善待另類教師

陳立武

我院前身是中專學(xué)校，每年都開展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。去年評(píng)課總結(jié)時(shí)，我們一改領(lǐng)導(dǎo)唱“獨(dú)角戲”的做法，選擇部分授課、聽(tīng)課教師在大會(huì)上交流發(fā)言。前幾位教師或?qū)ψ约旱墓_課進(jìn)行剖析，或?qū)λ说恼n積極評(píng)價(jià)。對(duì)多媒體教學(xué)的價(jià)值，大都列舉出直觀、生動(dòng)形象、大容量、快節(jié)奏等優(yōu)點(diǎn)，大加贊賞青年教師對(duì)多媒體的熟練運(yùn)用。最后上臺(tái)的是一位有著二十多年教齡的中文教師，他坦率聲明：自己是一家之言，一孔之見(jiàn)，且只從語(yǔ)文學(xué)科來(lái)談。接著，他深情地談出了幾個(gè)回歸：回歸傳統(tǒng)、回歸書本、回歸自我、回歸本真。對(duì)教師使用多媒體教學(xué)，他坦言不敢茍同，在發(fā)言中幾乎予以否決。他從北大、清華的知名教授講到通過(guò)“百家講壇”走紅的紀(jì)連海、易中天、于丹，言辭鑿鑿地論證了教師的功底和魅力在嘴上，在思想上。當(dāng)然，提出了教師必須博覽群書，有滿腹的書卷經(jīng)綸；同時(shí)要大膽實(shí)踐，積極反思。會(huì)場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，待他講完，掌聲驟起，持久熱烈。

作為管理者，我認(rèn)真聽(tīng)了他的“另類”發(fā)言，感到其見(jiàn)解顯然有些過(guò)激和有失偏頗之處。但我欣賞他特立獨(dú)行、敢說(shuō)敢為的性格，也感覺(jué)到他對(duì)此作了冷靜而深刻的思考，不由自主地給予了掌聲。會(huì)后我陷入了深思：為什么多媒體教學(xué)那么多顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)，這位教師卻唱起了反調(diào)，且贏得了廣大教師的贊同和響應(yīng)？

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教師的必備能力，我們一直積極倡導(dǎo)，認(rèn)真培訓(xùn)，教師公開課都必須使用。然而，統(tǒng)一要求的背后，確實(shí)有些不和諧、不適應(yīng)，學(xué)生在熱鬧中可能并沒(méi)有多大收益。課堂是動(dòng)態(tài)多變，自然生成的，多媒體的系統(tǒng)預(yù)設(shè)，缺乏靈活。平時(shí)教學(xué)我們并沒(méi)有強(qiáng)制使用，既然常態(tài)教學(xué)不用，公開課為何一定要用？對(duì)學(xué)生而言，這樣做無(wú)疑是在表演、作秀。

一名老教師不會(huì)悖論到無(wú)端否認(rèn)多媒體。他反對(duì)的是有害的形式主義教學(xué)，鄙夷的是丟棄核心活力的人的因素和生吞活剝的低級(jí)應(yīng)用，思考的是如何還原教學(xué)的本真，讓課堂真正展示出教師的魅力和風(fēng)采。

作為分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，我們需正本清源，搞清楚教師“吃飯”的根本手段在哪里。學(xué)校經(jīng)過(guò)研究，廢止了公開課對(duì)多媒體的統(tǒng)一要求。這無(wú)疑是對(duì)這位老師的肯定、認(rèn)同。

學(xué)校經(jīng)常召開學(xué)生座談會(huì)。在一次教師教學(xué)情況反饋會(huì)上，班級(jí)學(xué)生幾乎異口同聲指責(zé)某老師，說(shuō)她過(guò)于嚴(yán)厲，經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，不打預(yù)備鈴就開始上課，下課了還經(jīng)常拖堂學(xué)生也不能如廁，讓我們批評(píng)處理該教師。

有趣的是，別的教師不打上課鈴不會(huì)進(jìn)入教室，下課鈴一響便迅速離開，不愿多留。還有如此教師？我腦中浮現(xiàn)出那位戴深度眼鏡的教師形象，她平時(shí)就喜歡較真，有時(shí)似乎不合時(shí)宜。但我想，這樣一位對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、自我追求完美的教師一定要寬容對(duì)待。要理解她的用心，保護(hù)她的自尊，維護(hù)她的聲譽(yù)。當(dāng)然，也需要矯正不當(dāng)，改變形象。

一天預(yù)備鈴聲一響，我徑直走進(jìn)她的課堂。這位教師課上得確實(shí)很好，備課充分，講解清楚，條分縷析，深入淺出。學(xué)生訓(xùn)練也安排得井井有條，不時(shí)巡視走動(dòng)，提問(wèn)開小差的學(xué)生，回答不好還不讓馬上入座。下課鈴響了，她依舊不急不忙繼續(xù)未完成的教學(xué)，遲遲不結(jié)束。等到她宣布下課時(shí)，我有意第一個(gè)沖出教室。

課后，我和她進(jìn)行了交流。對(duì)她的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平給予了極高的評(píng)價(jià)，表達(dá)了我的欣賞和贊同。希望她嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)把握分寸，多給學(xué)生應(yīng)有的寬容，避免激起不滿。最后我委婉地對(duì)她表示抱歉，說(shuō)我早上水喝多了，下課時(shí)憋不住。她被我說(shuō)了個(gè)滿臉通紅……一段時(shí)間后，這位教師面貌全改。詢問(wèn)學(xué)生，大家異口同聲，再無(wú)不滿。

學(xué)校中總是有這樣的另類老師：他們或率意直為，敢說(shuō)敢當(dāng)，甚至愛(ài)挑刺，唱反調(diào)；或新潮入時(shí)，強(qiáng)調(diào)解放，甚至荒誕反叛；或認(rèn)真呆板，不善變通，顯得格格不入。但只要主流積極，本質(zhì)不壞，確保教學(xué)，我們都應(yīng)理解寬容，予以善待。如此，才算是尊重個(gè)性，體現(xiàn)民主，彰顯人文關(guān)懷。學(xué)校管理，也在大家的心情舒暢、求同存異中實(shí)現(xiàn)文化多元、和諧民主。

（作者單位：安徽滁州城市職業(yè)學(xué)院）