撒播幸福種子萌發(fā)科學(xué)新芽

蔣為霞

“玩，可以說是天地之間學(xué)問的根本?！迸_(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)如是說。

建湖縣中心幼兒園——一座以“科學(xué)啟蒙”為特色的幼兒園，走進(jìn)大廳，映入眼簾的便是“我在玩，我不只是在玩……”這則極富哲理性的小詩(shī)。一直以來，我們始終堅(jiān)持從課題研究著手，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“玩”的世界，培養(yǎng)孩子“好奇、好問、好學(xué)、好動(dòng)”的科學(xué)精神，引導(dǎo)孩子在玩樂中體驗(yàn)與享受科學(xué)活動(dòng)帶來的幸福和樂趣。

一、科學(xué)有趣的環(huán)境營(yíng)造出幸福樂園

1.創(chuàng)設(shè)科普三維空間環(huán)境

在我園科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分利用園內(nèi)地面、大廳、走廊、墻面等空間，合理增設(shè)關(guān)于科學(xué)方面的內(nèi)容，盡可能為孩子提供各種知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)能力。我們努力使園內(nèi)每個(gè)角落都能發(fā)揮科學(xué)教育功能，從細(xì)節(jié)當(dāng)中去激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)孩子對(duì)科技內(nèi)容的感知。

2.營(yíng)造良好的科學(xué)精神環(huán)境

多項(xiàng)研究證明，寬松自由的心理氛圍、富有趣味性的環(huán)境是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的基礎(chǔ)，是激發(fā)幼兒探究興趣的關(guān)鍵，是幼兒在活動(dòng)中萌發(fā)幸福情感體驗(yàn)的前提。

3.提供適宜的科技操作材料

著名學(xué)者任格格老師認(rèn)為：“教師要幫助幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料”?；谡n程游戲化“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神，結(jié)合本園科學(xué)領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和各年齡段幼兒的發(fā)展情況，我們?cè)诎嗉?jí)的區(qū)域角中投放了很多適宜的低結(jié)構(gòu)的游戲材料。游戲材料的可操作性增加了，游戲的靈活性就高了，有效促進(jìn)了幼兒的科學(xué)探究行為。

二、多元特色的園本實(shí)踐課程碰撞出幸福體驗(yàn)

亞里士多德曾提出著名的命題“幸福是合乎德性的活動(dòng)”，充分說明了幸福與活動(dòng)的依存關(guān)系。我園的《趣味科學(xué)》園本課程就是一個(gè)個(gè)規(guī)模不同、形式各異的主題活動(dòng)，如我們有“家鄉(xiāng)四季”“快樂節(jié)日”“田園風(fēng)情”“小鬼當(dāng)家”等系列主題。

1.“家鄉(xiāng)四季”主題活動(dòng)

桃紅李白的春季。我們陪伴孩子一起走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)生態(tài)園摘草莓、看桃花、梨花、油菜花、寫生、攝影；走進(jìn)家鄉(xiāng)九龍口探秘“神奇五谷樹”“沉浮明珠島”以及“九龍戲珠”的神話傳說和自然風(fēng)光；在生機(jī)勃勃的春季里，孩子們感知春的韻味。

火熱美好的夏季。我們組織孩子開展家鄉(xiāng)有哪些防暑降溫的好去處，營(yíng)養(yǎng)豐富的水果等一系列探究活動(dòng)。如了解縣城“圣泉灣水上樂園”和“瀚陽(yáng)水上世界”，這蘇北兩大水上娛樂休閑設(shè)施。孩子結(jié)合收集來的相關(guān)視頻、圖片等資料共同來探究“有哪些水上玩具”“泳池里物品的沉浮游戲”“不會(huì)游泳可以尋找什么幫助”“游泳時(shí)的水質(zhì)與健康”“游泳時(shí)水的適宜溫度”等一些可以獲得的科學(xué)和安全經(jīng)驗(yàn)。

豐收愉悅的秋季。我們帶領(lǐng)孩子們一起去鐘莊鎮(zhèn)田野里勞動(dòng)——掰玉米、剝玉米皮、嘗玉米，分出玉米須、玉米粒、玉米棒，觀察它們的形態(tài)特征；通過查閱資料等方式探究它們各自的食用價(jià)值與藥用價(jià)值，孩子們通過探究知道了玉米須有利尿消腫、清肝利膽的功效；“玉米皮”和“空空的玉米棒”有用嗎？孩子們又展開討論，尋找答案，并且大顯身手：有把玉米皮連成鐵鏈狀的，有在玉米皮上進(jìn)行想象表達(dá)的，還有的用玉米皮制作成小娃娃以及用玉米棒搭建房子等。

