致力作文研究，口語(yǔ)書面步

戚靜君

【摘 要】

筆者發(fā)現(xiàn)蘇教版語(yǔ)文教材中每個(gè)單元的“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練，是寫作的好教材，而且常常比單純的“習(xí)作”訓(xùn)練更具有吸引力。于是，我嘗試把書面作文與口語(yǔ)交際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話寫話，打好作文的基礎(chǔ)，翻開作文教學(xué)的新篇章！

【關(guān)鍵詞】

作文研究 口語(yǔ) 提高寫作能力 三年級(jí)

很多家長(zhǎng)都向老師訴說(shuō)孩子習(xí)作的困惑：孩子不會(huì)寫作文，怎么辦？孩子不喜歡寫作文，怎么辦？如何提高孩子寫作水平，是我一直以來(lái)思考并研究的課題。

除了作文教學(xué)，我特別關(guān)注語(yǔ)文課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)中，老師隨時(shí)都可以將寫作融進(jìn)教學(xué)。本學(xué)期，我接了一個(gè)三年級(jí)班，于是著手開展作文指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生走上寫作道路。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元的“口語(yǔ)交際”也是寫作的好教材，而且比“習(xí)作”訓(xùn)練更具有吸引力。于是，我把書面作文與口語(yǔ)交際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話寫話，打好作文的基礎(chǔ)，翻開作文教學(xué)的新篇章！

蘇教版語(yǔ)文教材第五冊(cè)共有八個(gè)單元，每個(gè)單元有一次口語(yǔ)交際或說(shuō)說(shuō)寫寫：“小小讀書交流會(huì)”“當(dāng)有人敲門的時(shí)候”“學(xué)會(huì)求救”“學(xué)寫留言條”“說(shuō)笑話”“介紹我的小制作”“小小展銷會(huì)”“學(xué)寫請(qǐng)假條”。這些內(nèi)容既拓寬了學(xué)生的生活知識(shí)，又有利于學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言和文字來(lái)表達(dá)。

讓口語(yǔ)交際與習(xí)作相結(jié)合，通過(guò)教學(xué)，我有了一些心得，下面就簡(jiǎn)要?dú)w納一下。

一、 閱讀是習(xí)作的源泉，閱讀習(xí)作有機(jī)結(jié)合打開習(xí)作的大門

口語(yǔ)交際課，既要老師做好準(zhǔn)備，更要學(xué)生做好準(zhǔn)備。以第一課“小小讀書交流會(huì)”為例，我首先設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表，了解學(xué)生平時(shí)閱讀的書籍，然后要求學(xué)生寫出其中最喜歡、最熟悉的一本書的名稱。

教學(xué)時(shí)，學(xué)生根據(jù)老師的布置，課前完成設(shè)計(jì)表格；接著，我出示本次口語(yǔ)交際的提示要求。學(xué)生根據(jù)要求，小組展開說(shuō)話練習(xí)，然后，推薦同學(xué)上臺(tái)交流。最后，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，選擇最感興趣的兩位同學(xué)的推薦書籍和交流，把這堂課的收獲寫下來(lái)。

下面是學(xué)生初次結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練的習(xí)作稿（已稍作修改）：

例文1：

大家好，我是個(gè)小書迷，特別愛(ài)看書。今天，我給大家推薦一本好看的書，它的題目叫《綠野仙蹤》。

《綠野仙蹤》是一個(gè)童話故事，也是美國(guó)人制作的一部童話片。故事講了美國(guó)堪薩斯州小姑娘多蘿西被龍卷風(fēng)帶入魔幻世界，在“奧茲國(guó)”經(jīng)歷了一系列冒險(xiǎn)后最終安然回家的故事。我特別喜歡美麗善良的小女孩桃樂(lè)茜和她的小狗“托托”，還有神奇的魔法師。

……

（沈紫軒）

二、活動(dòng)是課堂的載體，在游戲活動(dòng)中提高習(xí)作的興趣

低年級(jí)學(xué)生特別感興趣的是游戲，口語(yǔ)交際往往把游戲與活動(dòng)融合在一起，讓學(xué)生不知不覺(jué)投入到語(yǔ)言的滋養(yǎng)之中。比如 “小小展銷會(huì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：

1.課前布置展銷準(zhǔn)備：找出平時(shí)不用的書、玩具等，在父母的同意下帶到學(xué)校。

2.班級(jí)布置，黑板上由學(xué)生書寫主題《小小展銷會(huì)》，并且輔以畫面渲染氣氛，將學(xué)生課桌椅整理排列，搭建一個(gè)平整的展覽臺(tái)。

