音樂媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

鐘玉霞

【摘 要】

作為語(yǔ)文教學(xué)的主要設(shè)施——音樂媒體，被越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文老師運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，雖然音樂媒體的使用改變了傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，但在顯示出優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也帶來(lái)了諸多的問(wèn)題。因此，本文將對(duì)音樂媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用的相關(guān)策略進(jìn)行研究，希望給相關(guān)工作者帶來(lái)些許的幫助。

【關(guān)鍵詞】

音樂媒體 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用策略

音樂，是一種具有悠久歷史、豐富內(nèi)涵、深遠(yuǎn)情境的藝術(shù)，它有著極強(qiáng)的感染力，同時(shí)音樂也是意境的創(chuàng)造，也人類情感寄托與表達(dá)的載體，它以一種優(yōu)美獨(dú)特的表現(xiàn)形式展現(xiàn)其自身具有的獨(dú)特魅力，激發(fā)人們尋求生活中存在的美。因而，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，老師以合理的方式將音樂媒體運(yùn)用在課堂教學(xué)中，營(yíng)造出空靈優(yōu)美的教學(xué)，使得課堂氣氛的以渲染，進(jìn)而小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶與理解，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、音樂媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用分析具有的作用

音樂媒體的存在方式有很多種，但主要是以收音機(jī)、電視、手機(jī)、電腦等媒體工具為主，而且，隨著社會(huì)信息化的快速發(fā)展，多媒體在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越頻繁。音樂媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上的使用指的就是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師將音樂通過(guò)音樂媒體展示在大家面前，為大家營(yíng)造美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)變得自然和豐富多彩。這種運(yùn)用音樂媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，還可以讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著音樂讓自己的情感得以表達(dá)釋放。

除此以外，音樂媒體還具有極強(qiáng)的感染力和藝術(shù)魅力，因而，人們?cè)隈雎牪煌L(fēng)格的音樂，抒發(fā)表達(dá)的情感也是不一樣的。人們?cè)诳旃?jié)奏的音樂環(huán)境中，心情是愉快激動(dòng)的，優(yōu)雅舒緩的則給人以舒暢的感覺，然而低沉悲傷的音樂則會(huì)使人們的心情變得憂傷難過(guò)等等。在加上音樂強(qiáng)大的感染力，“以情優(yōu)教”可以使得小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效果更佳，音樂營(yíng)造出的教學(xué)情景，渲染出的氛圍，十分有利于小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶與鞏固，而且在其極有力的輔助教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)效率，豐富小學(xué)生的情感，提高理性思維，進(jìn)而有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因而，一定要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用合理的方法運(yùn)用音樂媒體，而且這也是時(shí)代發(fā)展時(shí)代發(fā)展可新課標(biāo)改革的必然要求。

二、音樂媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用策略

1.抓住音樂與情感的融合點(diǎn)，攜情入境

由于小學(xué)生的年齡尚小，因而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知能力受到年齡的限制，再加上沒有形成成熟的思維方式，使得在看待事物和處理事務(wù)都是通過(guò)形象思維來(lái)解決的。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在應(yīng)用音樂媒體教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生的情感與音樂的融合點(diǎn)，攜情入境，將音樂以巧妙的形式加入的教學(xué)內(nèi)容中，營(yíng)造美妙的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)音樂感染小學(xué)生的情緒，通過(guò)構(gòu)建的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生豐富的情感，拉近小學(xué)生與語(yǔ)文知識(shí)之間的距離，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，上好語(yǔ)文課堂打下扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，找出所學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的思想情感和內(nèi)涵，認(rèn)真找出音樂與情感的融合點(diǎn)，找到合適的音樂構(gòu)建出可以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和讓小學(xué)生理解接受的教學(xué)情境，在貼近小學(xué)生的生活環(huán)境的情境中幫助學(xué)生快速融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中。

2.情溢于文，情文共織

由于在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些課文蘊(yùn)含的情感太過(guò)深遠(yuǎn)，而小學(xué)生受年齡的限制和認(rèn)知水平有限，無(wú)法體會(huì)作者表達(dá)的情感。而音樂，可以以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富強(qiáng)大的感染力，讓聽眾的情感與音樂的情感產(chǎn)生共鳴，將思想情感和內(nèi)容通過(guò)音樂傳遞給聽眾，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在將音樂媒體應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)音樂講課文內(nèi)容展示到小學(xué)生面前，情文共織，情溢于文，引導(dǎo)小學(xué)生隨著音樂展開自己的聯(lián)想與想象，讓自己的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。再加上音樂的表達(dá)方式要比語(yǔ)言表達(dá)更加直觀和深刻，有利于課本知識(shí)內(nèi)容的拓展與延伸，從而促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)理解、鞏固拓展與提升，進(jìn)而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

比如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)《把鐵路修到拉薩去》這一課，他們無(wú)法深刻的體會(huì)到作者想要表達(dá)的激動(dòng)情感與修建青藏鐵路困難艱辛，小學(xué)語(yǔ)文老師可以通過(guò)音樂媒體播放《天路》這首歌曲，通過(guò)這首歌曲的動(dòng)聽旋律和感人的歌詞，情溢于文，情文共織，讓學(xué)生了解到在就見青藏鐵路時(shí)遇到的重重困難例如青藏高原的惡劣環(huán)境，幫助小學(xué)生加深對(duì)課文的理解程度，進(jìn)一步體會(huì)作者蘊(yùn)含的深刻感情，從而提升教學(xué)效率。幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)到課文的深刻情感。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，音樂媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上的運(yùn)用十分有利于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和知識(shí)記憶，提高老師的教學(xué)效率，所以，老師在教學(xué)過(guò)程中一定要正確合理的使用音樂媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】鐘斯斯.音樂媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略【J】.新課程·小學(xué)，2015（5）