)學(xué)生進行古詩詞的品的步驟，最佳的做法是借助多媒體技術(shù)，巧妙地通過多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)古詩詞中所描繪的意境，并自此基礎(chǔ)上給學(xué)生播放此時詩人所處的社會環(huán)境以及內(nèi)心的情感。由此，學(xué)生就能夠在原有的基礎(chǔ)上進一步理解古詩詞的意境，達到真正通徹古詩詞的目的。

例如，筆者在講述有關(guān)蘇軾悼念亡妻的那篇古詩詞的時候，學(xué)生在進行背誦的過程中，只能夠感受到整篇古詩詞朗朗上口、十分好背，但是對詩詞中的意境卻體會得不夠深刻。筆者借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)了蘇軾和亡妻之間的恩愛場景，以及蘇軾為亡妻寫這篇詩的時候的情感。學(xué)生在看到這些場景以后，再進行古詩詞的背誦，就能夠感受到明顯的不同，從而能夠感受到蘇軾對亡妻濃濃的愛，自然也就能夠體會到古詩詞中所運用的“孤墳、兩茫茫、明月夜”等詞的意境所在，從而達到品古詩詞的目的。

三、三段式教學(xué)的第三段：悟古詩詞

筆者認為，每一篇優(yōu)秀的古詩詞都能夠給讀者產(chǎn)生無限的遐想。所謂言有盡而意無窮就是這樣的道理。作者所需要描繪的情感十分之多，豈是短短數(shù)十字就能夠表述完全的。這就給讀者留下了廣闊的想象空間。作為一名優(yōu)質(zhì)的初中語文教師，務(wù)必要能夠帶領(lǐng)學(xué)生在品古詩詞的基礎(chǔ)上，進一步的理解古詩詞，上升到悟的階段，幫助學(xué)生能夠完全消化一篇古詩詞，達到古詩詞教學(xué)的目的所在。

例如，筆者在講述有關(guān)《使至塞上》的相關(guān)內(nèi)容的時候，文中的孤煙直，落日圓這樣的描繪，可以讓學(xué)生產(chǎn)生無限的遐想。為了讓學(xué)生能夠悟到這幾個詞運用的精妙。筆者教導(dǎo)學(xué)生進行嘗試性的改變，用其他的詞進行孤煙和落日的描繪。學(xué)生進行了多次修改都不能達到原本的意境。這就讓學(xué)生悟到這兩個詞的精妙所在，從而能夠吃透古詩，提升自己的審美情操。

再例如，筆者在講述有關(guān)《天凈沙秋思》的相關(guān)內(nèi)容的時候，文中只是運用了寥寥意象，就體現(xiàn)出作者的孤苦悲傷之情。而通過這短短的幾個意象竟然連接成為了一幅畫面，這是此篇故事的精妙所在。這對于學(xué)生進行寫作有著十分巨大的幫助。由此，筆者就引導(dǎo)學(xué)生進行感悟，為什么作者可以借助這幾個意象呈現(xiàn)如此豐富的情感。學(xué)生通過細細感悟，得知了這是因為意象之間的關(guān)聯(lián)性質(zhì)以及意象的背后寓意性質(zhì)所導(dǎo)致的。由此，學(xué)生在進行語文寫作的時候，就能夠運用這樣的寫作手法，幫助自己的語文寫作水平同時也獲得提升。

【結(jié) 語】

綜上所述，在初中階段進行三段式的古詩詞教學(xué)，可以幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得自身古詩詞能力的最大提升。與此同時，學(xué)生的人格魅力以及其他方面的語文能力也能夠有所獲益，從而全方位地幫助學(xué)生獲得提升，達到新課改對學(xué)生的要求。

【參考文獻】

【1】施孟文.詩詞變更通幽捷徑——詩詞創(chuàng)新式教學(xué)初探【D】.中小學(xué)教育與管理，2008

【2】周啟志.自主與開放：中學(xué)寫作教學(xué)的走向【J】.華東師蔣大學(xué)，2003