3.學(xué)生將展品分別標(biāo)好名稱，分列在展銷臺(tái)的各個(gè)相應(yīng)位置。

4.約請(qǐng)學(xué)生自我介紹帶來(lái)的產(chǎn)品，向班里的同學(xué)推薦。

5.學(xué)生繞展臺(tái)選擇自己喜歡的展品，然后組織一段文字交流，表達(dá)自己喜歡的原因，向產(chǎn)品的擁有者提出交換展品。

6.分小組互相推薦和交換各自帶來(lái)的產(chǎn)品。

7.曬曬各自交換的獎(jiǎng)品，說(shuō)一說(shuō)這次展銷會(huì)的心情。

例文2：

小小展銷會(huì)

今天是12月10日，下午第三節(jié)課，戚老師快步走進(jìn)教室，組織我們開展了別開生面的小小展銷會(huì)。同學(xué)們可高興啦，紛紛把自己不需要的書籍、玩具、學(xué)習(xí)用品帶到了現(xiàn)場(chǎng)。

哇，好多物品??！有小烏龜、小熊、小汽車……真是應(yīng)有盡有。其中，我看中了沈紫軒的可愛(ài)小熊，很想在展銷交換物品的時(shí)候可以得到。

第一個(gè)上臺(tái)介紹自己產(chǎn)品的就是沈紫軒，只見(jiàn)她拿著可愛(ài)的熊寶寶，胸有成竹地走上了講臺(tái)，開始介紹她的產(chǎn)品：“我的產(chǎn)品是個(gè)小熊，它的耳朵、眼睛和鼻子既可愛(ài)又精致，身穿一件背帶褲，天氣熱的時(shí)候可以隨時(shí)脫掉。沈紫軒一邊說(shuō)，還一邊示范著脫背帶褲，接著說(shuō)：“你看它還穿著皮鞋，多神氣?。⌒⌒艿膬r(jià)格是5元?！?/p>

小熊到底歸誰(shuí)呢？我好希望是歸我啊！可是，最后沈紫軒看中的是石海婷價(jià)值5元旦小烏龜，她們成功對(duì)換了商品。我眼睜睜地看著我喜愛(ài)的小熊被石海婷拿走了，好不甘心啊，不由得流下了眼淚。

……

（李晨璐）

三、習(xí)作源于生活，結(jié)合口語(yǔ)交際尋找生活中的寫作資源

習(xí)作來(lái)源于生活，豐富的生活經(jīng)歷和閱歷可以給習(xí)作提供廣闊的舞臺(tái)。對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己尋找生活中的習(xí)作素材可能很不容易，因此，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中的“口語(yǔ)交際”，讓學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的素材。

三年級(jí)口語(yǔ)交際的不少話題都和生活密切相關(guān)，如：聊聊春節(jié)、學(xué)會(huì)商量、環(huán)保、一張家庭照片等。

通過(guò)假期鋪墊，生活的積累，開學(xué)我組織學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)2中的“聊聊春節(jié)”就顯得有話可說(shuō)了。學(xué)生興致很高，圍繞著“貼春聯(lián)”“看春晚”“舞龍燈”“吃年夜飯”“拜年”五個(gè)場(chǎng)景，結(jié)合不同地區(qū)過(guò)年的習(xí)俗，交流十分有效，可謂滔滔不絕。順勢(shì)而導(dǎo)，我要求學(xué)生把說(shuō)到的一些春節(jié)的習(xí)俗采用詳略方法寫下來(lái)，也收到較好的效果。

例文3：

聊聊春節(jié)

……

今年春節(jié)，我最開心的是貼春聯(lián)。那時(shí)，爸爸對(duì)我說(shuō)：“兒子，今天老爸和你一起貼春聯(lián)，怎么樣??？”

“太好了，太好了！“我興奮地又蹦又跳。

爸爸牽著我的手，拿來(lái)春聯(lián)、透明膠和剪刀。來(lái)到大門口，爸爸拿出透明膠，把春聯(lián)分別貼在左邊和右邊，剪掉多余的膠帶，好了，大功告成！我插不上手，就認(rèn)真地讀起春聯(lián)來(lái)：一帆風(fēng)順年年好，萬(wàn)事如意步步高。

爸爸笑著問(wèn)我：“你知道這春聯(lián)的意思嗎？”

“怎么不知道?。俊蔽覔P(yáng)起頭自信地說(shuō)，“就是希望我們的生活越來(lái)越好，事事順利嘛?！?/p>

“說(shuō)得對(duì)！”爸爸撫摸著我的頭，意味深長(zhǎng)地說(shuō)，“我們的要求不高，但一定要平安、健康、快樂(lè)！”

（吳 越）

輕松寫作文，從口語(yǔ)交際開始！在口語(yǔ)交際與書面作文的有機(jī)結(jié)合嘗試中，我品嘗到了成功的喜悅，學(xué)生寫的作文也越來(lái)越有味道了！