新課標(biāo)下中學(xué)生物實驗教學(xué)改革初探

李鵬?周大祥

摘 要：在當(dāng)前我國高度重視教育事業(yè)的背景下，為了使中學(xué)生物教學(xué)良好開展，提高學(xué)生的生物知識水平，提升生物教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)基于新課標(biāo)要求對生物實驗教學(xué)進(jìn)行改革，使學(xué)生學(xué)會生物知識，掌握生物實驗基本操作技能，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。那么，如何在新課標(biāo)要求下進(jìn)行中學(xué)生物實驗教學(xué)改革？本文將對此問題展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；生物；實驗室教學(xué)；教學(xué)改革

為了提高生物教學(xué)效果，滿足新課標(biāo)要求，在進(jìn)行生物實驗教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度，摒棄不科學(xué)的教學(xué)方法及教學(xué)模式，積極進(jìn)行生物實驗教學(xué)改革，從而提升生物實驗教學(xué)的教育性、有效性，為更好地教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造條件。所以，新課改背景下，對中學(xué)生物實驗教學(xué)進(jìn)行改革很有必要。

一、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及基本操作技能

1.加強生物實驗的科學(xué)指導(dǎo)

以往生物實驗教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生的實驗態(tài)度都不太端正，一些人沒有充分意識到生物實驗的重要性，一些學(xué)生在生物實驗教學(xué)中玩心較重，不注意觀察實驗細(xì)節(jié)，思考實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗現(xiàn)象。對此，在改革中學(xué)生物實驗教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意加強生物實驗的科學(xué)指導(dǎo)，也就是生物教師把實驗冊作為實驗操作指導(dǎo)，在生物實驗活動進(jìn)行之前，讓學(xué)生熟讀實驗冊，并且對生物實驗的目的、原理、操作步驟、注意事項等予以說明，使學(xué)生熟悉生物實驗步驟及方法，以便教師為后續(xù)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范進(jìn)行生物實驗奠定基礎(chǔ)。

2.嚴(yán)格要求學(xué)生，使之掌握基本實驗操作技能

為了使學(xué)生能夠掌握實驗基本操作技能，在組織學(xué)生進(jìn)行生物實驗教學(xué)的過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生規(guī)范、合理地進(jìn)行實驗操作，進(jìn)而逐步掌握實驗基本操作技能。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行顯微鏡下觀察生物細(xì)胞的生物實驗時，教師首先要教會學(xué)生顯微鏡的正確使用方法，也就是對顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能等方面予以說明，在此基礎(chǔ)上，講解和示范顯微鏡的正確用法，進(jìn)而組織學(xué)生使用顯微鏡來觀察生物細(xì)胞，在此過程中觀察學(xué)生在顯微鏡操作方面是否正確；如若不正確，應(yīng)及時糾正學(xué)生的錯誤之處，指導(dǎo)學(xué)生正確使用顯微鏡。

3.規(guī)范合理教學(xué)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和安全意識

在生物實驗教學(xué)的過程中免不了要使用藥品、實驗器材，如若學(xué)生不能養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣及安全意識，可能造成器材損壞、實驗操作不準(zhǔn)確、藥品使用不當(dāng)?shù)惹闆r。為了盡可能地規(guī)避此類問題，在組織學(xué)生進(jìn)行生物實驗教學(xué)的過程中，教師要規(guī)范學(xué)生的實驗行為，如合理放置藥品、檢查器皿等，并注意向?qū)W生滲透安全知識，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，并增強自身安全意識，正確使用器皿，規(guī)范進(jìn)行實驗操作，保證實驗器皿不被破壞，保證自身安全。

二、生物理論與實驗相結(jié)合，進(jìn)行開放性教學(xué)

基于新課標(biāo)要求，對中學(xué)生物實驗教學(xué)進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)生物實驗教學(xué)刻板、沉悶的狀態(tài)，將生物理論與生物實驗教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行開放式生物實驗教學(xué)是非常適合的，能夠使學(xué)生在相對自由、輕松的環(huán)境中進(jìn)行生物實驗，使學(xué)生自由地進(jìn)行生物實驗現(xiàn)象的討論與分析，共同觀察生命現(xiàn)象，這有利于學(xué)生更好地進(jìn)行生物實驗，提高學(xué)生生物知識水平及學(xué)生實驗基本操作技能水平。例如，組織學(xué)生進(jìn)行“電子顯微鏡下細(xì)胞器和細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”的實驗教學(xué)的過程中，教師利用多媒體來播放相關(guān)動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實驗，并且在學(xué)生實驗的過程中讓學(xué)生觀察細(xì)胞形態(tài)、細(xì)胞生理活動等，討論生物細(xì)胞的形態(tài)、特征等，促使學(xué)生了解生物細(xì)胞。

在當(dāng)前我國大力支持教育事業(yè)的社會背景下，為了提高中學(xué)生物教學(xué)效果，滿足新課標(biāo)要求，在進(jìn)行生物實驗教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)態(tài)度，摒棄不科學(xué)的教學(xué)方法及教學(xué)模式，積極進(jìn)行生物實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及基本操作技能，將生物理論與實驗相結(jié)合，進(jìn)行開放性教學(xué)等，增強生物實驗教學(xué)的教育性、有效性，從而更好地教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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