高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題與對(duì)策

尹琴

化學(xué)重在培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，但由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，許多高中化學(xué)教師仍然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，致使高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)一直停留在表面，且大部分學(xué)生沒有把教材中的知識(shí)內(nèi)化。因此，老師必須找出這些問題，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的解決措施。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.沒有建立起科學(xué)的教學(xué)觀

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念只是要求學(xué)生理解書本中的理論知識(shí)，爭取在考試中獲得高分，而對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)缺乏必要的重視。說到底，理論畢竟離不開實(shí)踐，學(xué)生若是無法把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的日常生活中，則化學(xué)學(xué)習(xí)就失去了其存在的意義，化學(xué)教學(xué)也會(huì)因此而停滯不前。所以，眼下的首要任務(wù)就是要建立科學(xué)的教學(xué)觀。

2.教學(xué)模式單一

現(xiàn)在，很多高中化學(xué)教師仍然在用“填鴨式”的教學(xué)模式組織課堂教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能機(jī)械地接受化學(xué)理論、化學(xué)概念、化學(xué)公式等知識(shí)。除此之外，許多老師還喜歡采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生進(jìn)行大量的試題練習(xí)。這種教學(xué)方式過于單一枯燥，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，放棄化學(xué)學(xué)習(xí)。

3.考查內(nèi)容不夠全面

大多數(shù)高中化學(xué)老師考查學(xué)生的知識(shí)掌握程度都會(huì)采取筆試的方式。該考查形式雖然可以在某種層面上反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但始終不夠全面、準(zhǔn)確?；瘜W(xué)是一門綜合性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，特別重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。如果單純地通過筆試成績來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，則難以體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)踐水平。所以，如果長期只采用一種模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，就無法全面地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

要提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)手段，如，情境教學(xué)。這種教學(xué)法的含義是老師在課堂教學(xué)時(shí)聯(lián)系所學(xué)的教材知識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)情境，讓學(xué)生感同身受，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)到“焰色反應(yīng)”時(shí)，老師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一種情境：春節(jié)期間，很多小孩都喜歡在室外燃放煙花，而煙花為何會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢？幾乎人人都放過煙花，但是卻很少有學(xué)生想過這個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，效果更好。再比如，學(xué)到“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)這樣的情境：一位同學(xué)打完籃球，十分口渴，于是買了一聽可樂，拉開拉環(huán)時(shí)，里面冒出了許多氣泡，為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生可以依據(jù)這一常見的生活現(xiàn)象，解析可樂的成分與該現(xiàn)象的關(guān)系，從而進(jìn)一步理解二氧化碳的相關(guān)知識(shí)。因此，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以提高教學(xué)效率。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生具備較高的實(shí)驗(yàn)操作能力。高中化學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括兩大基本要素，即測量與檢驗(yàn)。例如，學(xué)“鋁的性質(zhì)”時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：把少量干燥的氧化鐵和適量的鋁粉均勻混合后置于紙漏斗中，在混合物上面加少量氯酸鉀固體，中間插一根用砂紙打磨過的鎂條，然后點(diǎn)燃。學(xué)生可以看到，混合物發(fā)生了劇烈的化學(xué)反應(yīng)，發(fā)出刺眼的光芒，生出大量濃煙，紙漏斗被燒破，紅熱狀液體滴入蒸發(fā)皿內(nèi)的細(xì)沙上，冷卻之后又變回了黑色固體。這一實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒊橄蟮慕滩闹R(shí)直觀地表現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，各學(xué)校還應(yīng)該積極引進(jìn)新型的化學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材，為師生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)打好物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.改善考查方式

化學(xué)教師應(yīng)進(jìn)一步改革考查方式，不能單憑筆試成績判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而要結(jié)合實(shí)驗(yàn)匯報(bào)、辯論比賽等方式，評(píng)測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，老師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)納入最終考評(píng)結(jié)果。這樣一來，老師就能更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性地采取措施處理相關(guān)問題。

高中化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)經(jīng)?？偨Y(jié)并反思自己的課堂教學(xué)情況，找出教學(xué)中存在的各種問題，并采取相應(yīng)的措施解決問題，確保學(xué)生能夠更好地學(xué)到化學(xué)知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。

（作者單位：江西九江縣第一中學(xué)）