初中語文閱讀教學的困境及對策

王惠娜

摘 要： 在初中語文教學中，閱讀是非常重要的部分，但是在實際的教學操作中仍舊存在一定的困難。本文首先介紹了初中語文閱讀教學的重要性，然后重點分析了現(xiàn)階段初中語文閱讀教學所面臨的困境，在此基礎上提出了解決的對策和措施。

關鍵詞： 初中語文 閱讀教學 困境 對策

引言

語文閱讀對于初中語文來說非常重要，因此初中教師一定要在語文教學期間加大閱讀教學力度，讓學生養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣，并且對閱讀教學的價值有足夠的了解。教師需要利用科學有效的教學方法促進學生學習，從現(xiàn)階段我國的初中語文閱讀教學現(xiàn)狀說，大部分初中閱讀教學還存在一些困境，因此為了提高語文閱讀教學的質量，需要采取對策。

1.初中語文閱讀教學的重要性

對于初中語文閱讀教學來說，學生在閱讀過程中不但需要教師為其講解具體的閱讀技巧，還需要鍛煉閱讀技能，提升閱讀水平，因此初中語文閱讀教學非常重要。閱讀是初中語文教學中的重要內(nèi)容，教師可以在語文閱讀教學過程中對學生的思維能力進行鍛煉，從而有效改善學生思維能力較差的局面。在語文教學中教師會給學生介紹許多課內(nèi)和課外的閱讀材料，這樣就可以拓寬學生的知識面，學生可以了解到許多課本內(nèi)沒有的知識，視野就會變得開闊。同時，通過語文閱讀教學，學生的語言感知能力和表達能力也會有所提高，綜合素質會大大提高。所以，綜合來看，在初中加大學生的語文閱讀教學力度是非常有必要的。

2.初中語文閱讀教學面臨的困境

2.1對語文閱讀教學目標和教學內(nèi)容認識不足。在初中語文閱讀教學中，一些語文教師對于語文閱讀教學的目標和教學內(nèi)容的認識有所偏差，首先在教學目標上，語文閱讀教學的目標不僅是帶領學生進行語文閱讀，還需要讓學生鍛煉閱讀能力、掌握閱讀技巧，但是一些中學語文教師在語文教學中僅僅將閱讀理解當成是教學目標，讓學生做一些閱讀理解習題，沒有從技能水平上對學生進行指導。其次，在教學內(nèi)容上，一些教師僅僅對教材和參考書目中的課文給學生，沒有從多渠道搜集閱讀材料讓學生學習，學生的知識面沒有得到有效拓展。如果語文教師沒有對閱讀教學的內(nèi)容進行很好的控制，就無法增強學生的閱讀能力，因此教師一定要對語文閱讀教學的內(nèi)容有清晰的認知，在教學過程中讓學生養(yǎng)成積極思考的習慣，從而促進學生能力的提高。

2.2教師的閱讀教學觀念更新不及時。在初中語文閱讀教學中，一些初中教師的閱讀教學觀念比較落后，沒有及時根據(jù)時代的發(fā)展和要求更新課堂教學觀念，這樣就對初中語文的教學效果產(chǎn)生了一些影響。在初中語文的教學中不僅需要讓學生掌握閱讀技巧，還需要讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，因此教師需要轉變傳統(tǒng)的語文教學理念，用新的理念指導教學。閱讀的過程可以讓學生和作者產(chǎn)生心靈的交流，學生可以充分感受作者在作品中所描述的人物和事物，從而體會到一種奇妙的情感，能夠感受到作者表達的人生思考。教師需要站在這個角度指導學生進行閱讀?，F(xiàn)階段一些語文教師僅僅根據(jù)語文教學目標對學生進行填鴨式的教學，這與新課程改革要求產(chǎn)生了背離，因此教師一定要在以后的教學中積極地改善教學理念。

2.3閱讀教學與生活實際脫節(jié)。閱讀教學與生活實際脫節(jié)是現(xiàn)階段初中語文教師在教學中經(jīng)常產(chǎn)生的一個問題。因為受到現(xiàn)實的客觀教學條件和其他因素的限制和影響，大部分初中語文教師在教學中都會選擇課本中比較常見的文體，沒有根據(jù)現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的事情進行閱讀教學，比如現(xiàn)實中的一些新聞等，一些教師的社會閱歷不夠豐富，在選擇閱讀材料的時候沒有更廣泛的選擇范圍，將學生固定在教室里，以規(guī)定的一些閱讀教材為基本的教學框架進行閱讀教學，這樣，學生缺乏對生活的理解、積累和感悟，在閱讀中無法更好地掌握閱讀技能。

3.改善初中語文閱讀教學困境的對策

3.1認清教學目標，抓住教學前沿。在初中語文閱讀教學中，教師首先要充分認清教學目標，并且抓住教學前沿，一定要對語文閱讀教學有充分的理解，并且在實際課堂中加強對教學內(nèi)容的遷移。教師在初中語文教學過程中，可以抓住教學的前沿內(nèi)容，為學生提供更好的例子，利用學生已有的知識引入課堂教學，讓學生加深對課文閱讀的理解。教師還可以在一定程度上引導學生，將閱讀教學中所體驗到道理充分吸收并且應用。

3.2更新教學觀念，拓寬教學內(nèi)容。在初中語文閱讀教學中，教師一定要緊跟時代的潮流，更新教學觀念，拓寬教學內(nèi)容，因為閱讀教學本身是一件非常有趣的事情，教師要在課堂上有所突破，利用新穎的教學形式和方法進行教學，防止學生產(chǎn)生厭學心理。教師一定要進行開放式的教學，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在閱讀中體驗到學習的樂趣。拓寬教學內(nèi)容一定要從多方面提取閱讀案例，豐富教學內(nèi)容和體裁，讓學生真正從心里熱愛語文閱讀。

3.3聯(lián)系教學實際，積累閱讀常識。在語文課堂教學中，教師一定要充分聯(lián)系教學實際，讓學生盡可能多地積累閱讀常識。教師可以在課堂上為學生留些時間自主閱讀，學生需要具備理解思維和解題能力。課外，教師要根據(jù)現(xiàn)實的特點為學生提供一些閱讀材料，讓學生在閱讀中了解到更多的社會現(xiàn)狀，從而引導學生進行閱讀。學生基本的閱讀常識和文學素養(yǎng)的積累可以促進技能的提高。

結語

對于初中課程教學來說，語文是一門非常重要的學科，語文教學不僅可以增強初中生的思維發(fā)散能力，還可以提高初中生的文學素養(yǎng)，語文閱讀技能對于初中生來說非常重要，不僅能夠讓初中生更好地進行閱讀和學習，還能夠提升初中生的整體閱讀水平，所以需要從多方面對初中生的語文閱讀進行研究，從而克服語文閱讀教學中的困境，提升學生的閱讀水平。

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課題名稱：《初中生學習策略的現(xiàn)狀調(diào)查及其改進》，立項編號：ZPKTY15115。