關(guān)于初中物理教學(xué)分析

劉鑾芹

[摘 要]初中物理階段的教學(xué)非常重要，其效果如何，不僅影響學(xué)生初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且還會(huì)影響到高中階段文理分流的趨向。教學(xué)實(shí)踐清楚地告訴我們，這個(gè)階段第一學(xué)期的前半期尤為重要，一方面是要傳授一定的物理知識(shí)，更重要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)良好的開(kāi)端。

[關(guān)鍵詞]初中；物理；教學(xué)

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定性作用，一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，易于接受新事物。優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、鮮艷奪目的色彩、五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)物理課正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。

只要下功夫認(rèn)真?zhèn)湔n，下大力氣精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，就能準(zhǔn)備好每一節(jié)既有趣味，又有深度的深受學(xué)生歡迎的物理課。物理來(lái)源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐；學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，才能真正根植于學(xué)生心中，并在頭腦中成活起來(lái)。教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生從物理的角度去觀察、去思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí)。

“教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)”，人們?cè)诮逃膶?shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到：在注重邏輯思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)注重觀察力、直覺(jué)力、想象力的培養(yǎng)，特別是直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)，由于長(zhǎng)期得不到重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)物理的本質(zhì)容易造成誤解，認(rèn)為物理是枯燥乏味的，同時(shí)對(duì)物理的學(xué)習(xí)也缺乏取得成功的自信心，從而喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。顯然過(guò)多的注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，不利于思維能力的整體發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，應(yīng)從以下著手。

1.導(dǎo)課要新穎，這樣能激起學(xué)生探索知識(shí)的需求，將學(xué)生的思維活動(dòng)引入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.利用課本中的插圖、形象性的圖片以及投影儀、多媒體等設(shè)備，體現(xiàn)出物理教學(xué)的直觀性，直觀形象的教學(xué)容易引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和記憶。

3.教師要善于觀察身邊的典型事例，把這些典型事例經(jīng)過(guò)一定的加工整理，引入教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)身邊的事感受深、知道得多，因此說(shuō)服力強(qiáng)，教育意義大。

作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，我努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運(yùn)用于教學(xué)中。我一改過(guò)去物理教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證別人的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的做法，把學(xué)生從習(xí)題和知識(shí)細(xì)節(jié)中解放出來(lái)。在教學(xué)中，不一味地給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗(yàn)、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，這種方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣很有幫助，這也許算得上是我的一次成功的教學(xué)改革實(shí)踐吧！

教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給出相關(guān)信息，學(xué)生圍繞問(wèn)題，處理和加工信息，以類似科學(xué)研究的方法去研究、去思考、去討論，師生互動(dòng)，尋求解決問(wèn)題的策略和途徑，最后得出問(wèn)題的結(jié)論。課堂提問(wèn)時(shí)，有些同學(xué)往往老師聲音剛落地答案就脫口而出?；卮鸬目赡苡袑?duì)的，也有錯(cuò)的。如果讓他們回答理由，他們往往一下說(shuō)不清。課后學(xué)生也往往提出一些獨(dú)特的想法，有些想法超出常規(guī)思路。這時(shí)，對(duì)錯(cuò)誤的猜想，老師不要簡(jiǎn)單地斥之為瞎想、不動(dòng)腦子，而阻止他們用直覺(jué)思維進(jìn)行猜想，應(yīng)當(dāng)允許他們從容整理思路，和他們一起討論分析，繼續(xù)進(jìn)行邏輯思維，并檢驗(yàn)直覺(jué)思維的結(jié)論是否正確，想方設(shè)法把他們的思路納入正規(guī)的思路之中。

在教育教學(xué)過(guò)程中，我一直在進(jìn)行以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)嘗試。探究性學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維提供了新的挑戰(zhàn)性。在教育的過(guò)程中使學(xué)生始終處于主體地位，不是把已有的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)被動(dòng)地傳授給學(xué)生，而是讓學(xué)生充滿興趣地主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

物理課程不僅十分強(qiáng)調(diào)探究，而且在新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，把探究提升到新課程基本理念的第三條來(lái)對(duì)待?！罢n程的基本理念”第三條是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這突出表現(xiàn)在各科后面的“研討與練習(xí)”中。每位學(xué)生都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，我們教師的任務(wù)就是使他們的特長(zhǎng)能充分展示以增強(qiáng)自信，讓他們的身心潛能得到充分發(fā)揮。在課堂提問(wèn)過(guò)程中，我面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，都可享受成功的喜悅。在教育教學(xué)實(shí)踐中我本著分層教學(xué)、循序漸進(jìn)的原則，敏銳地捕捉每個(gè)學(xué)生或者說(shuō)不同層次的學(xué)生自我發(fā)展的基點(diǎn)。

物理課堂中充滿著生活氣息，讓物理回歸生活是學(xué)生學(xué)好物理的重要保證，這就需要我們教師將學(xué)生從單一的書本、封閉的課堂中解放出來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，只有這樣，物理教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)走出教材，走向生活。另外，對(duì)于物理成績(jī)差的學(xué)生我通過(guò)各種途徑增強(qiáng)其信心，想盡各種辦法來(lái)融洽師生感情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。每位學(xué)生都是一個(gè)博大的世界，對(duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)理解和信任，多一點(diǎn)鼓勵(lì)和支持，多一點(diǎn)溫暖和愛(ài)心，我相信，只要認(rèn)真地關(guān)注每位學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，那么，物理教學(xué)的明天一定會(huì)綻放出絢麗的光彩。

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