淺析我國家政教育的價(jià)值和存在的問題

梁娜妹

摘 要：當(dāng)今社會，人們對家政服務(wù)的需求與日俱增，家政教育在各個(gè)領(lǐng)域也如火如荼地開展起來，但是從實(shí)際來看，我國的家政教育與美國、日本、英國等國家仍然存在很大差距，企業(yè)的供應(yīng)能力、專業(yè)水平、服務(wù)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需要，本文主要從幾個(gè)角度簡單分析了家政教育方面存在的價(jià)值和其所存在的問題，旨在為家政教育的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：家政教育；價(jià)值；問題

一、家政教育發(fā)展的價(jià)值

1.提高國民素質(zhì)

家政教育是針對每一個(gè)人和每一個(gè)家庭的，人們有了科學(xué)的生活理念、生活方式，才能正確地安排自己的生活，樹立正確的家庭觀念，科學(xué)規(guī)劃自己的家庭，有助于提高家庭成員的素質(zhì)，而且有助于增強(qiáng)民族凝聚力地增強(qiáng)以及中華民族傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而促進(jìn)國民素質(zhì)的提高。

2.提高國民生活質(zhì)量

隨著我國改革開放的不斷深入和社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，我們的社會生活有了很大的改善，物質(zhì)財(cái)富大大增加，人們擁有了更多的休息時(shí)間，能更好地投入到家庭生活當(dāng)中。而家政教育本身就是引導(dǎo)人們掌握基本的生活技能，對生活形成正確認(rèn)識，進(jìn)行再創(chuàng)造。通過家政教育，人們可以樹立正確的家庭觀念，獲得更多關(guān)于家庭生活的知識，處理好個(gè)人家庭和社會之間的關(guān)系，豐富我們的生活，提高我們的生活質(zhì)量。

3.促進(jìn)社會和諧發(fā)展

家政教育具有很強(qiáng)的規(guī)范性，它可以對人們的生活進(jìn)行一定的規(guī)范，在讓人們明白有所為有所不為的同時(shí)，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。當(dāng)今社會很多傳統(tǒng)的家庭規(guī)范都受到了一定程度的沖擊，新的家庭秩序和規(guī)范都在不斷形成和成長過程中，并且它們需要有力的權(quán)威性的規(guī)范文化來加以引導(dǎo)，家政教育正是對其進(jìn)行規(guī)劃調(diào)節(jié)最重要的途徑，有助于社會的和諧發(fā)展。

二、我國高校家政教育的現(xiàn)狀及問題

1.辦學(xué)模式單一，系統(tǒng)性缺乏

我國高校家政專業(yè)的開設(shè)并沒有得到普及，而且在家政教學(xué)過程中過于注重理論知識的灌輸，忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。還有一點(diǎn)是，由于沒有對家政服務(wù)市場的發(fā)展趨勢進(jìn)行深入研究，家政教育課程缺乏系統(tǒng)性。高校開設(shè)的課程雖多，但是學(xué)科與學(xué)科之間的銜接和邏輯性不強(qiáng)。這使得學(xué)生自身所有的知識結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)不能與社會實(shí)際需求相吻合，容易對學(xué)生的職業(yè)能力的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2.國民對家政教育的認(rèn)同感不強(qiáng)

家政學(xué)是“用科學(xué)的態(tài)度和方法著重研究現(xiàn)代家庭生活各方面的經(jīng)營、管理，指導(dǎo)家庭生活科學(xué)化”的一門“綜合性、應(yīng)用性學(xué)科”。但是當(dāng)今社會大部分人對家政學(xué)這一概念的理解很模糊，單純地認(rèn)為進(jìn)入了這一行業(yè)就是成為一名“保姆”，沒有對家政學(xué)產(chǎn)生一個(gè)明確科學(xué)的認(rèn)識，也沒有看到家政專業(yè)的發(fā)展前景和潛力。

3.我國的家政教育本土化研究相對比較薄弱

我國家政教育還處于初始階段、起步階段，發(fā)展模式還主要是照搬國外國家的理論和教學(xué)模式。在國外家政模式與本土實(shí)際相結(jié)合以及傳統(tǒng)家政思想與我國發(fā)展現(xiàn)代化、需求現(xiàn)代化的銜接兩個(gè)問題上，還需要進(jìn)有一步更深層次的研究。如今高校在發(fā)展家政專業(yè)時(shí)，僅僅是借鑒和引用西方的家政教育思想，沒有進(jìn)行理論延伸和創(chuàng)新，亦沒有在本土經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良。

4.家政專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織松散，水平較低

家政教育的課程設(shè)置涉及的知識面比較廣泛，教授家政課程的老師不僅要對眾多學(xué)科的理論知識都有一個(gè)比較清晰的把握，還要有特別豐富成功的家政經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是我們的家政教育起步晚，發(fā)展緩慢，人才培養(yǎng)師資培養(yǎng)缺乏交流的平臺和渠道，企業(yè)、學(xué)校、社會、個(gè)人之間的橫向合作和交流基本處于封閉狀態(tài)，大部分高校的家政專業(yè)都主要通過外聘形式，聘請其他專業(yè)的教師來授課，在授課時(shí)很難把自身的專業(yè)知識與家政教育進(jìn)行有效整合，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的碎片化。

家政教育擁有重大的社會價(jià)值和實(shí)踐意義，已經(jīng)成為各國提高國民素質(zhì)和國民生活水平、生存能力，維護(hù)家庭和諧，進(jìn)而促進(jìn)社會和諧的重要途徑，但是家政教育在發(fā)展過程中仍然存在很多問題和弊端，這也是研究人員今后需要積極研究、不斷改進(jìn)的地方。

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