游戲化教學(xué)讓小學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)

游佳

英語(yǔ)是小學(xué)教育的重要組成部分，作為一門廣泛運(yùn)用的語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)其的良好掌握有助于自身更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。為此，教學(xué)時(shí)我們要充分考慮學(xué)生的喜好，投其所好引入游戲化教學(xué)。一方面，借助活動(dòng)的開(kāi)展給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其興趣，促進(jìn)其了解、掌握、運(yùn)用；另一方面，以一種全新的方式呈現(xiàn)英語(yǔ)，有助于學(xué)生的語(yǔ)言啟蒙，讓他們?cè)谝婚_(kāi)始就喜歡英語(yǔ)，建立語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

一、設(shè)計(jì)反應(yīng)游戲，激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展有很大影響。學(xué)生只有具備了一定的聽(tīng)力能力，才能很好地和別人溝通。利用這一點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)與聽(tīng)力相關(guān)的反應(yīng)游戲，活躍課堂的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，我在教授四年級(jí)“I like dogs”一課時(shí)就采用了，收效甚大。在課前我準(zhǔn)備了一些顏色亮麗的卡片，正面畫(huà)上小動(dòng)物，反面寫上單詞，像dog、cat、rabbit等。上課做游戲時(shí)我先給學(xué)生示范，隨機(jī)選擇一名學(xué)生和我配合，他背對(duì)我，我隨便說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物單詞，學(xué)生聽(tīng)到后要馬上轉(zhuǎn)過(guò)身抽出相應(yīng)的動(dòng)物卡片，速度越快越好。玩了不到兩局，教室就沸騰了，學(xué)生迫不及待地要實(shí)踐，我就給他們分發(fā)卡片，讓其以小組的形式玩。不知不覺(jué)，學(xué)生就掌握了新課文的單詞，不僅會(huì)拼寫還能準(zhǔn)確地發(fā)音。

再如，在學(xué)動(dòng)作詞組后，學(xué)生會(huì)將其混淆，單詞和詞義對(duì)不上號(hào)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我說(shuō)你做”的游戲，我向他們發(fā)送動(dòng)作指令，他們要快速反應(yīng)做出相應(yīng)的動(dòng)作。游戲開(kāi)始，我就打亂詞組順序，隨機(jī)說(shuō)出“stand up、turn right、sit down、turn left”等，學(xué)生聽(tīng)到后很積極地去回憶做動(dòng)作，教室里充滿了歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生在收獲快樂(lè)地提升掌握了詞組。此外，考慮到小學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，我就設(shè)計(jì)“邊聽(tīng)邊畫(huà)”的游戲，我用英語(yǔ)描述畫(huà)面，學(xué)生理解后畫(huà)出來(lái)，比比誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、畫(huà)得好看。

由此可見(jiàn)，借助游戲開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，不僅能促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)，提高課堂效率，還能給英語(yǔ)課堂增添趣味，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

二、設(shè)計(jì)說(shuō)唱游戲，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言潛能

考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)我們要投其所好，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。說(shuō)唱游戲最受小學(xué)生歡迎，我就根據(jù)這一點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲，把教學(xué)內(nèi)容整合到說(shuō)唱中去，營(yíng)造氛圍，讓其輕松愉悅地學(xué)英語(yǔ)。

我在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)會(huì)結(jié)合說(shuō)唱游戲，讓學(xué)生帶著歡快的心情走入課堂。比如，在講“Happy New Year”一課時(shí)我就借一首新年快樂(lè)歌開(kāi)啟教學(xué)，效果很好。上課初，我先讓學(xué)生隨意翻看課本，了解一下本單元的主題。然后就播放歌曲“Happy New Year”，學(xué)生聽(tīng)到后感覺(jué)很驚喜，馬上跟著哼了起來(lái)，整個(gè)教室一片溫暖，好像新年真的到了。一首歌成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓其主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，我就趁熱打鐵開(kāi)展互動(dòng)：“How do you celebrate New Year？”學(xué)生開(kāi)始不了解“celebrate”的意思，但是一看句型就明白了，爭(zhēng)先恐后地討論起來(lái)。

可見(jiàn)，說(shuō)唱游戲的引入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造氛圍，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展，還能在無(wú)形中糾正學(xué)生發(fā)音，提高其運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

三、設(shè)計(jì)扮演游戲，促進(jìn)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅要會(huì)聽(tīng)，更要會(huì)說(shuō)，“啞巴”英語(yǔ)是應(yīng)試制度下的教學(xué)漏洞，學(xué)生不說(shuō)只會(huì)做是學(xué)不好英語(yǔ)的。鑒于這一點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要給學(xué)生貫徹一種意識(shí)：大膽說(shuō)英語(yǔ)。直白白地朗讀背誦很枯燥，我偏向于情境下的交際，喜歡在教學(xué)中引入角色扮演游戲，讓學(xué)生融入教材深入交流，自由對(duì)話。

比如，在講“Lets go to the park”一課時(shí)，考慮到文章情節(jié)性比較強(qiáng)，我就讓學(xué)生針對(duì)內(nèi)容編排課本劇，以小組合作的形式開(kāi)展，自己設(shè)計(jì)對(duì)話，安排角色，在還原文本情境的基礎(chǔ)上可以大膽創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)的積極性很高，充分利用課外的時(shí)間討論、排練，最后展現(xiàn)在課堂上時(shí)表現(xiàn)得很好，讓人眼前一亮。無(wú)形之中，促進(jìn)了他們語(yǔ)言交際能力的提升。

由此可見(jiàn)，借助角色扮演來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用是一個(gè)很好的方法，打破了原有的“讀背”模式，在形式上更靈活，提高了學(xué)生交流的積極性，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

總之，在課堂上引入游戲是促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，不僅充分考慮學(xué)生興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)欲望，還激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言潛能，促進(jìn)其聽(tīng)、說(shuō)能力的提升。教學(xué)時(shí)，我們要立足學(xué)生主體，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握的同時(shí)讓其體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（作者單位：江蘇南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校小學(xué)部）