晶瑩剔透的冬季。冬季里的冰、雪，對(duì)孩子們來說都是新奇的，都是新鮮的。我們和孩子一起在冬季里“尋找冰寶寶”，一同去探究“冰的奇妙之旅”。

2.“田園風(fēng)情”種植主題活動(dòng)

生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，環(huán)境即課程。我園利用水鄉(xiāng)得天獨(dú)厚的種植資源，開發(fā)課程，利用大廳、樓梯、走道、墻角、種植園、室內(nèi)等處為孩子打造風(fēng)情田園環(huán)境，開展“我們身邊的趣味科學(xué)”和“自然角探秘”等專項(xiàng)主題教研活動(dòng)，既能讓老師和孩子獲得簡(jiǎn)單的種植知識(shí)和技能，也能體驗(yàn)種植探究的過程和喜悅，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)種植探究的興趣。

3.“快樂節(jié)日”主題活動(dòng)

我們充分利用各種節(jié)日契機(jī)，開展豐富多彩的節(jié)日文化主題游戲活動(dòng)，每一項(xiàng)活動(dòng)都是以孩子為主體 ，家長(zhǎng)、老師共同策劃、組織、參與。

4.“小鬼當(dāng)家”主題活動(dòng)

我們充分運(yùn)用社會(huì)大課堂的資源，讓孩子通過多種形式了解家鄉(xiāng)的文化及身邊的事物，發(fā)現(xiàn)身邊神奇的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，豐富生活感性經(jīng)驗(yàn)。

三、專業(yè)化的科學(xué)素養(yǎng)和追求鑄就幸福教師

幼兒園教育中，好的教師本身就是一門生動(dòng)的課程，因此我們經(jīng)常倡導(dǎo)教師“做最好的自己”，鼓勵(lì)教師要有專業(yè)化的科學(xué)素養(yǎng)和追求，不斷提高個(gè)人人格追求，完善自身專業(yè)素養(yǎng)，努力成為一名幸福的教師。

四、多姿多彩的共育活動(dòng)打造出幸福家園

家庭和幼兒園的攜手合作是幸福教育的最重要的基礎(chǔ)，不斷的打造家園共育品牌成就高質(zhì)量的幸福教育。家庭教育著有“生活中教”的特征，在幼兒科學(xué)教育中占有重要的位置。因此，我們通過“微家園”平臺(tái)、“在線課堂”、家長(zhǎng)座談會(huì)及家園聯(lián)系冊(cè)等辦法及時(shí)有效地與家長(zhǎng)朋友們溝通交流，調(diào)動(dòng)他們支持和參與幼兒科學(xué)教育的積極性，不斷引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)。

1.家長(zhǎng)助教活動(dòng)

一是充分發(fā)揮家長(zhǎng)朋友的科學(xué)專業(yè)專長(zhǎng)，邀請(qǐng)物理專業(yè)的家長(zhǎng)來給老師們進(jìn)行“帕努利原理”系列科學(xué)講堂活動(dòng)；二是我們通過開展“爸爸老師，媽媽老師”家長(zhǎng)助教活動(dòng)，邀請(qǐng)有職業(yè)專長(zhǎng)的家長(zhǎng)朋友走進(jìn)幼兒園，給孩子講述科學(xué)小故事，傳授科學(xué)小常識(shí)。

2.親子科技節(jié)活動(dòng)

在歷屆親子科技節(jié)中開展了主題為“我們的航天夢(mèng)”的親子科技小制作大賽活動(dòng)，涌現(xiàn)了大量奇妙的親子科技小作品，比如宇宙飛船、會(huì)飛的瓢蟲、坦克車、光能風(fēng)扇、皮筋飛機(jī)等作品；在“親子科技環(huán)保時(shí)裝秀”活動(dòng)中，家長(zhǎng)們利用環(huán)保材料設(shè)計(jì)了蘊(yùn)含科學(xué)趣味的防雨服、發(fā)電衣。實(shí)踐證明，一系列的科學(xué)親子活動(dòng)開闊了孩子們科學(xué)視野、增強(qiáng)了孩子對(duì)身邊的科學(xué)的敏感度，增進(jìn)了親子感情，融洽了親子關(guān)系。也只有通過家園優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，家園和諧共育，我們的科學(xué)教育才能快速地實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越，家長(zhǎng)、老師也在陪伴孩子成長(zhǎng)的過程中收獲一份幸福。