有感于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

潘淑玲

摘 要：多媒體課件以其聲像俱佳、圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和非凡的表現(xiàn)力徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。但多媒體課件的應(yīng)用要適時、適度，并且要與其他常規(guī)教學(xué)媒體“和平共處”，各司其職、各顯其能。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

多媒體課件以其聲像俱佳、圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式及其非凡的表現(xiàn)力徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。但多媒體課件的應(yīng)用要適時、適度，并且要與其他媒體共用，否則就達不到預(yù)期的效果。

如在教學(xué)“圓的認識”一節(jié)時，課前我利用很多時間做了一些多媒體課件，在課上我先出示實際生活中有關(guān)圓組成的各種各樣的圖片并配有音樂，讓學(xué)生找出圖片中的圓，再用多媒體課件出示圓形物體讓學(xué)生觀察圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外，接下來又出示多媒體課件：“用一個圓形的物體，在紙上畫一個圓，然后剪下來，對折，打開，再對折，再打開，這樣反復(fù)幾次（這些都由計算機來完成）?！睆亩龑?dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課要學(xué)的概念——圓心、半徑、直徑，推導(dǎo)出同一個圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。學(xué)生一直在看大屏幕，對顯示出來的五顏六色、形式多樣的很多課件很感興趣，看得眼花繚亂。學(xué)生雖然在課堂上很活躍，但我卻感覺到很失望，覺得這節(jié)課學(xué)生收效甚微。

一、出現(xiàn)的問題

第一，在課堂教學(xué)中為了追求形式上的新穎，一味地擺花架子，忽略了課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，學(xué)生的主體地位沒得到充分體現(xiàn)。在課堂上從頭到尾都用多媒體課件，對其他常規(guī)教學(xué)媒介和手段不屑一顧，甚至于以計算機替代了黑板和其他實物教具，我還頗為自己的“佳作” 而得意洋洋。

第二，忽視了對學(xué)生的動手實踐與實際操作能力的培養(yǎng)。而且在課前為了制作大量的多媒體課件浪費了許許多多的時間，并未收到預(yù)期的效果。

二、改進的策略

1.給課件“消腫”

在教學(xué)設(shè)計時課件的運用不必面面俱到，應(yīng)把精力集中在每節(jié)課的重難點突破上。如：在教學(xué)“圓的認識”時， 為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中可以制作這樣的課件：“草地上雞媽媽帶著一群小雞在做游戲，游戲的名字叫‘貓捉老鼠。雞媽媽讓小雞圍著她站成一圈。小紅雞當(dāng)小老鼠，小黃雞當(dāng)小貓，小雞們玩得可高興了?！睆亩龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)小雞們所在的位置認識圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)中，還有這樣一道延伸題：車輪為什么要做成圓形的？車軸為什么要裝在圓心上？教學(xué)時我用動畫分別制作了一輛圓形車輪的車和一輛方形車輪的車，使學(xué)生實際感受后再回答，突破了難點。

2.采用“拿來主義”

可利用網(wǎng)絡(luò)獲取一些現(xiàn)成的課件，利用抓圖、動畫等軟件截取其中所需部分，將其重新組合、加工，如此輕輕松松，又節(jié)約了很多時間，何樂而不為呢？物有所長，多媒體課件固然有無法比擬的優(yōu)越性。但其他常規(guī)媒體的許多特點功能也不容忽視。如投影機的放大演示功能、展示臺的實物靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，都是感性而直觀的。

3.動手操作、合作交流

在課堂上可以讓學(xué)生實際動手做一做、摸一摸、折一折、量一量。如在教學(xué)“圓的認識”時可以讓學(xué)生自己動手剪一個圓，然后折一折、量一量、看一看、了解圓的圓心、半徑、直徑的概念。再把學(xué)生的作品放到投影機上來展示，發(fā)揮他們榜樣的力量，激起全班同學(xué)共同進步的熱情，從而輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。還可用上各種實物，讓大家在摸一摸、猜一猜、說一說、議一議中學(xué)得知識。如在教學(xué)完本節(jié)課的新知識后，還可以出示一些七巧板的拼圖，讓學(xué)生找一找圖形中的圓形。有了圓，這樣的拼圖會更美麗。讓學(xué)生感受到生活中處處存在美，讓他們也在生活中創(chuàng)造美，從而使學(xué)生受到情感教育。所以我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計算機多媒體與其他常規(guī)教學(xué)媒體“和平共處”，各司其職，各顯其能。

多媒體課件有其獨特的優(yōu)越性，給學(xué)生以強烈的直觀感，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們在進行課件制作、應(yīng)用時，應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，使多媒體課件的應(yīng)用恰到好處，起到畫龍點睛的作用。

參考文獻：

[1]孫文婧.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化[J].遼寧師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，16（1）：78-80.

[2]馬 斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討[J].科教文匯旬刊，2013（6）： 143-144.